低年級(jí)自然教學(xué)中應(yīng)注意的四個(gè)問題

第頁共頁低年級(jí)自然教學(xué)中應(yīng)注意的四個(gè)問題低年級(jí)自然教學(xué)中應(yīng)注意的四個(gè)問題一、弄清知識(shí)內(nèi)容，把握事物的顯著特征在低年級(jí)自然教學(xué)中，要求學(xué)生"認(rèn)識(shí)周圍自然界黨見事物的顯著特征。"這里的顯著特征是一個(gè)個(gè)自然物體的外部特征、外表現(xiàn)象，都是以感覺器官或借助簡(jiǎn)單儀器〔如放大鏡〕直接感知的，而不是經(jīng)過大腦的抽象、概括、分析^p、綜合、推理害思維活動(dòng)形成的。如教學(xué)《莖的共同特征》一課，就是通過指導(dǎo)學(xué)生先觀察、比擬幾種植物的莖，然后根據(jù)觀察結(jié)果來認(rèn)識(shí)萎的顯著特征。如柳樹、蓖麻等植物的莖比擬明顯，節(jié)也比擬明顯，再觀察南瓜、玉米、高梁等多種植物的莖，發(fā)現(xiàn)它們的莖上邊都有節(jié)，于是可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出沒有看到?jīng)]有節(jié)的莖，由此可以推斷：各種植物的莖都有節(jié)。這樣，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)他們通過觀察來抓住事物的顯著特征，就可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括才能。二、弄清定性觀察的含義，使學(xué)生掌握感官觀察方法在教學(xué)中對(duì)低年級(jí)學(xué)生觀察才能的要求是"用感官進(jìn)展觀察"，這類觀察屬于定性觀察。憑借感官直接對(duì)事物進(jìn)展感知，也就是用眼、耳、鼻、舌、手五種感覺器官進(jìn)展觀察：用眼區(qū)分物體的形狀、顏色、大小，用耳瓣別物體的聲啻，用鼻區(qū)分物體的氣味，用舌區(qū)分物體的味道，用手區(qū)分物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等。如教學(xué)《水》一課，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的物理性質(zhì)的，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用各種感覺器官來感知：用眼看到水是無色透明的，用鼻子聞到水是無氣味的'，用舌嘗到水是無味道的。最后經(jīng)過歸納概括得出"水是沒有顏色，沒有氣味。沒有味道，透明的液體"的科學(xué)結(jié)論。三、弄清簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)要求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能低年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能方面要求學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)課上，通過老師指導(dǎo)，學(xué)生親自動(dòng)手，使他們掌握有關(guān)的知識(shí)和操作技能。同時(shí)老師還可以要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象用語言或文字表達(dá)出來，從而檢驗(yàn)和加深他們對(duì)現(xiàn)象的理解。如在教學(xué)《溶解》一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是溶解，建立初步的"溶解"概念，老師宿導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的食鹽、白糖、細(xì)砂進(jìn)展厚解的實(shí)驗(yàn)操作。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以觀察到：砂與食鹽、白糖不同，無論怎樣攪拌，砂粒仍然沉在水底，不會(huì)化在水里。通過一比擬，使學(xué)生加深對(duì)溶解的印象。四、弄清邏輯思維層次，培養(yǎng)學(xué)生分析^p綜合才能低年級(jí)自然教學(xué)中對(duì)邏輯思維才能的要求是"著重培養(yǎng)學(xué)生的分析^p綜合才能"。在教學(xué)《土壤的成份》一課時(shí)，首先指自學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)什么是土壤，并進(jìn)一步分析^p土壤的成份；然后歸納說明土壤不是一種單純的地體，而是由砂、粘土、水、空氣、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到土壤各種成份比例不同對(duì)值物的影響，進(jìn)一步引自學(xué)生理解環(huán)境的重要