幼兒園班級幼小銜接工作方案（9篇）

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一、實(shí)施背景：

幼小連接，始終是受到幼教工普遍重視的問題?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和學(xué)校親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個(gè)階段教育的互相連接”。對于幼兒來說從幼兒園的小伴侶成長為學(xué)校的學(xué)校生，角色變了，要求也變了。

學(xué)校和幼兒園的生活又存在著肯定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著很多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有打算的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理預(yù)備，養(yǎng)成良好的生活力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣，仔細(xì)做好幼兒園與學(xué)校的連接工作，關(guān)心孩子們順當(dāng)度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，削減家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入學(xué)校學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)：

1、關(guān)心幼兒了解學(xué)校的相關(guān)學(xué)問，有入學(xué)校的愿望和愛好，憧憬學(xué)校的生活，具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2、初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成奇怪???心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活力量(自我服務(wù)力量、自我愛護(hù)力量等)，以及建立初步的規(guī)章意識、任務(wù)意識。

4、通過多種途徑，關(guān)心家長了解幼小連接的相關(guān)學(xué)問，家園同步共同做好幼小連接工作。

三、實(shí)施詳細(xì)方案：

1、幼兒入學(xué)的心理預(yù)備：

1)留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氣氛，融洽的師生關(guān)系，寬松，開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，平安，和諧，開心布滿愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的進(jìn)展將起到不行忽視的作用。

2)轉(zhuǎn)變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)學(xué)校的生活節(jié)奏，在大班其次學(xué)期，可延長時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)，并逐步削減睡眠時(shí)間;另外，在環(huán)境布置上，可按學(xué)校桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。

3)帶著幼兒參觀學(xué)校讓幼兒熟識學(xué)校和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與學(xué)校生聯(lián)歡，請學(xué)校老師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)預(yù)備。

4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理預(yù)備方面要有劇烈的求知需要;能掌握沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象規(guī)律思維力量和肯定的想象力，初步具備喜愛集體等道德品質(zhì)。

2、生活力量的預(yù)備：

1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒生活力量和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)學(xué)校生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的生活力量。所以，在大班要特殊留意培育幼兒的時(shí)間觀念，增添幼兒的意識，讓幼兒學(xué)會自理、，漸漸養(yǎng)活成人的直接照看。

2)培育幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀看、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批判、自我評價(jià)和自我掌握等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好;什么時(shí)候不該做事并掌握自己的愿望和行為。

3)提高自理力量要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我愛護(hù)。我們可以組織各種形式的競賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理力量。

4)增添文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提示下，能遵守班級常規(guī)，留意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

5)講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;留意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境干凈。

3、學(xué)習(xí)方面的預(yù)備：

1)培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作力量：本學(xué)期，結(jié)合主題仿照學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

2)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不任憑請假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和仔細(xì)回答下列問題、留意傾聽的習(xí)慣;再有，培育幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識，嬉戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)章意識的培育。

四、家長工作：

1、召開家長會，向家長宣揚(yáng)和教育幼小連接工作的重要性。使家長們能夠主動(dòng)、主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入學(xué)校前的各種預(yù)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種預(yù)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

2、利用家園共育欄目，向家長們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作幼兒園在家催促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)。培育幼兒的責(zé)任意識。

3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長準(zhǔn)時(shí)溝通和溝通，使家長們能夠準(zhǔn)時(shí)了解和把握自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的進(jìn)展水平和狀況，并對其進(jìn)行特地的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作，互相理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。

4、利用家?；?dòng)和班級主頁與家進(jìn)步行多方面的溝通與溝通，相互溝通幼小連接的一些困惑和心得。

5、借助家委會的平臺，向家進(jìn)步行推廣幼小連接的信息，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題，并通過家委會來進(jìn)行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長工作。

6、與學(xué)校老師溝通、來園做講座等形式，相互溝通幼小連接的要點(diǎn)，探討詳細(xì)措施，關(guān)心幼兒更好的習(xí)慣學(xué)校的學(xué)習(xí)方式。

7、請學(xué)校老師來班級為孩子們上一節(jié)語文課，讓孩子感受學(xué)校生的上課模式，激發(fā)幼兒對學(xué)校生活的奇怪???心和求知欲。

幼兒園班級幼小連接工作方案2

一、幼兒本身應(yīng)做好以下預(yù)備：

1、生理預(yù)備：

進(jìn)入學(xué)校后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的改變，幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事完成，因此，即將進(jìn)入學(xué)校的幼兒應(yīng)當(dāng)具有肯定的生活自理力量。

1〕具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。

2〕能自己整理自己的儀表，留意保持儀表干凈。

3〕會動(dòng)手整理好自己的物品〔書包、鉛筆盒等〕

4〕了解身體主要器官及自身生長的需要，把握自我保健的有關(guān)常識和簡潔方法。能鎮(zhèn)靜地處理日常生活中可能消失的緊急狀況。

2、心理預(yù)備：

目前，人們關(guān)注的主要是大、中、學(xué)校生的心理素養(yǎng)教育，而對于幼兒園如何進(jìn)行心理素養(yǎng)教育的討論還很少，對于即將離開幼兒園進(jìn)入學(xué)校的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們由事事依靠父母漸漸過渡到事事完成，所適應(yīng)的以嬉戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前肯定要具備肯定的心理預(yù)備。

1〕要有劇烈的求知需要；大班的各種活動(dòng)都應(yīng)以探究為主，老師應(yīng)擅長供應(yīng)材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，進(jìn)展大班幼兒發(fā)覺問題，探究問題，解決問題的力量。

2〕有肯定的抑制掌握力量，能掌握沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。很多討論都說明兒童的心理理倫和抑制掌握之間存在關(guān)系。抑制掌握力量的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制掌握力量，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的熟悉力量，這說明兒童的抑制掌握力量可促進(jìn)兒童心理理論的進(jìn)展。老師應(yīng)從嬉戲、日常生活入手，培育幼兒的全都性、堅(jiān)持性，培育幼兒的抑制掌握力量。

3〕應(yīng)具有初步的抽象規(guī)律思維力量和肯定的想象力，“做中學(xué)”理論活動(dòng)中有兩個(gè)環(huán)節(jié)“猜想或假設(shè)”和“記錄試驗(yàn)過程”對促進(jìn)幼兒的思維進(jìn)展具有極為重要的作用。“猜想或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前，先動(dòng)腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對進(jìn)展幼兒的思維力量起到了重要的作用。其次，在探究猜想和試驗(yàn)結(jié)果是否全都的過程中，幼兒學(xué)會了思索。大班各項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜想，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得進(jìn)展。

4〕應(yīng)具備肯定的社會交往力量。由于在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，留意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進(jìn)行思索。在大班后期，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與幼兒的社會交往和言語溝通，多向幼兒使專心理狀態(tài)的詞語。如：想要、盼望、認(rèn)為、覺得、記得、遺忘等。

二、幼兒園應(yīng)做以下預(yù)備：

1、“環(huán)境造氣氛”。依據(jù)連接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動(dòng)的同時(shí)要營造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小連接”的氣氛。

1〕首先，留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氣氛，融洽的師生關(guān)系，寬松開心的學(xué)習(xí)氣氛。在幼兒心中樹立一個(gè)良好的老師形象，讓幼兒喜愛老師，從而喜愛學(xué)習(xí)。

2〕留意轉(zhuǎn)變活動(dòng)室的布局，在試驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境，依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，有時(shí)又按學(xué)校班級式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展。

3〕帶幼兒參觀學(xué)校的升旗儀式，學(xué)校的早操，以及學(xué)校生上課，激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

三、學(xué)校應(yīng)做好以下預(yù)備：

做好幼小連接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)做好連接預(yù)備。學(xué)校和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，學(xué)校低班級老師應(yīng)當(dāng)學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展學(xué)問講座，讓家進(jìn)步一步了解學(xué)校與幼兒園的不同以及學(xué)校生的家長需要做那些工作。

四、幼小連接更需要家長的主動(dòng)協(xié)作，家長應(yīng)做好以下預(yù)備：

自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學(xué)校、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園，社會性托幼機(jī)構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問題就為人們所關(guān)注，就目前的幼兒園教育來說，家長們的主動(dòng)協(xié)作，直接確定幼兒進(jìn)步的速度。因此，在幼小連接方面，家長在其中起著舉足輕重的作用。

首先，對于幼兒園布置的任務(wù)，家長應(yīng)主動(dòng)協(xié)作完成，家長應(yīng)當(dāng)幫助老師逐步培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)，其次天能將作業(yè)準(zhǔn)時(shí)的交給老師。

其次，家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具漸漸收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

總之，搞好幼小連接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動(dòng)多方面因素共同努力，從而促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展，讓幼兒盡快適應(yīng)學(xué)校生活，健康成長。

幼兒園班級幼小連接工作方案3

為進(jìn)一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小連接活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有打算地開展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育，促進(jìn)每一位幼兒自信、歡樂地融入學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助家庭形成教育合力，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到學(xué)校的平穩(wěn)過渡，特此制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》遵循幼兒自然進(jìn)展規(guī)律、把握幼兒進(jìn)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)適合的幼小連接工作體系，杜絕超前學(xué)習(xí)，關(guān)心幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活。

二、詳細(xì)實(shí)施

〔一〕幼兒園主要任務(wù)

1、根據(jù)幼兒進(jìn)展目標(biāo)，制定適合本園幼小連接活動(dòng)實(shí)施方案、確保幼小連接活動(dòng)科學(xué)、有序、有效實(shí)施。

2、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的、生動(dòng)好玩的幼小連接活動(dòng)，關(guān)心兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的力量、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號、從具象符號轉(zhuǎn)換為抽象符號規(guī)律思維力量和問題解決力量，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理預(yù)備、動(dòng)機(jī)等從而促進(jìn)每一位孩子在身體、情感、習(xí)慣、力量等方面做好入學(xué)預(yù)備。

3、利用家校傳播正確的幼小連接價(jià)值取向，引導(dǎo)家長建立對幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的合理期望，把握符合幼兒獨(dú)特特點(diǎn)的教育方法，解決入學(xué)焦慮，為幼兒營造輕松歡樂、主動(dòng)向上的成長環(huán)境。

〔二〕幼兒進(jìn)展目標(biāo)

具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)力量：包括視知覺力量、聽知覺力量、知覺轉(zhuǎn)換力量、數(shù)學(xué)預(yù)備力量、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會適應(yīng)力量、閱讀愛好、前書寫預(yù)備力量。

詳細(xì)措施：

通過家園共育、區(qū)域活動(dòng)、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、供應(yīng)資源等方式。

視知覺力量：

1、感知物體或者符號的位置，包括方位、距離、大小、樣子、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對應(yīng)等嬉戲活動(dòng)。

2、從日常生活中區(qū)分人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等嬉戲活動(dòng)。

3、幼兒學(xué)會把物體從包圍它的背景中區(qū)分出來，從觀看事物的角度能從整體中分別出部分的看問題的力量。如智力拼圖、鑲嵌圖形等嬉戲活動(dòng)。

4、培育幼兒對物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺再認(rèn)力量。如猜謎語、七巧板擺圖等嬉戲活動(dòng)。

5、家庭建議：鼓舞孩子多看、多觀看、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。

聽知覺力量

6、利用日常生活契機(jī)有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽故事，多些同伴溝通、多些家庭教育人數(shù)，如復(fù)述數(shù)字、打電話等嬉戲活動(dòng)。

知覺轉(zhuǎn)換力量

在一日生活中引導(dǎo)孩子根據(jù)時(shí)間挨次描述外出過程中經(jīng)受的某件事情，并將自己的所見所聞畫出來，同時(shí)可以表達(dá)自己的感受。

數(shù)學(xué)預(yù)備力量

1、把握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群〔由易到難〕例：數(shù)字連線、接龍數(shù)嬉戲切記把進(jìn)位留給孩子，給孩子一個(gè)頓悟的過程漸漸就熟識了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。

2、能排解物體大小和排列形式的干擾把握20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)

對應(yīng)。

3、依據(jù)物體相聯(lián)對應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對應(yīng)、一對多關(guān)系的對應(yīng)、附屬關(guān)系的對應(yīng)〔上下關(guān)系〕、并列關(guān)系對應(yīng)〔同一級別關(guān)系〕相反關(guān)系的對應(yīng)培育和建立對應(yīng)的思維方法。

比較

4、依據(jù)物體的一些特征：如大小、長短、凹凸、寬窄、粗細(xì)、顏色的輕重、薄厚、樣子、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。

5、可以依據(jù)樣子、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。

6、依據(jù)一組物體的某種特征〔長短、凹凸、大小、多少、重量、高度等〕的差異或按某種規(guī)章(如從長到短、一長一短、兩長一短等〕按挨次進(jìn)行排列。

7、從熟悉平面圖形、立體圖形開頭建立幼兒圖形建構(gòu)力量，如詳細(xì)教學(xué)嬉戲：嬉戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學(xué)習(xí)簡筆畫。

8、集體教學(xué)活動(dòng)熟悉鐘表〔分針、秒針、時(shí)針、鐘面數(shù)字意義〕體驗(yàn)一分鐘，建立時(shí)間概念。

9、大班幼兒重點(diǎn)是加強(qiáng)錢幣認(rèn)知力量、錢幣應(yīng)用力量了。從小正確樹立金錢觀。

學(xué)習(xí)品質(zhì)

10、加強(qiáng)幼兒口語表達(dá)及言語理解力量。

11、培育幼兒社會適應(yīng)力量猶如情共享、處理沖突力量、同伴交往力量、情趣表達(dá)和自信念。

12、注意幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育如情感方面〔愛好、榮譽(yù)感、合作性、敏捷性〕、內(nèi)驅(qū)力方面〔主動(dòng)性、奇怪???心、專注力、堅(jiān)持性〕、習(xí)性〔責(zé)任感、性、條理性、生活習(xí)慣〕等。

閱讀力量

13、具有良好的傾聽、閱讀愛好和閱讀習(xí)慣。

前書寫預(yù)備力量

14、區(qū)域活動(dòng)材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動(dòng)手操作的活動(dòng)，培育幼兒精細(xì)肌肉動(dòng)作進(jìn)展。

幼兒園班級幼小連接工作方案4

幼小連接活動(dòng)旨在關(guān)心學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到學(xué)校兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信念，能健康、歡樂地適應(yīng)學(xué)校階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧進(jìn)展?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和學(xué)校親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個(gè)階段教育的互相連接”。對于幼兒來說從幼兒園的小伴侶成長為學(xué)校的學(xué)校生，角色變了，要求也變了。學(xué)校和幼兒園的生活存在著肯定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著很多不適應(yīng)。

我園針對幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，依托寧陽縣其次十中學(xué)學(xué)校部，主動(dòng)制造條件，通過豐富多彩的嬉戲活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展。有目的、有打算的培育幼兒社會適應(yīng)力量與學(xué)習(xí)適應(yīng)力量教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理預(yù)備，養(yǎng)成良好的生活力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣。仔細(xì)做好幼兒園與學(xué)校的連接工作，關(guān)心幼兒順當(dāng)度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，削減家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入學(xué)校學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際，制定本方案。

一、實(shí)施對象：

在園學(xué)齡前幼兒。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1、關(guān)心幼兒了解學(xué)校的相關(guān)學(xué)問，有入學(xué)校的愿望和愛好，憧憬學(xué)校的生活，具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2、初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成奇怪???心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活力量(自我服務(wù)力量、自我愛護(hù)力量等)，以及建立初步的規(guī)章意識、任務(wù)意識。

4、通過多種途徑，關(guān)心家長了解幼小連接的相關(guān)學(xué)問，家園同步共同做好幼小連接工作。

三、實(shí)施詳細(xì)方案：

1、幼兒入學(xué)的心理預(yù)備：

1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氣氛。融洽的師生關(guān)系，寬松、開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、平安、和諧、開心、布滿愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的進(jìn)展將起到不行忽視的作用。

2)轉(zhuǎn)變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)學(xué)校的生活節(jié)奏，在大班其次學(xué)期，適當(dāng)延長時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上，定期按學(xué)校桌椅的形式排列桌椅。

3)帶著幼兒參觀學(xué)校。讓幼兒熟識學(xué)校和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校學(xué)校部，請學(xué)校老師來園做講座；定期到學(xué)校部班級中進(jìn)行模擬上課；進(jìn)行“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)預(yù)備。

4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理預(yù)備方面：有劇烈的求知需要；能掌握沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象規(guī)律思維力量和肯定的想象力，初步具備喜愛集體等道德品質(zhì)。

2、生活力量的預(yù)備：

1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒生活力量和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。學(xué)校生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的生活力量。所以，在大班其次學(xué)期特殊留意培育幼兒的時(shí)間觀念，增添幼兒的意識，讓幼兒學(xué)會自理、，漸漸養(yǎng)活成人的直接照看。

2)培育幼兒的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀看、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批判、自我評價(jià)和自我掌握等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好；什么時(shí)候不該做事并掌握自己的愿望和行為。

3)提高自理力量。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我愛護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理力量。

4)增添文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提示下，能遵守班級常規(guī)，留意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；留意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境干凈。

3、學(xué)習(xí)方面的預(yù)備：

1)培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作力量。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

2)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，請家長協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不任憑請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和仔細(xì)回答下列問題、留意傾聽的習(xí)慣；再有，培育幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；最終，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識，嬉戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)章意識的培育。

四、保證措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實(shí)加強(qiáng)對活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過程的管理，確?；顒?dòng)有條不紊地進(jìn)行。

2、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確?；顒?dòng)的扎實(shí)開展。

幼兒園班級幼小連接工作方案5

目標(biāo)：

1.初步熟識學(xué)校生活。了解學(xué)校生課間非常鐘的活動(dòng)內(nèi)容。

2.嘗試合理支配自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、學(xué)校生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。

3.憧憬學(xué)校生活，渴望成為一名學(xué)校生。

預(yù)備：

1.參觀學(xué)校并與學(xué)校生對話.對學(xué)校生課間非常鐘的活動(dòng)有所了解。

2.錄像《課間非常鐘》，邀請一位學(xué)校一班級同學(xué)。

過程：

1.熟悉學(xué)校生，產(chǎn)生參加活動(dòng)的愛好。

(1)今日有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小伴侶還是學(xué)校生?你們是怎么看出來的?(老師請出學(xué)校生，鼓舞幼兒認(rèn)真觀看.并通過學(xué)校生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行推斷。)

(2)請學(xué)校生自我介紹，師幼共同歡迎學(xué)校生。

2.遷移參觀閱歷，理解"下課"的意思。

(1)學(xué)校生哥哥在××學(xué)校上學(xué)。你們還記得去這所學(xué)校參觀的事情嗎?那天.你們在學(xué)校里看到了什么?(師幼共同回憶參觀學(xué)校的情形，鼓舞幼兒溝通在學(xué)校校內(nèi)內(nèi)的所見所聞。)

(2)學(xué)校生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒依據(jù)自己的理解講解并描述，再請學(xué)校生介紹.關(guān)心幼兒了解學(xué)校生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有非常鐘的休息時(shí)間，這非常鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會有鈴聲或音樂提示大家上課和下課。)

3.觀看錄像《課間非常鐘》，了解課間非常鐘的作用。

(1)課間非常鐘有什么用呢?你看到學(xué)校生在下課的非常鐘里會做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。)

(2)學(xué)校生哥哥給我們帶來了《課間非常鐘》的錄像，我們來看看學(xué)校生在課間非常鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結(jié)伴商量、溝通學(xué)校生在課間非常鐘做些什么事，為什么要做這些事。老師鼓舞幼兒有疑問時(shí)去問問學(xué)校生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間非常鐘是學(xué)校生入廁、喝水.、換課本和嬉戲的時(shí)間。

4.實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)支配課間非常鐘。

(1)假如你是學(xué)校生，你會在課間非常鐘做什么呢?我們一起來試著支配"課間非常鐘".請學(xué)校生哥哥當(dāng)評委?？纯凑l支配得合理。

(2)幼兒支配課間非常鐘，請學(xué)校生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內(nèi)容。

5.溝通、商量，知道要合理支配課間非常鐘。

(1)誰情愿來介紹自己在課間非常鐘做了些什么?(請幼兒相互溝通，大膽介紹自己課間非常鐘做了哪些事。鼓舞幼兒主動(dòng)了解同伴對課間非常鐘的支配。)

(2)我們來聽學(xué)校生哥哥說說哪些小伴侶支配得合理。(學(xué)校生說說哪些小伴侶支配得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，假如有時(shí)間再和同伴嬉戲。)

設(shè)計(jì)意圖

進(jìn)入大班后，我們開展了各種形式的幼小連接活動(dòng)。例如：參觀學(xué)校、請學(xué)校一班級的老師來園講解學(xué)校生的學(xué)習(xí)狀況、幼兒畫出“我心目中的學(xué)校”等。幼兒在活動(dòng)中漸漸了解了學(xué)校與幼兒園的不同，對上學(xué)校產(chǎn)生了深厚的愛好，常常問一些有關(guān)學(xué)校生的問題，如上學(xué)校后還能帶玩具嗎?上課時(shí)我想小便怎么辦?為了關(guān)心孩子們更多了解有關(guān)學(xué)校的學(xué)問，我設(shè)計(jì)了“我快要上學(xué)校了”活動(dòng)。目的是想進(jìn)一步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入學(xué)校后能很快地適應(yīng)學(xué)校生活。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用多媒體課件了解學(xué)校生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)幼兒對學(xué)校的憧憬。

2、更多地了解學(xué)校與幼兒園的不同，進(jìn)一步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒事先參觀過學(xué)校。

2、多媒體課件：學(xué)校生豐富多彩的課余生活。

3、幼兒把畫好的“我心目中的學(xué)?！眻D畫粘貼在展板上。

4、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》磁帶。

活動(dòng)過程

1、播放歌曲《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，提問：歌曲里唱的什么?它是誰的歌曲?

2、提問前段時(shí)間參觀學(xué)校的事情，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷。

3、出示展板，請小伴侶到展板前，講解自己畫的“我心目中的學(xué)?！笔莻€(gè)什么樣子。

4、老師依據(jù)幼兒的講解并描述準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)、總結(jié)并找出學(xué)校與幼兒園的不同。

5、利用多媒體課件，講解學(xué)校生豐富多彩的課余生活。

6、幼兒分組商量并說一說學(xué)校與幼兒園有什么不同?

7、老師小結(jié)：

①作息時(shí)間有了較大的改變。(課間只有10分鐘，學(xué)校生要預(yù)備好下節(jié)課所用的東西、小便等)

②上學(xué)校后不能帶玩具，但可以帶體育玩具。

③上學(xué)校后，上課時(shí)不能隨便喝水、小便。(應(yīng)在課間非常鐘做好這些工作，否則，會影響其他同學(xué)上課)

④上學(xué)校后，放學(xué)回家后先做什么?

幼兒園班級幼小連接工作方案6

一、設(shè)計(jì)思路

六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校，這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，四周全部的人都在為孩子做著充分的預(yù)備，孩子在老師和家長的不斷“鼓舞”和“示意”下好像也覺得自己能夠真的成為學(xué)校生了，可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當(dāng)我們班級的一個(gè)孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書，可是那里我一個(gè)人也不熟悉怎么辦?。课腋形虻?，了解孩子的想法，關(guān)心孩子做好入學(xué)前的心理預(yù)備是如此的.重要。確實(shí)，新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要關(guān)心孩子預(yù)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和境況里削減負(fù)面心情，嘗試運(yùn)用各種方法去主動(dòng)適應(yīng)改變。

二、目的意義

從各方面的信息〔初入學(xué)校的孩子、家長、老師〕反饋：一班級孩子入學(xué)，往往消失下述狀況，第一天很新奇、很快樂，其次天就有很多小伴侶心情低落，感到學(xué)校的生活沒有幼兒園快樂。由于活動(dòng)環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使很多孩子在進(jìn)入學(xué)校后消失疲憊、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，孩子能否很快的適應(yīng)學(xué)校生活，做好幼小連接是關(guān)鍵。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應(yīng)和學(xué)校親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個(gè)階段教育的互相連接"?！?—6歲幼兒進(jìn)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)親密合作，與學(xué)校互相連接。因此，做好幼小連接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力協(xié)作，才會取得效果。為了表達(dá)素養(yǎng)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校教育的連接，有目的、有打算地進(jìn)行學(xué)前兒童入學(xué)校適應(yīng)性教育，必需在幼兒園貫徹落實(shí)幼小連接活動(dòng)，從而關(guān)心幼兒走好從幼兒園到學(xué)校這個(gè)"坡度"，為孩子順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)思想

1、幼小連接活動(dòng)旨在關(guān)心學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到學(xué)校兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信念，能健康、歡樂地適應(yīng)學(xué)校階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧進(jìn)展。

2、幼小連接活動(dòng)的開展，要充分敬重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律，并表達(dá)后繼學(xué)習(xí)和將來社會對兒童進(jìn)展的要求。

3、幼小連接活動(dòng)，應(yīng)充分表達(dá)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

4、幼小連接活動(dòng)與學(xué)校"學(xué)習(xí)預(yù)備期"綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，特殊在兒童進(jìn)展的評價(jià)問題上，表達(dá)價(jià)值取向的全都性。

四、活動(dòng)目標(biāo)

1、有入學(xué)校的愿望和愛好，憧憬學(xué)校的生活，具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2、初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成奇怪???心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等〕、生活力量〔自我服務(wù)力量、自我愛護(hù)力量等〕，以及建立初步的規(guī)章意識、任務(wù)意識。

五、活動(dòng)時(shí)間：

6月——7月

六、活動(dòng)對象：

大三班全體幼兒、老師、家長。

七、活動(dòng)形式

1、專家專題講座

2、幼兒外出參觀

3、模擬小課堂

4、宣揚(yáng)園地

5、家園共育

八、詳細(xì)工作幼兒園、幼兒方面。

〔一〕環(huán)境預(yù)備

1、心理環(huán)境：關(guān)注良好氣氛的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氣氛，融洽的師生關(guān)系，寬松，開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，平安，和諧，開心布滿愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活。同時(shí)，著力培育幼兒自我服務(wù)及自控力量。進(jìn)入學(xué)校后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的改變。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提示和引導(dǎo)，進(jìn)入學(xué)校后，更多的是幼兒的自我管理，能掌握沖動(dòng)，不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。因此，從思想上讓大班孩子知道自己立刻要升入學(xué)校，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培育大班幼兒的自我管理、自我掌握、自我服務(wù)的力量非常重要。

2、物質(zhì)環(huán)境：留意適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到學(xué)校班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的進(jìn)展。組織幼兒到學(xué)校去參觀學(xué)校生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把她們帶進(jìn)學(xué)校生的課堂，參觀學(xué)校生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等。

〔二〕學(xué)問預(yù)備

1、留意水平的連接學(xué)校生上課時(shí)需要的有意留意，即有意識地掌握自己把留意指向老師。而幼兒園的孩子需要老師的提示與引導(dǎo)，多為無意留意，簡單游離。針對這一改變，老師應(yīng)重視培育幼兒的自我掌握力量，提高幼兒的留意水平。老師要漸漸削減教學(xué)活動(dòng)的嬉戲成分，漸漸把幼兒的無意留意進(jìn)展為有意留意?？山?jīng)過老師的要求，活動(dòng)的規(guī)章，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。

2、思維力量的連接學(xué)習(xí)活動(dòng)說究竟是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成果的好壞在肯定程度上反映的是同學(xué)思維力量的凹凸。入學(xué)預(yù)備，其中很重要的方面是思維力量的預(yù)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不但有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參加。從"拉動(dòng)幼兒進(jìn)展"的角度動(dòng)身，細(xì)心策劃教學(xué)活動(dòng)。大班幼兒思維異樣活躍，奇怪???心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、學(xué)問點(diǎn)的連接在學(xué)問點(diǎn)的連接上，老師應(yīng)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音嬉戲。依據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后假如把握一些零星的學(xué)問，上學(xué)后簡單引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生劇烈的上學(xué)愿望。

〔三〕實(shí)施內(nèi)容。

主題1——幼兒園與學(xué)校的互動(dòng)實(shí)施：

1、組織幼兒到學(xué)校去參觀學(xué)校生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。

2、把幼兒帶進(jìn)學(xué)校生課堂，比較兩者教學(xué)氣氛與組織形式的不同。

主題2——時(shí)間、內(nèi)容上的連接與調(diào)整實(shí)施：

1、內(nèi)容與技能上的連接。

〔1〕學(xué)會整理。

〔2〕學(xué)會生活。

〔3〕學(xué)會自主。

〔4〕學(xué)會勞動(dòng)。

〔5〕擅長傾聽。

〔6〕自主閱讀。

〔7〕握筆訓(xùn)練。

2、物品上的預(yù)備每位幼兒堅(jiān)持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。

主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的連接實(shí)施：

1、模擬學(xué)校課堂教學(xué)，在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)"學(xué)校生之家""小課堂"等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與學(xué)校接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，仿照學(xué)校生上課、寫字等活動(dòng)，讓幼兒在幼兒園里感受到學(xué)校班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的進(jìn)展。

2、依據(jù)主題活動(dòng)"我要上學(xué)校"，組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、嬉戲、運(yùn)動(dòng)。

主題4——我們畢業(yè)了實(shí)施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"連接"工作的實(shí)效性，做好家長工作是特別重要的，由于只有幼兒園、學(xué)校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到抱負(fù)的效果。

詳細(xì)形式有：

1、家長會向家長宣揚(yáng)和教育幼小連接工作的重要性。使家長們能夠主動(dòng)、主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入學(xué)校前的各種預(yù)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種預(yù)備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

2、家長園地、成長歡樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長歡樂手冊，向家長們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的協(xié)作與支持的要求，如要求家長協(xié)作幼兒園在家催促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)。培育幼兒做事的效率性，為入學(xué)校的學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證；培育幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防消失在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的狀況準(zhǔn)時(shí)用、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn)，讓家長準(zhǔn)時(shí)了解幼兒在園的狀況，依據(jù)孩子的詳細(xì)狀況進(jìn)行針對性的家園合作與培育，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習(xí)慣等各方面的缺乏。

4、其它時(shí)間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長準(zhǔn)時(shí)溝通和溝通，使家長們能夠準(zhǔn)時(shí)了解和把握自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的進(jìn)展水平和狀況，并對其進(jìn)行特地的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作，互相理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。

老師方面：

1、結(jié)合教研活動(dòng)開展幼小連接研討活動(dòng)。

2、加強(qiáng)幼兒平安意識和自理力量的培育。

3、與學(xué)校老師座談，了解歷屆我園幼兒升學(xué)校后存在的突出問題及幼兒園需要留意的幼小連接的問題，并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

4、開展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對學(xué)校生學(xué)問的學(xué)習(xí)和喜愛上學(xué)校的情感培育，做好幼兒心理疏導(dǎo)傾聽、視頻、記錄提升幼兒的觀看、傾聽和表示力量。

幼兒園班級幼小連接工作方案7

一、指導(dǎo)思想

幼小連接是學(xué)前教育和學(xué)校教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時(shí)期主要是以嬉戲和力量進(jìn)展為主的教育方式，而學(xué)校教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)學(xué)問的學(xué)習(xí)為主的教育，學(xué)前教育與學(xué)校教育是互相區(qū)分又是互相連接的幼兒教育階段，既要充分熟悉它們的階段性，又要充分熟悉它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的預(yù)備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的連接。由此可見，幼小連接的意義重大。

二、工作目標(biāo)

1、高度重視幼小連接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的方案。

2、組織各種活動(dòng)，使老師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn)，從而使老師做好連接預(yù)備，為幼兒盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

3、通過幼小連接活動(dòng)，使幼兒

三、詳細(xì)工作

〔一〕轉(zhuǎn)換思想，做好心理連接

1、通過幼兒參觀學(xué)校一日活動(dòng)，熟識學(xué)校的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上學(xué)校，了解學(xué)校與幼兒園的區(qū)分。

2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對學(xué)校的寵愛之情，加深幼兒對學(xué)校的憧憬。

3、老師及家長從正面鼓舞幼兒，營造“我要上學(xué)?！钡臍夥?，讓幼兒對學(xué)校生活保持期盼。

4、關(guān)心幼兒樹立起自信念和任務(wù)意識，讓幼兒做一些簡潔的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù)。

〔二〕加強(qiáng)熬煉，做好身體連接

1、通過每天兩小時(shí)戶外體育熬煉增添幼兒體質(zhì)，加強(qiáng)幼兒的平衡、跳動(dòng)、攀爬等力量的進(jìn)展，使他們能夠身心健康地邁入學(xué)校；

2、在日?；顒?dòng)中培育幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得愛護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

3、注意平安教育，在一日活動(dòng)中滲透平安小常識，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)章，提高幼兒的自我愛護(hù)力量。

〔三〕培育品質(zhì)，做好生活連接

1、通過談話、故事、社會實(shí)踐培育幼兒的意識，增添解決問題的力量。讓幼兒感知到，即將成為一名學(xué)校生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。

2、培育幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培育幼兒的時(shí)間觀念。

3、通過我會疊衣服、我能整理書包等嬉戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)章，鼓舞幼兒自己的事情自己做，培育幼兒做事有打算，并熬煉幼兒的意志與品質(zhì)。

4、幼兒園老師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我行為的管理，重點(diǎn)培育幼兒的時(shí)間意識，避開消失拖延的狀況。

〔四〕增添學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做好學(xué)習(xí)連接

1、老師營造出良好的閱讀氣氛，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，利用看圖講解并描述、故事續(xù)編等方式培育幼兒閱讀愛好。

2、幼兒園語言活動(dòng)中有很多識字部分的內(nèi)容，對于這部分的教學(xué)，老師可通過課堂、嬉戲、生活、閱讀等方式讓幼兒把握這些漢字。

3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，為幼兒搭建講解并描述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。

4、書寫預(yù)備技能的訓(xùn)練，讓幼兒熟悉田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ)。

5、老師在一日常規(guī)中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維熬煉和提升的數(shù)學(xué)嬉戲活動(dòng)，采納挨次選圖、傳遞推理等方法解決，強(qiáng)化幼兒思維力量。

6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培育孩子的傾聽習(xí)慣。

7、大班定時(shí)開展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等嬉戲活動(dòng)，培育孩子的聽、說、讀、寫愛好和力量。

8、培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作力量，本學(xué)期，結(jié)合主題教學(xué)，運(yùn)用操作包熬煉幼兒的動(dòng)手力量。

〔五〕親密合作，做好家園連接

1、通過全園家長會、《科學(xué)幼小連接》講座、家長開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長群、詢問活動(dòng)等形式與家長共建溝通的平臺，宣揚(yáng)幼小連接的重要性。

2、幼兒園要告知家長孩子的進(jìn)展現(xiàn)狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小連接打算，確保家長對于每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟都能理解，并主動(dòng)地協(xié)作幼兒園。

3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式，轉(zhuǎn)變家長對于幼小連接工作的看法。

4、邀請學(xué)校老師，對于幼小之間的差距進(jìn)行分析，讓家長了解自己的努力方向。

埃里克森認(rèn)為，在人格進(jìn)展中個(gè)人與其四周環(huán)境的互動(dòng)起著主導(dǎo)和整合作用，做好幼兒與學(xué)校階段的連接，對幼兒規(guī)律思維形成和使用、身心健康進(jìn)展有著重要的意義。幼兒園要常常與學(xué)校進(jìn)行溝通溝通做到雙向連接，應(yīng)當(dāng)親密聯(lián)系家長，準(zhǔn)時(shí)溝通，不斷溝通，結(jié)合工作實(shí)際準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有的放矢地開展活動(dòng)，從不同的方面去促進(jìn)幼小連接工作的完成，關(guān)心孩子順當(dāng)?shù)囟蛇^幼小連接階段，開啟自己人生的又一個(gè)新征程。

幼兒園班級幼小連接工作方案8

為仔細(xì)貫徹落實(shí)《指南》精神，以"敬重孩子的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和進(jìn)展需要"為討論的基本原則，以"如何解決幼兒園與學(xué)校的連接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到學(xué)校，促進(jìn)同學(xué)健康、歡樂的成長"為討論重點(diǎn)，關(guān)心孩子順當(dāng)?shù)赝瓿蛇@一階段的過渡。結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持面對全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面進(jìn)展。針對幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，主動(dòng)制造條件，通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、從心理預(yù)備入手，培育孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、愛好、留意力、意志、責(zé)任感、自信念等)2、以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，關(guān)心孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3、加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校的互動(dòng)觀摩溝通，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理預(yù)備。

4、家園同步，增添老師與家長的溝通溝通，共同為幼兒入學(xué)校做好預(yù)備。

三、活動(dòng)時(shí)間和班級：

活動(dòng)時(shí)間：xx年2月-9月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

活動(dòng)班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活動(dòng)內(nèi)容和要求：

(一)幼兒方面

1、入學(xué)前思想預(yù)備：通過參觀學(xué)校，讓幼兒知道為什么要上學(xué)校，學(xué)校與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上學(xué)校的欲望。

2、身體方面的預(yù)備：

(1)通過體育熬煉、疾病預(yù)防增添幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入學(xué)校。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到學(xué)校生生活，我們將實(shí)行適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、削減嬉戲時(shí)間等。

(3)在日常活動(dòng)中培育幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得愛護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注意平安方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)章，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

3、生活力量的預(yù)備：

(1)通過談話、故事、社會實(shí)踐培育幼兒的意識，增添解決問題的力量。讓幼兒感知到，即將成為一名學(xué)校生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。

(2)培育幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀看、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批判、自我評價(jià)和自我掌握等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好;什么時(shí)候不該做事并掌握自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的預(yù)備：

(1)培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作力量：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學(xué)會使用鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。

(2)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不任憑請假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和仔細(xì)回答下列問題、留意傾聽的習(xí)慣;再有，培育幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識，嬉戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)章意識的培育。

(3)五月份開頭學(xué)習(xí)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間逐步增長，生活、嬉戲時(shí)間逐步縮短。如集體活動(dòng)時(shí)間可延長為35分鐘，讓幼兒在心理上對時(shí)間概念有所預(yù)備。

(二)老師方面

1、學(xué)習(xí)幼小連接文章,精通幼小連接的相關(guān)學(xué)問，把握學(xué)校生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。

2、加強(qiáng)幼兒平安意識和自理力量的培育。

3、加強(qiáng)幼兒對課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主支配和管理自己的生活。

4、與學(xué)校老師座談，了解歷屆我園幼兒升學(xué)校后存在的突出問題及幼兒園需要留意的幼小連接的問題，并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

5、開展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對學(xué)校生學(xué)問的學(xué)習(xí)和喜愛上學(xué)校的情感培育，做好幼兒心理疏導(dǎo)。

6、向家長宣揚(yáng)幼小連接的相關(guān)學(xué)問。

(三)家長方面

1、召開家長會，向家長宣揚(yáng)幼小連接的相關(guān)學(xué)問。

2、利用家園聯(lián)系欄向家長宣揚(yáng)幼小連接方面的學(xué)問。

3、在家培育幼兒的時(shí)間觀念，定時(shí)作息，如：有打算的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。

4、加強(qiáng)幼兒自理力量的培育。

五、活動(dòng)實(shí)施步驟第一階段：

啟動(dòng)、探究階段(第一階段：啟動(dòng)、探究階段(2、3月)

(一)我園成立幼小連接指導(dǎo)小組，xx園長為指導(dǎo)組長，xx為指導(dǎo)副組長。

(二)加強(qiáng)老師幼小連接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、商量等形式，了解學(xué)校生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近學(xué)校階段，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

(三)做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣揚(yáng)和教育幼小連接工作的重要性，使家長們能夠主動(dòng)協(xié)作幼兒園，并能主動(dòng)的參加到此