《出色老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《出色老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《精彩的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．指名概括課文的主要內(nèi)容。

2．過渡語：一塊一般的手表引發(fā)的故事卻是一波三折，在整個(gè)大事的過程中，隨著情節(jié)的進(jìn)展變化，“我”的內(nèi)心活動(dòng)也不斷地隨之變化。這節(jié)課，我們就來細(xì)細(xì)品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達(dá)走入文中“我”的內(nèi)心世界

二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)我對(duì)表的寵愛

1．齊讀第1—3自然段，說說這段話主要講了什么內(nèi)容？

2．哪些語句寫出了“我”對(duì)這只表的寵愛？

3．這段話在全文中有什么作用？

（既表達(dá)了“我”對(duì)它的寵愛之情，又為故事的進(jìn)展做了鋪墊。）

三、學(xué)習(xí)其次部分，體會(huì)我的感情變化

1．同學(xué)快速默讀課文第4—11自然段，用“”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的緣由，從中體會(huì)“我”的思想感情。

2．指名反饋，老師引導(dǎo)深人品析、理解。

⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么難過，就像丟了自己的魂魄一般。

①理解文中的比方句。

②了解丟失手表如此難過的緣由。

老師追問：這只是一塊一般的電子手表，丟失了還可以冉買，而卻為什么如此難過呢？

③議議：從丟失手表如此難過的心理，你體會(huì)出內(nèi)心深處怎樣的思想感情？

⑵我興奮得眼淚都要掉下來了，趕忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。

①“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復(fù)得時(shí)“我”極其興奮的情景。

②了解興奮的緣由：黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。

③再次體會(huì)“我”對(duì)手表的珍愛之情。

⑶我一看，立刻露出了感謝的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？

①理解反問句，體會(huì)我遇見黑大哥時(shí)驚喜與感動(dòng)的心情。

②了解“我”感謝的緣由：是黑人同學(xué)使“我”的手表失而復(fù)得。

③體會(huì)“我”因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動(dòng)。

⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他竟然還笑得出來，真不仗義！

①理解“極其困惑“：實(shí)在無法理解，弄不明白。

②爭(zhēng)論：曾心存感謝的“我”為什么會(huì)用極其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？

③“真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對(duì)黑大哥的行為不滿。

④說說：在“我”看來，黑人大哥應(yīng)當(dāng)怎么做才算仗義？（他應(yīng)孩提示“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)我。）

⑤體會(huì)此時(shí)的“我”不僅困惑，而且對(duì)于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責(zé)備和埋怨。

⑸之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。

①理解“憤憤不平”，就是因感到不公正而很生氣的樣子。

②聯(lián)系文中內(nèi)容體會(huì)：“生氣”是由于黑人大哥告發(fā)“我”，使“我”受處處罰，而他竟然還笑得出來；“覺得不公正”是由于懲罰太重、罰金太高，對(duì)此心里感到不平衡。

⑹老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位特別精彩的老師。

①理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在熟悉上由模糊而清晰，由錯(cuò)誤而正確。說明“我”在收罰金老人的關(guān)心下，熟悉到了自己的錯(cuò)誤。

②聯(lián)系上文，了解老人說的話：“慶賀你找回心愛的手表，很圓滿不能幫你減免罰金，但那位黑人同學(xué)可真是位特別精彩的老師！”

③體會(huì)老人話中之意：慶賀“我”手表失而復(fù)得，那是由于黑人同學(xué)拾金不昧；圓滿不能幫“我”減免罰金，由于那是“我”弄臟教學(xué)樓墻壁所應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，按校規(guī)，“我”必需受處處罰；夸贊黑人同學(xué)是位特別精彩的老師，確定黑大哥做得對(duì)，做得好。

④追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識(shí)到黑大哥的確是一位特別精彩的老師。）

⑤爭(zhēng)論：為什么“我”與老人后來都認(rèn)為黑人同學(xué)的確是一位特別精彩的老師呢？

⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。

愧疚：由于“我”違反了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。

感謝：由于“我”明白了黑人同學(xué)的良苦專心，從中得到啟發(fā)與訓(xùn)練，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。

四、課堂小結(jié)

談收獲：

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：8精彩的老師

“我”黑人同學(xué)

一遇興奮、感謝拾金不昧的好人遵守公德

二遇困惑、責(zé)備真不仗義的家伙

《精彩的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講故事梗概。(課后第一題要求)

2.指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位精彩的老師。

3.抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的情感的變化。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

當(dāng)你在校內(nèi)里拾到一塊手表，你會(huì)怎么做?當(dāng)你看到有人在校內(nèi)的墻壁上亂貼亂畫，又會(huì)怎么做?今日我們學(xué)的這個(gè)故事中一個(gè)黑人同學(xué)就同時(shí)遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢?為什么說黑人同學(xué)是精彩的老師呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己的話說說故事的梗概。

二、指名說故事梗概。

三、品讀分析。

1、課文比較詳細(xì)地寫了“我”對(duì)黑人同學(xué)情感的變化，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，認(rèn)真體會(huì)“我”的思想感情的變化。

2、同學(xué)找句子，小組內(nèi)溝通，相互評(píng)議。

3、指名反饋。

⑴當(dāng)黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的?(興奮、感謝)你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此興奮?(聯(lián)系上文體會(huì)這塊手表的對(duì)“我”的意義。)請(qǐng)用讀來傳達(dá)“我”的心情，齊讀。

看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)用最恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)“我”的夸贊。填空(拾金不昧)的好人

⑵就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額懲罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的.價(jià)錢，我的心情是怎樣的呢?齊讀第8自然段。體會(huì)我此時(shí)的心情(痛惜、委屈)?！拔摇睂?duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢?請(qǐng)找到句子讀給同桌聽。

⑶出示句子：

我立刻明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥!我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的竟然是一種圓滿的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)章!”他竟然還笑得出來，真不仗義!

第一句后邊是個(gè)贊嘆號(hào)，誰來讀好這句話?假如去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受?(告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種沖突的做法，把這對(duì)沖突擺在這里，更能激起驚異、不解。)

“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問?能幫“我”說出來嗎?

面對(duì)“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的?你覺得他的“笑”包含著什么意味?

“我”對(duì)他的笑有著怎樣的感受?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(理解兩個(gè)“竟然”表達(dá)的情感。)

“真不仗義”是什么意思?(真不講義氣)在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義?

黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)備和埋怨。好，下面我們就用讀來表達(dá)這種情感。自由練讀，指名讀。

二遇黑大哥，給留下了怎樣的印象?誰來用比較精確?????的詞來表達(dá)“我”的情感?填寫：(真不仗義)的(家伙)

⑷當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和氣可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思?誰來讀老人的話?老人的話有幾層意思?聽完老人的一席話，我突然間悟到了什么?

⑸爭(zhēng)論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人同學(xué)是一位精彩的老師?(拾金不昧，自覺遵