盜火者觀后感

第頁(yè)共頁(yè)盜火者觀后感盜火者觀后感盜火者觀后感1學(xué)校利用例會(huì)時(shí)間集中學(xué)習(xí)了《盜火者》視頻，給予我們以教育界的另類(lèi)看法，讓我們思想上有了一些新的啟蒙，雖然它的教育形式、教育理念我們不能全部照抄，但我們可以從中選取一些有利于本班的方法，以下是我的一些感受。一、讓孩子閱讀〔重回人的語(yǔ)文〕確實(shí)如今的教材存在很多的問(wèn)題，但是假如以孩子單純的目光來(lái)看世界的話，他看到的是書(shū)中的真善美，不會(huì)去追究那么多。不過(guò)視頻中提到的利用閱讀來(lái)給學(xué)生排毒的想法非常好，俗話說(shuō)“開(kāi)卷有益”，讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀去感受閱讀，讓閱讀像呼吸一樣自然，我覺(jué)得這一點(diǎn)特別好。其實(shí)作為一個(gè)中國(guó)人，我們天生就有閱讀文本的才能，我經(jīng)常看到孩子們拿起新課本的那種快樂(lè)勁，而且我在看了這個(gè)視頻之后開(kāi)場(chǎng)讓學(xué)生去預(yù)習(xí)課文，我們的預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生去讀課文并批注自己的感受，有的時(shí)候翻翻學(xué)生的批注，發(fā)現(xiàn)：雖然這篇課文我沒(méi)講，但是通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生的感受已經(jīng)寫(xiě)的很到位了，他已經(jīng)完全理解了課文的意思，并且寫(xiě)出了自己的見(jiàn)解。所以說(shuō)閱讀這事教師可以放手讓學(xué)生多閱讀，他愿意寫(xiě)個(gè)感受什么的就寫(xiě)，不愿意寫(xiě)就是單純看看書(shū)也是好的。另外一點(diǎn)就是關(guān)于這個(gè)民國(guó)老課本，看完這個(gè)視頻之后，我對(duì)民國(guó)老課本也產(chǎn)生了興趣，覺(jué)得這個(gè)特別好。這個(gè)課本內(nèi)容每一篇都很短、朗朗上口、有插圖，當(dāng)視頻中朗讀出來(lái)之后真是讓人非常感動(dòng)，愛(ài)的感受、愛(ài)的教育就在那種特別白話的語(yǔ)言中流淌出來(lái)，真是有種讓人肅然起敬的感覺(jué)，連我都忍不住想要去讀這樣的書(shū)了，希望以后我的.學(xué)生也可以讀讀這樣的好書(shū)。二、讓孩子在生活中學(xué)習(xí)〔呵護(hù)童年〕確實(shí)感覺(jué)如今的孩子壓力太大，整個(gè)社會(huì)都是一種“不能輸在起跑線上”的感覺(jué)，小小的年紀(jì)就要上很多的補(bǔ)習(xí)班，整天為了成績(jī)而努力，我就在想這些孩子都找不到童年的樂(lè)趣了。就比方如今的孩子，他們的課余活動(dòng)沒(méi)有我們小時(shí)候豐富，也缺乏與自然的溝通。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子缺乏與自然的交流，缺乏享受生活的樂(lè)趣，這樣的教育是我們想看到的嗎？“教育就是讓人的本性全面地開(kāi)展”，所以我覺(jué)得視頻中的成都華德福學(xué)校做的非常好，校園里面養(yǎng)著動(dòng)物、學(xué)歷史、學(xué)非洲舞、學(xué)做飯、做自己的課本，我想這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，他對(duì)于生活的熱愛(ài)及感受美的才能是我們所不能比較的，我希望我的孩子們也能在這樣自然、快樂(lè)的生活中去學(xué)習(xí)、去享受。三、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生〔課堂改革風(fēng)暴〕確實(shí)應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，杜郎口中學(xué)的形式確實(shí)有可借鑒的地方。我們平時(shí)也會(huì)試著讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)課本、自己去當(dāng)小教師試講課文，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生積極性特別高。而且不要小看孩子，經(jīng)過(guò)大家的討論之后，不管是數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文，一般都有一個(gè)非常好的理解了，有的時(shí)候孩子的想法會(huì)讓教師都大吃一驚。所以我們也應(yīng)該這樣多去放手，畢竟學(xué)習(xí)是自己的事情，假如你能讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)興趣，這比咱們灌輸給孩子知識(shí)要強(qiáng)的多。畢竟“授人以魚(yú)不如授人以漁”，我更想看到的是孩子們可以興高采烈地去學(xué)習(xí)、去交流、去感受、去發(fā)現(xiàn)，在彼此的溝通中學(xué)到新的知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師也可以參加到討論的行列中，和學(xué)生共同去學(xué)習(xí)，去享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。以上就是我看盜火者的一些感受，主要是因?yàn)檫@三點(diǎn)和我們班級(jí)非常契合，我已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)嘗試把這些方法用到我們的班級(jí)教學(xué)與管理中。當(dāng)然任何方法都是不能照搬照用的，需要結(jié)合本班的實(shí)際情況進(jìn)展改變，我會(huì)在使用中進(jìn)展調(diào)整創(chuàng)新，找到最合適本班的方法。盜火者觀后感2時(shí)至師范畢業(yè)后的十一年，回望走過(guò)的從教生涯，對(duì)于教育改革好似從未想過(guò)，覺(jué)得那離自己很遠(yuǎn)，邊看邊想，邊想邊考慮，始終保持自己的信念，要做一個(gè)對(duì)學(xué)生而言可以給予幸福感的教師?；貞涀约鹤x師范的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)迷茫的人做著不知所謂的事情，沒(méi)有目的，沒(méi)有支撐，做著自己必須做的事情，學(xué)業(yè)是自己必須完成的，然后呢，再然后呢，不知道了。假如說(shuō)畢業(yè)后的自己是有教育理想的，那也只是想做行業(yè)里的優(yōu)秀者，佼佼者，對(duì)教育的理解也只是自己的片面理解，在民辦學(xué)校里走過(guò)的這十多年，看到了太多的和我一樣的迷茫者，我是把這份職業(yè)作為賺錢(qián)的方式，還是作為事業(yè)來(lái)做，天平總是把持不穩(wěn)，這些年我留在這里，找到了自己，找到了價(jià)值感，找到了我的幸福，所以我踏實(shí)的留在這里做我認(rèn)為對(duì)的事情。紀(jì)錄片說(shuō)中國(guó)人的邏輯是，所有人的事，過(guò)程不重要，目的最重要，這可怕的結(jié)論恰是前段時(shí)間我和學(xué)生討論的問(wèn)題，有些學(xué)生在要求下想當(dāng)一個(gè)好學(xué)生，出現(xiàn)不求過(guò)程，只求結(jié)果的學(xué)習(xí)尋問(wèn)形式，我覺(jué)得痛心，這樣的思維形式難道還要一代代傳下嗎？是的，人生的出生的唯一結(jié)果就是死，這過(guò)程的幾十年你怎么過(guò)才重要，一個(gè)幼稚小兒結(jié)果是進(jìn)入世界前列的大學(xué)，他成功了，所有人都要向他學(xué)習(xí)，中國(guó)人的形式以他為典范，我們從小到大的典范少嗎？為什么我沒(méi)有學(xué)到呢？因?yàn)槲也恢缹W(xué)習(xí)他什么，他離我太遠(yuǎn)，語(yǔ)文教材中把偉人和名人的小故事都可以是自己編，還有什么可信呢？我們從小相信的雷鋒也會(huì)虛構(gòu)的成份，我覺(jué)得自己的價(jià)值觀瞬間倒塌，作為教師我們還能把什么傳承給我們的孩子，我亂了，我需要調(diào)整自己。片中一個(gè)留守孩子說(shuō)，給你說(shuō)實(shí)話吧，我爸坐牢了，我都不想活了，想到這里我想哭，一個(gè)小學(xué)生說(shuō)出這樣的話，他對(duì)生活是多么的絕望，這時(shí)的絕望誰(shuí)可以幫助他，我面對(duì)的教育對(duì)象很多是留守兒童接到身邊的孩子，這類(lèi)孩子里有多少是心里苦悶，郁結(jié)無(wú)人開(kāi)解的，我記得一個(gè)三年級(jí)的孩子?jì)寢屨f(shuō)，孩子已經(jīng)跟了我有一年了，連媽媽還沒(méi)叫過(guò)呢，孩子的媽媽眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，這能怪誰(shuí)呢，這么多年了，我一直記著他說(shuō)話的神情，所以我愿意呆在這里，我要讓孩子覺(jué)得遇到我這樣的教師是一種幸福，我要為孩子說(shuō)話，我要為孩子做一些事，因?yàn)橛幸环N情節(jié)一直在我心里回蕩，我要做孩子的人生導(dǎo)師。有一個(gè)教師說(shuō)，我給了他們很多新穎的東西，到底他們能承受多少，但我堅(jiān)信一定有他們所需，我成長(zhǎng)的過(guò)程中