有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案4篇

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教學(xué)目標

〔一〕學(xué)問目標

1、了解《國語》的相關(guān)學(xué)問。

2、讀準瞽、瞍、矇、耆、隰等偏僻字的讀音。

3、把握重要的文言實詞和文言句式。

〔二〕力量目標

1、培育同學(xué)借助解釋閱讀淺易文言文的力量。

2、感受召公諫辭明白透徹、深化淺出的特點。

〔三〕德育目標

培育同學(xué)虛心聽取批判的情操。

教學(xué)重點

把握重點文言實詞及省略句式。

教學(xué)難點

感受召公諫辭明白透徹、深化淺出的特點。

體會防民之口，甚于防川的民本思想的重要意義

教具預(yù)備

多媒體、幻燈片。

教學(xué)方法

朗讀法、點撥法、商量法

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入語

舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。

唐太宗李世民

二、結(jié)合注解，了解《國語》的相關(guān)學(xué)問。

《國語》是我國最早的國別史，時代大約在戰(zhàn)國初年共二十一卷，分《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國內(nèi)政外交等大事。司馬遷說：左丘失明，厥有《國語》。從今一般都認為《國語》乃左丘明所作。由于《國語》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價值，所以《國語》又有《春秋外傳》之稱。

三、老師范讀。

四、同學(xué)初讀課文，給以下加點字注音〔同學(xué)回答，老師明確〕。

召公〔shào〕弭謗〔mǐ〕瞽獻曲〔gǔ〕瞍賦〔sǒu〕矇誦〔méng〕耆〔qí〕隰〔xí〕阜〔fù〕

五、同學(xué)結(jié)合解釋再讀課文、理解把握文言實詞和文言句式。

1、召公諫厲王弭謗

諫：動詞，勸告，勸說?！侧u忌諷齊王納諫，〕

弭：消退，阻擋

謗：公開批判指責(zé)別人的過失

譯文：

2、國人莫敢言，道路以目

目：用眼睛看看，名詞用作動詞。表示敢怒不敢言。

譯文：

3、是障之也

障：防水堤壩，名詞用作動詞，堵住、阻隔。

4、近臣盡規(guī)，親戚補察

親戚：古今異義。古：族內(nèi)外的親屬；今：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。

譯文：

5、是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言。

為：治

譯文：

〔省略句，例子如下

召公告曰：民不堪命矣！

王怒，得衛(wèi)醫(yī)，使監(jiān)謗者。

王喜，告召公曰：吾能弭謗矣，乃不敢言！〕

六、結(jié)合講解和譯文，同學(xué)三讀課文，分析內(nèi)容。

〔一〕解析第一段內(nèi)容

1、請找出能表達厲王性格特征的詞語，說說厲王是一個什么樣的人。

虐、怒、殺暴虐兇殘、殘忍昏庸

2、正由于厲王的行動，導(dǎo)致國人怎樣？〔從文中找出原句〕

謗王道路以目

3、國人莫敢言，是國人真的靜默無語，俯首聽命了嗎？

沒有，而是即將在靜默中爆發(fā)，人民在靜默中孕育著抵抗，這是高壓下的靜默，是火山噴發(fā)前的死寂。

〔二〕掃瞄其次段

本段主要是召公的諫辭。

1、召公對厲王弭謗的方法有何批判？〔原文〕

明確：是障之也?！搽S后用了防民之口，甚于防川來說明堵塞言論的危害性。并指出為水的最有效的方法是導(dǎo)，為民的最有效的方法是宣?！?/p>

2、古代天子聽政如何廣開言路？

明確：直接的：①使公卿至于列士獻詩，②瞽獻曲，③史獻書，④師箴，⑤瞍賦，⑥曚誦，⑦百工諫。

間接的：①庶人傳語，②近臣盡規(guī)，③親戚補察，④瞽、史教導(dǎo)，⑤耆、艾修之

3、結(jié)合本段，說說天子聽政為什么要廣開言路？

明確：口之宣言也，善敗于是乎興。即民之口能說出國家政事的善敗好壞，推行人民認為好的，防范人民認為壞的，才是豐富財用衣食的關(guān)鍵，這是國家生死存亡，治亂興衰的大事。

〔三〕掃瞄第三段

召公如此精辟的論斷，收到了應(yīng)有的效果嗎？

明確：王不聽，于是國人莫敢出言。三年，乃流王于彘。

十、商量題。

結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)務(wù)n文對你的啟示?！布偃缒闶且粋€領(lǐng)導(dǎo)者，面對群眾的看法你該怎么做？我們每一個面對別人對你的批判和看法，該怎么做？〕

十一、小結(jié)全文。

《召公諫厲王》是先秦散文中的現(xiàn)實主義名篇。文章描寫了周厲王得知人民不滿后，不僅不加悔改，而且變本加厲地對人民進行鎮(zhèn)壓，致使人民敢怒不敢言，最終流王于彘，也從側(cè)面反映出人民力氣的宏大，從而揭示出壓迫愈重，抵抗愈烈的歷史規(guī)律。更向領(lǐng)導(dǎo)者提出一個真理理：要廣開言路，多聽群眾的看法，聽不同的看法，只有這樣，才能有利于促進我們學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的順當(dāng)健康進展。

十二、作業(yè)布置

下課后，請同學(xué)給我們提提看法，聽聽他們對我們都有什么樣的看法；回家后，請爸爸媽媽給我們提提看法，聽聽他們對我們又有什么樣的看法。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

【教材分析】

本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新穎，構(gòu)思獨特，結(jié)尾留有懸念，對同學(xué)有比較大的吸引力?？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，老師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學(xué)目的。同時本文所涉及的環(huán)保話題也是同學(xué)感愛好的內(nèi)容，老師處理教材時將課堂內(nèi)外溝通，培育同學(xué)的收集和處理資料的力量，拓寬同學(xué)的學(xué)問面。

【教學(xué)目的】

１、初步培育同學(xué)的推理和想象力量；

２、進一步提高同學(xué)的收集和整理資料的力量；

３、感受環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識。

【教學(xué)重點】

推理和想象力量的培育。

【教學(xué)難點】

對本文事情緣由的深化探究。

【教學(xué)課時】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在初一班級的時候，我們學(xué)過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻身精神，而且告知我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。確實，面對大自然，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)思索的更多。今日，讓我們一起走進日本作家星新一的.科幻小說《喂出來》，或許我們會從中得到更多的啟示。

二、說說你的預(yù)備工作

檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)：

１、老師昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文，那么如今讓大家來說說你們的預(yù)習(xí)預(yù)備狀況。請大家看看這些生詞，大家都留意到了嗎？老師請一位同學(xué)來認讀一下?！怖蠋熤付ㄍ瑢W(xué)認讀，可以訂正，也可以自己解決〕然后讓其他同學(xué)提示需要留意的詞語?！怖蠋熡枚嗝襟w打出需要留意的生字和詞語〕

２、文學(xué)常識：

本文的是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料，哪位同學(xué)來簡潔介紹一下，請留意要抓住他的主要內(nèi)容?！怖蠋熤付ㄍ瑢W(xué)介紹〕在同學(xué)介紹的基礎(chǔ)上老師總結(jié)?！渤鍪菊n件〕

三、試試你的概括力量

１、概括課文：

大家預(yù)習(xí)過本文，對課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學(xué)們能否依據(jù)老師供應(yīng)的內(nèi)容用簡潔的語言來概括課文呢？留意：概括課文是有肯定的要求的。

〔老師出示課件，提出幾點概括文章的要求〕

〔本環(huán)節(jié)要分兩步〕

老師要敏捷指定同學(xué)回答。

〔可以依據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請幾位同學(xué)分別回答，然后加以指教〕

四、看看你的推抱負象力量

１、推理：

課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。

老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)從文本中找證據(jù)。

２、想象：

你認為在本文結(jié)束后還有可能消失什么樣的狀況？你能依據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎？

３、老師適當(dāng)指導(dǎo)推理和想象技巧。

〔也可以由同學(xué)自己歸納〕

五、考考你的探究力量

１、探究造成后果的緣由？老師力求從課文入手，加以分析，引導(dǎo)同學(xué)深化文本。

２、探究主題：力求多樣化。

六、露露你的拓展延長力量

老師要求３、４組同學(xué)上臺展現(xiàn)課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片，老師適當(dāng)點評。

〔在這個環(huán)節(jié)中，老師要同學(xué)可以配上適當(dāng)?shù)闹v解〕

在這個環(huán)節(jié)老師要掌握時間，合理支配挨次。

七、顯顯你的公民素養(yǎng)

老師在他們展現(xiàn)的基礎(chǔ)上要求同學(xué)當(dāng)場寫出一句宣揚語，用來宣揚環(huán)境愛護的重要性。老師自己示范兩句。

八、師生小結(jié)

在這個環(huán)節(jié)老師可以自己也可以要同學(xué)總結(jié)本課所得。

九、布置作業(yè)

１、以環(huán)保為話題，寫一篇作文。

２、課后將收集到的環(huán)境愛護的資料和圖片展覽出來，供同學(xué)們觀賞，最好以這個為主題進行一次主題班會。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

第一課時

一、指導(dǎo)朗讀、理解課文

1、自讀課文，了解課文大意

[板書課題]

井底之蛙

[出示生字卡片]

檢查讀音。

二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法

1、想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？

2、青蛙住在什么樣的井里？它的看法是什么樣的？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕氖煜?/p>

3、鱉住在什么樣的環(huán)境里，他對自己的生活環(huán)境的看法是怎樣的？和相關(guān)的詞句談?wù)勀愕母惺?/p>

4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？

三、對青蛙和鱉的不同見識，感受青蛙的淺陋無知

1、提問：他們的生活環(huán)境差異這么大，青蛙卻仍舊自吹自擂，盡情的夸耀

2、誰情愿告知大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的看法？

3、聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢？

[板書]

“井底”、“大?！?/p>

4、指板書小結(jié)：青蛙盲目自大是由于它的見識淺薄。

5、同學(xué)們商量一下，生活當(dāng)中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀，簡單滿意的人

四、指導(dǎo)朗讀，進一步理解課文意思

1、放幻燈及教學(xué)錄音。

你最喜愛讀幾句，讀給大家聽聽。

其次課時

一、指讀課文

二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)

三、表演“井底之蛙”，進一步體會寓意

1、假如你是青蛙，來到海邊之后，你會觀察些什么，你會想些什么，說些什么？

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、這個寓言故事告知了我們一個什么道理？

4、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所見的世面不同，得出的結(jié)論就不一樣?！熬字堋笔且粋€比方，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。

四、對比古文，體會文言文的韻律

師范讀古文：

夫/千里之遠，缺乏/以/舉其大；千仞/之/高，缺乏/以/極其深。禹之時/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。

對比古文找出課文中相關(guān)段落。

跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏

五、課堂練習(xí)

1、提問：

〔1〕你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)覺沒有？誰能告知大家？

2、聽寫生詞

3、寫一寫：為什么青蛙原來覺得自己很愉快，后來為什么覺得自己很渺小呢？

教學(xué)設(shè)計方案篇4

【教學(xué)目標】

1．把握文章運用分論點的形式，層層深化，從而證明中心論點的談?wù)摲椒ā?/p>

2.品嘗文章語言，培育推斷中心句的力量。

3．精確把握“讀書”與“美好”之間關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)悟閱讀求知對人生進展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

1．學(xué)習(xí)運用分論點證明中心論點的方法。

2．品嘗文章語言，理解部分句子的含義。

【教學(xué)難點】

1．培育同學(xué)搜集并處理信息的力量。

2．引導(dǎo)同學(xué)提煉談?wù)撐牡闹髦肌?/p>

【教學(xué)方法】

1．老師點撥引導(dǎo)，同學(xué)自主學(xué)習(xí)，歸納要點，把握方法。

2．通過課堂溝通商量，感悟讀書對自我進展的重要意義。

【課時支配】二課時

一、導(dǎo)入

讀史使人明智,讀詩使人聰明,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),規(guī)律修辭使人善辯?？傊?學(xué)問能塑造人的性格〔培根〕

二、理清思路——提煉主旨

1、文章運用了怎樣的結(jié)構(gòu)