大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系構(gòu)建

第頁共頁大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系構(gòu)建一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)目的定位〔一〕職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵職業(yè)生涯規(guī)劃在西方已成為學(xué)術(shù)界一個(gè)相對獨(dú)立的研究領(lǐng)域。早在20世紀(jì)初，美國的美國波士頓大學(xué)教授FrankParsons就開場對職業(yè)生涯展開研究，他在職業(yè)指導(dǎo)活動理論的根底上提出的“人—職匹配”理論成為職業(yè)生涯理論的開山之作，其后，心理學(xué)家、社會學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和教育學(xué)家紛紛對這一領(lǐng)域給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注，并對如何進(jìn)展職業(yè)選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的諸多問題進(jìn)展了深化的研究，包括職業(yè)選擇理論、職業(yè)生涯開展階段理論、職業(yè)生涯規(guī)劃模型、家庭職業(yè)的平衡、職業(yè)興趣、職業(yè)人格特征、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)錨等，其理論大致經(jīng)歷了職業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯開展與職業(yè)生涯輔導(dǎo)、生涯開展與輔導(dǎo)三個(gè)階段。簡言之，職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)展測定、分析^p、總結(jié)的根底上，對自己的興趣、愛好、才能、特點(diǎn)進(jìn)展綜合分析^p與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最正確的職業(yè)奮斗目的，并為實(shí)現(xiàn)這一目的做出行之有效的安排。因此，生涯規(guī)劃的目的不僅是幫助個(gè)人按照自身資質(zhì)找到一份適宜的工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的，更重要的是幫助個(gè)人真正理解自己，根據(jù)主客觀條件制定出合理且行之有效的職業(yè)生涯開展方向。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生和學(xué)校相結(jié)合，在對學(xué)生職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)展科學(xué)測評的根底上，采取科學(xué)的分析^p方法，確定其最正確的職業(yè)開展目的，并為實(shí)現(xiàn)這一目的采取實(shí)在有效的理論訓(xùn)練的一個(gè)過程，幫助學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃真正理解自己，進(jìn)展合理的職業(yè)定位，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想與目的?！捕炒髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)目的定位職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)個(gè)性化、系統(tǒng)化、長期化的連續(xù)性活動，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，其目的是以職業(yè)開展需求為導(dǎo)向，結(jié)合大學(xué)學(xué)制安排，開展全過程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的將來有較準(zhǔn)確的把握與定位，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教育培養(yǎng)方案的改革和完善，詳細(xì)而言：1、幫助學(xué)生自進(jìn)入大學(xué)起就可以明確自己的人生方向和專業(yè)定位；2、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀和職業(yè)觀；3、幫助學(xué)生確立大學(xué)各個(gè)階段成長、成才的目的和任務(wù)；4、使學(xué)生在正確的人生觀指導(dǎo)下，可以穩(wěn)固專業(yè)思想，進(jìn)步專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建立；5、幫助學(xué)生在將來的成長道路上有更好的起點(diǎn)和追求；6、追蹤職業(yè)開展變化，動態(tài)理解社會對各專業(yè)的需求變化，尤其是專業(yè)知識的更新變化，從而促進(jìn)教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量和教學(xué)程度，以進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的競爭力。二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與個(gè)人全面開展〔一〕個(gè)人全面開展的內(nèi)涵馬克思、恩格斯關(guān)于人的全面開展的根本內(nèi)容，奠定了新時(shí)期人的全面開展的理論根底，他們認(rèn)為人的全面開展主要表如今三個(gè)方面：一是人的才能的開展〔包括人的體力、智力、潛能和才能等〕，人的才能的開展是進(jìn)步個(gè)人素質(zhì)及全體國民素質(zhì)的需要。二是人的社會關(guān)系的開展，人的才能只有在人的社會關(guān)系中才能表達(dá)出來，人的社會性使人的需求得到滿足、才能得以施展、成就得到社會的認(rèn)可和尊重。因此，人的本質(zhì)存在于人的社會關(guān)系中。三是人的個(gè)性的開展，是指人作為個(gè)體的獨(dú)特性，開展個(gè)性就是開展個(gè)性才能，開展獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)別性，培養(yǎng)獨(dú)立人格。大學(xué)生全面開展，是個(gè)人才能和素質(zhì)的進(jìn)步與社會進(jìn)步的結(jié)合，即大學(xué)生不僅要掌握先進(jìn)的科技文化知識，進(jìn)步思想道德素質(zhì)，還要有安康的心理素質(zhì)，把民族利益、國家利益放在第一位，把愛國、集體、民族精神落實(shí)到思想和行動之中，不僅要有社會責(zé)任感和主體意識，還要有以愛國為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，力爭做一名德、智、體、美全面開展的.社會建立者和接班人。〔二〕大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與個(gè)人全面開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)旨在幫助通過職業(yè)生涯規(guī)劃真正理解自己，進(jìn)展合理的職業(yè)定位，引導(dǎo)學(xué)生對自己的將來有較準(zhǔn)確的把握與定位。因此，成功的職業(yè)生涯規(guī)劃將使大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯和開展進(jìn)展科學(xué)定位，教育學(xué)生正確評價(jià)自己，正確認(rèn)識自己的職業(yè)興趣傾向、職業(yè)才能傾向和職業(yè)個(gè)性傾向，對自己的職業(yè)開展進(jìn)展全面的定位，正確認(rèn)識自身價(jià)值，施展才華，激發(fā)自我塑造意識，促使自己全面開展，進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)才能，創(chuàng)造社會價(jià)值。三、構(gòu)建全程化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系職業(yè)生涯理論家舒伯〔Super〕以人的開展階段為根底，強(qiáng)調(diào)選擇是一個(gè)歷程，而非單一的事件，將職業(yè)生涯開展分為五個(gè)階段：成長〔growth〕——興趣、才能階段，探究〔exploration〕——明確、施行階段，建立〔establishment〕——穩(wěn)定、進(jìn)步階段，維持〔maintenance〕——更新、改革階段，衰退〔decline〕——減速、退出階段。南京審計(jì)學(xué)院馬德林等〔〕認(rèn)為，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)表達(dá)針對性、務(wù)實(shí)性和前瞻性，貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)成長過程、學(xué)習(xí)過程，采取全程、動態(tài)、跟蹤式的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)輔導(dǎo)，并結(jié)合大學(xué)學(xué)制和職業(yè)生涯教育的目的，以本科學(xué)制四年為例，對應(yīng)各學(xué)習(xí)階段，將大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系劃分為：專業(yè)思想辨析教育〔大學(xué)一年級〕、學(xué)習(xí)目的定位教育〔大學(xué)二年級〕、成長目的指導(dǎo)教育〔大學(xué)三年級〕和就業(yè)目的選擇教育〔大學(xué)四年級〕，并詳細(xì)勾勒出個(gè)階段教育的主要內(nèi)容和主要任務(wù)。不過，筆者認(rèn)為，以本科學(xué)制四年為例，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還可以在整合各階段內(nèi)容和任務(wù)的根底上，進(jìn)而劃分為：大學(xué)一年級至大學(xué)二年級的專業(yè)根底學(xué)習(xí)定位指導(dǎo)教育、大學(xué)三年級的成長目的指導(dǎo)教育、大學(xué)四年級至畢業(yè)后初期的就業(yè)指導(dǎo)教育。大學(xué)一年級至大學(xué)二年級屬于傳統(tǒng)意義上的低年級階段，該階段的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育主要是思想意識的教育，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)展學(xué)業(yè)規(guī)劃。詳細(xì)而言，一方面應(yīng)在新生入學(xué)伊始，做好新生入學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)教育，幫助學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)可專業(yè)內(nèi)涵，進(jìn)步專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，明晰本階段學(xué)習(xí)目的〔如順利通過英語和計(jì)算機(jī)等級考試〕，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)通過人文通識教育和學(xué)術(shù)講座，提升學(xué)生人文素