2019版高考語(yǔ)文二輪提分復(fù)習(xí)專(zhuān)題2小說(shuō)閱讀提分攻略2題型2情節(jié)作用類(lèi)講義

題型二情節(jié)作用類(lèi)[技法回首]1.作者這樣安排××情節(jié)有何意圖？請(qǐng)聯(lián)合全文，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。常有2．文中寫(xiě)了××情形，在文章中起到什么作用？設(shè)問(wèn)3．請(qǐng)解析文章開(kāi)頭(結(jié)尾)的作用或意義。內(nèi)容上的作用①對(duì)環(huán)境的作用：突出交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。②對(duì)人物的作用：塑造了的人物形象，表現(xiàn)了人物的性格或精神，刻畫(huà)了人物的心理，令人物形象更為豐滿(mǎn)等。③對(duì)主題的作用：揭露/表達(dá)/寄望/示意了的主題，深入主題，突出主題，豐富答題主題等。步驟④對(duì)讀者感覺(jué)的作用：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，惹起讀者的閱讀興趣，引起讀者思慮。2．構(gòu)造上的作用照顧前文；承前啟后；線(xiàn)索，貫穿全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后邊情節(jié)做鋪墊，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)波折生動(dòng)，增補(bǔ)情節(jié)，使情節(jié)更集中、簡(jiǎn)短。(重點(diǎn)術(shù)語(yǔ)：照顧、懸念、伏筆、鋪墊)。[典例解析][例2](2017·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下邊的文字，達(dá)成后邊的題目。天囂趙長(zhǎng)天風(fēng)，像浪同樣，梗著頭向鋼架房觸犯。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖擺，像是隨時(shí)都要散架。渴！難忍難挨的渴，令人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲念，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水！只需有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失掉了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而呆滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從天昏地暗的荒野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由游覽。它無(wú)情地和人體搶奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有阻塞感，他思疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)惹起其他疾病，比方矽肺？但他懶得想下去。疾病的威迫，仿佛已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻擋，他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲。絲毫沒(méi)有減弱的趨向。他仍舊充滿(mǎn)希望地聆聽(tīng)?；厥组L(zhǎng)必定惦念著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但力所不及。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車(chē)不可以出動(dòng)，直升機(jī)沒(méi)法騰飛，在狂虐的大自然眼前，人臨時(shí)還只能居于屈服的地位。他不想再費(fèi)力去聽(tīng)了。當(dāng)前最理智的，或許就是進(jìn)入半昏倒?fàn)顟B(tài)，減少耗費(fèi)，最大限度地保留體力。于是，這間房屋，便沉入無(wú)生命狀態(tài)突然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，全身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種固然輕微，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。“有人叩門(mén)！”他喊起來(lái)。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，趔趔趄趄，竟全撲到門(mén)口。真真切切，有人叩門(mén)。誰(shuí)？自然不行能是運(yùn)水車(chē)，運(yùn)水車(chē)會(huì)撳喇叭。輕微的叩門(mén)聲已經(jīng)理解無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽?。人的生命力，或許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。假如破門(mén)而入的是一隊(duì)營(yíng)救大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)喜悅得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。“桌子上有資料沒(méi)有？小心被風(fēng)卷出去！”“門(mén)別開(kāi)得太大！”“找根棍子撐??！”每一個(gè)人都找到了適合的地點(diǎn)，擺好了下死力的姿勢(shì)。他朝后看看?！伴_(kāi)啦！”撤掉頂門(mén)棍，他慢慢挪動(dòng)門(mén)閂。門(mén)閂吱吱叫著，難過(guò)地撤退自己的崗位。當(dāng)門(mén)閂終于離開(kāi)了銷(xiāo)眼，那門(mén)，便呼地彈開(kāi)來(lái)，緊接著，從門(mén)外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里瞬時(shí)一片雜亂，像回到神話(huà)中的史前狀態(tài)。“快，關(guān)門(mén)！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰(shuí)都調(diào)換了每個(gè)細(xì)胞的力量。門(mén)終于關(guān)上了。一伙人，都順門(mén)板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰(shuí)也不作聲。誰(shuí)也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞黯淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。2是個(gè)人。馬燈就是此人點(diǎn)亮的。衣著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ)。他知作他人聽(tīng)不懂，因此不多說(shuō)，便著手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！沙漠灘有好西瓜，西瓜能向來(lái)吃到冬季，這不罕見(jiàn)。罕見(jiàn)的是此刻，當(dāng)一口水都成了豪侈品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴淌，饞人極了！應(yīng)當(dāng)是一生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送瓜人是怎么打破風(fēng)沙，奇觀(guān)般地到達(dá)這里，最后也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)。只能讓它成為一個(gè)美好的謎，永遠(yuǎn)地留在記憶中。(有修改)小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣辦理有如何的藝術(shù)成效？請(qǐng)聯(lián)合作品進(jìn)行解析。(6分)【解題流程】第一步：審題干→定題型題干要求解析這篇小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)成效，此題屬于“解析情節(jié)作用類(lèi)”題。解答這種題一般從內(nèi)容和構(gòu)造雙方面作答。第二步：明角度→找對(duì)應(yīng)明角度找對(duì)應(yīng)從小說(shuō)中“他”及隊(duì)友的視角來(lái)看，因?yàn)槁?tīng)不懂蒙語(yǔ)，沒(méi)法弄清對(duì)人物的作用送西瓜人如何打破風(fēng)沙奇觀(guān)般到達(dá)這里。這樣寫(xiě)，加強(qiáng)了小說(shuō)的內(nèi)真切性。容讀者是希望知道謎底的，而作者恰恰不揭開(kāi)謎底，讓讀者自己去對(duì)讀者的作用思慮，去想象。也就留下了回味的空間，進(jìn)而收到了言有盡而意無(wú)量的表達(dá)成效。小說(shuō)環(huán)繞“渴”這一中心睜開(kāi)，從隊(duì)員受困受渴，到盼望被救，結(jié)最后得瓜解渴睜開(kāi)情節(jié)。結(jié)局給出一個(gè)“謎”，沒(méi)有揭露謎底就對(duì)情節(jié)的作用構(gòu)戛但是止，送