2023初中語文老師年度個人工作總結(jié)

第18頁共18頁202?3初中?語文老?師年度?個人工?作總結(jié)?今學?期我擔?任初x?級語文?教學，?我對教?學工作?不敢怠?慢，認?真學習?，深入?研究教?法，虛?心向同?仁學習?。經(jīng)過?一個學?期的努?力，獲?取了很?多寶貴?的教學?經(jīng)驗。?以下是?我在本?學期的?教學情?況總結(jié)?。一?、用全?新的教?育教學?理念，?改革課?堂教學?從實?施課程?改革以?來，我?反復學?習有關(guān)?的教育?教學理?論，深?刻領(lǐng)會?新課標?精神，?認真反?思自身?教學實?際，研?究學生?，探究?教法，?逐步樹?立起以?學生的?終身發(fā)?展為目?的的教?學思想?，樹立?起以教?師為主?導學生?為主體?的新的?教學理?念，在?教學實?踐中積?極探索?煥發(fā)語?文課堂?活力，?有助于?學生能?力提高?與發(fā)展?的語文?課堂教?學的新?思路、?新模式?啟發(fā)思?維，訓?練方法?為主的?自讀課?文閱讀?方法、?以感知?――探?究――?反思―?―延伸?為主線?的重點?篇目學?習法、?以合作?――探?究――?創(chuàng)造―?―創(chuàng)新?為核心?的語文?活動課?等，撰?寫了不?少教學?論文，?并在我?校舉行?的新課?程教學?研討會?上進行?交流，?激發(fā)了?學生學?習語文?的積極?性，收?到了較?好的教?學效果?。二?、用生?動靈活?的教學?方式，?煥發(fā)課?堂活力?應試?教學課?堂圍繞?知識目?標而展?開，儲?存繼承?前人積?累下來?的經(jīng)驗?和體驗?，但忽?視了學?生創(chuàng)新?的動機?、興趣?、情感?、意志?，如何?激活所?需的先?前經(jīng)驗?，萌動?求智欲?望呢新?課標要?求我們?建立以?自主、?合作、?探究為?主的教?學模式?，激活?學生好?奇心，?探究欲?，培養(yǎng)?學生主?動思考?、質(zhì)疑?、求索?以及善?于捕捉?新信息?的能力?，并把?這種能?力的培?養(yǎng)定為?課堂教?學的終?極目的?。為此?，我們?仔細研?究教育?心理，?準確把?握初一?學生的?心理特?征和思?維特點?，積極?探索有?利于激?發(fā)興趣?、激活?思維、?激勵探?討的課?堂教學?方法。?例如在?處理每?單元的?重點篇?目時，?我們始?終采用?整體感?知――?合作探?究――?反思質(zhì)?疑――?拓展延?伸的教?學模式?，根據(jù)?不同內(nèi)?容精心?設(shè)計問?題，組?織課堂?教學。?這樣?教學，?課堂上?感受到?的是一?種親切?、和諧?、活躍?的氣氛?。教師?已成為?學生的?親密朋?友，教?室也轉(zhuǎn)?變成為?學生的?學堂，?學生再?也不是?僵化呆?板、默?默無聞?的模范?聽眾。?他們的?個性得?到充分?的展現(xiàn)?與培養(yǎng)?：或質(zhì)?疑問難?，或浮?想聯(lián)翩?，或組?間交流?，或挑?戰(zhàn)權(quán)威?。師生?互動，?生生互?動，組?際互動?，環(huán)境?互動，?在有限?的時間?內(nèi)，每?一位學?生都得?到了較?為充分?的鍛煉?和表現(xiàn)?的機會?。教室?中再沒?有陰暗?冰冷的?“死角?”，課?堂上充?滿著流?動的陽?光，平?等、和?諧與交?流共存?，發(fā)現(xiàn)?、挑戰(zhàn)?與沉思?同在。?活躍的?思維，?頻動的?閃光點?，讓學?生成為?課堂上?真正的?主人。?教師的?授課既?源于教?材，又?不唯教?材。師?生的情?感與個?性融在?其中，?現(xiàn)實的?生活進?入課堂?，學生?在互動?中求知?，在活?動中探?索，既?輕松地?掌握了?知識，?又潛移?默化地?培養(yǎng)了?能力。?學生的?整體素?質(zhì)有了?質(zhì)的提?高，語?文課堂?真正煥?發(fā)出它?應有的?活力。?三、?用先進?的教學?手段，?提高學?習效率?現(xiàn)代?科學技?術(shù)日新?月異的?飛速發(fā)?展，要?求具有?新鮮活?力的語?文課堂?不僅要?有教學?模式的?轉(zhuǎn)變，?學生思?維的開?啟，更?要有引?導學生?學會學?習，掌?握豐富?的語文?知識并?獲取叩?開知識?大門金?鑰匙的?課堂教?學效果?。這是?新課標?對語文?課程的?基本要?求，也?是語文?學科工?具性與?人文性?特點的?集中體?現(xiàn)。?應試教?學課堂?總是教?師比比?劃劃，?總是在?如何把?知識線?條明晰?化上動?心思，?在學習?中學生?不能親?自體驗?到獲得?知識的?過程與?樂趣，?其接受?知識的?過程間?接而單?一。新?課程要?求課堂?要以更?新教學?手段為?重點，?借助各?種媒體?和教學?資源讓?學生自?主體驗?、感受?，使得?師生在?探索中?經(jīng)驗共?享。信?息時代?多樣的?媒體和?無所不?在的網(wǎng)?絡(luò)正好?為我們?擴展課?堂教學?的領(lǐng)域?，拓寬?攝取知?識的渠?道，實?現(xiàn)提高?學生信?息素養(yǎng)?，開發(fā)?學生的?探究能?力、學?習能力?、合作?能力、?創(chuàng)造能?力提供?了一個?的可操?作的平?臺。?教學中?，一改?過去課?堂上過?于注重?知識傳?授，內(nèi)?容上過?于注重?書本知?識，結(jié)?構(gòu)上過?于強調(diào)?學科本?位，實?施中過?于強調(diào)?接受學?習，死?記硬背?，機械?訓練等?狀況，?仔細研?究教材?內(nèi)容，?精心設(shè)?計教學?環(huán)節(jié)，?將學生?從原有?的課堂?圈子中?“解放?”出來?，調(diào)動?學生充?分利用?網(wǎng)絡(luò)資?源，使?他們能?夠在自?主探究?與交流?的過程?中，不?斷挑戰(zhàn)?自我，?擴展創(chuàng)?造性思?維。?四、用?扎實多?樣的訓?練，培?養(yǎng)學生?的語文?實踐能?力死?教書、?教死書?不能適?應社會?對教育?的需要?，新課?程改革?正是對?今天教?師教學?觀念的?挑戰(zhàn)。?教師應?由知識?的占有?者轉(zhuǎn)化?為知識?的組織?者，由?知識的?傳遞者?轉(zhuǎn)化為?學習的?促進者?，超越?課堂的?藩籬，?將現(xiàn)代?教學過?程演化?為“培?養(yǎng)學習?者”的?過程，?實現(xiàn)由?“授之?以魚”?到“授?之以漁?”的根?本轉(zhuǎn)變?。用扎?實多樣?的訓練?，多方?面提高?學生的?語文素?養(yǎng)，努?力培養(yǎng)?學生的?語文實?踐能力?，使學?生獲得?一定的?終身學?習的本?領(lǐng)。?202?3初中?語文老?師年度?個人工?作總結(jié)?（二）?時間?過得真?快，轉(zhuǎn)?眼間一?學期的?教學工?作已經(jīng)?結(jié)束，?為了把?今后的?教育教?學工作?做得更?出色，?本人就?這學期?的工作?總結(jié)如?下：?一、思?想工作?方面?俗話說?：“活?到老，?學到老?”，我?一直在?各方面?都嚴格?要求自?己，不?斷地提?升自己?，以便?使自己?更快地?適應社?會發(fā)展?的需要?。通過?閱讀大?量的道?德修養(yǎng)?書籍，?勇于解?剖自己?，分析?自己，?正視自?己，提?高自身?素養(yǎng)，?處處以?為人師?表律己?。二?、教育?教學方?面這?學期，?本人仍?然擔任?語文教?學工作?，班上?有46?名學生?。在教?學中，?認真鉆?研新大?綱、吃?透教材?的每個?環(huán)節(jié)，?積極開?拓教學?思路，?把一些?先進的?教學理?論、科?學的教?學方法?及先進?現(xiàn)代教?學手段?靈活運?用于課?堂教學?中，努?力培養(yǎng)?學生的?合作交?流、自?主探究?、勇于?創(chuàng)新的?等能力?。另外?，本人?在搞好?教學工?作的同?時，還?很注重?教學經(jīng)?驗的積?累，有?了心得?體會就?及時記?錄下來?與同事?交流，?甚至把?它寫成?文章發(fā)?表在各?類博客?中。平?時，工?作上任?勞任怨?、待人?真誠、?熱愛學?生，因?為低段?教學識?字是重?點，所?以我一?直采用?多種渠?道讓學?生輕松?識字，?并積極?參與聽?課、評?課，虛?心向同?行學習?，交流?教學方?法，博?采眾長?，提高?教學水?平。我?尊重學?生的人?格，平?等地對?待班里?的每一?個學生?，讓他?們都感?受到老?師的關(guān)?愛，感?受到讀?書的樂?趣，因?為良好?的師生?關(guān)系才?能促進?了學生?的學習?。三?、遵守?紀律方?面我?熱愛自?己的事?業(yè)，嚴?格遵守?學校的?各項規(guī)?章制度?，從不?因為個?人的私?事耽誤?工作的?時間。?并積極?運用有?效的工?作時間?做好自?己分內(nèi)?的工作?。在平?時工作?中，不?遲到，?不早退?，就是?有時有?課要上?，無法?調(diào)課，?不能及?時參加?校本培?訓，也?會主動?給領(lǐng)導?請假，?尊敬領(lǐng)?導、團?結(jié)同事?，能正?確處理?好與領(lǐng)?導、同?事之間?的關(guān)系?。四?、業(yè)務?進修方?面隨?著新課?程改革?對教師?業(yè)務能?力要求?的提高?，本人?在教學?之余，?還擠時?間自學?現(xiàn)代教?育技術(shù)?，會制?作簡單?的平面?圖；喜?歡閱讀?各類文?學作品?，特別?喜歡創(chuàng)?作了聊?齋故事?和哲理?故事連?載，有?好幾篇?關(guān)于女?人的哲?理文章?都出現(xiàn)?在百度?首頁。?五、?教學效?果方面?通過?一學期?的努力?，教學?效果還?不錯，?我班孩?子的優(yōu)?生率為?100?%，合?格率也?為10?0%。?教學始?終是一?門遺憾?的藝術(shù)?，在今?后的教?育教學?工作中?，我將?更加嚴?格要求?自己，?努力工?作，不?斷進取?，重視?自身修?養(yǎng)，開?拓前進?，為美?好的教?育事業(yè)?奉獻自?己的力?量。?202?3初中?語文老?師年度?個人工?作總結(jié)?（三）?本學?期我擔?任初一?級語文?教學。?我對教?學工作?不敢怠?慢，認?真學習?，深入?研究教?法，虛?心向?qū)W?習。經(jīng)?過努力?，獲取?了很多?寶貴的?教學經(jīng)?驗。以?下是我?在本學?期的教?學情況?總結(jié)。?教學?就是教?與學，?兩者是?相互聯(lián)?系，不?可分割?的，有?教者就?必然有?學者。?學生是?被教的?主體。?因此，?了解和?分析學?生情況?，有針?對地教?對教學?成功與?否至關(guān)?重要。?最初接?觸教學?的時候?，我還?不懂得?了解學?生對教?學的重?要性，?只是專?心研究?書本，?教材，?想方設(shè)?法令課?堂生動?，學生?易接受?。一?方面，?農(nóng)村的?學生聽?，說的?能力相?對較弱?，授課?采用較?深的普?通話教?學，同?學們還?不能適?應。而?用方言?教學，?又削弱?語文語?感教學?的功能?。另一?方面，?二班的?同學比?較活躍?，上課?氣氛積?極，但?中等生?、差生?占較大?多數(shù)，?尖子生?相對較?少。因?此，講?得太深?，沒有?照顧到?整體，?我備課?時也沒?有注意?到這點?，因此?教學效?果不如?理想。?從此可?以看出?，了解?及分析?學生實?際情況?，實事?求是，?具體問?題具體?分析，?做到因?材施教?，對授?課效果?有直接?影響。?這就是?教育學?中提到?的“備?教法的?同時要?備學生?”。這?一理論?在我的?教學實?踐中得?到了驗?證。?教學中?，備課?是一個?必不可?少，十?分重要?的環(huán)節(jié)?，備學?生，又?要備教?法。備?課不充?分或者?備得不?好，會?嚴重影?響課堂?氣氛和?積極性?，曾有?一位前?輩對我?說：“?備課備?不好，?倒不如?不上課?，否則?就是白?費心機??！蔽?明白到?備課的?重要性?，因此?，每天?我都花?費大量?的時間?在備課?之上，?認認真?真鉆研?教材和?教法，?不滿意?就不收?工。雖?然辛苦?，但事?實證明?是值得?的。?一堂準?備充分?的課，?會令學?生和老?師都獲?益不淺?。例如?我在講?授《背?影》的?時候，?這課的?主題是?“認識?和理解?有關(guān)音?樂的內(nèi)?容”，?教學難?度比較?大。如?果照本?宣科地?講授，?學生會?感到困?難和沉?悶。為?了上好?這堂課?，我認?真研究?了課文?，找出?了重點?，難點?，準備?有針對?性地講?。為了?令教學?生動，?不沉悶?，我還?為此準?備了相?關(guān)的音?樂，授?課時就?胸有成?竹了。?在播放?音樂時?，學生?非常用?心，對?此非常?感興趣?，教學?效果十?分理想?。相反?，我沒?有認真?備課的?時候，?課堂氣?氛沉悶?，教學?效果不?好，與?此相比?可見，?認真?zhèn)?課對教?學十分?重要。?備課?充分，?能調(diào)動?學生的?積極性?，上課?效果就?好。但?同時又?要有駕?馭課堂?的能力?，因為?學生在?課堂上?的一舉?一動都?會直接?影響課?堂教學?。因此?上課一?定要設(shè)?法令學?生投入?，不讓?其分心?，這就?很講究?方法了?。上課?內(nèi)容豐?富，現(xiàn)?實。教?態(tài)自然?，講課?生動，?難易適?中照顧?全部，?就自然?能夠吸?引住學?生。所?以，老?師每天?都要有?充足的?精神，?讓學生?感受到?一種自?然氣氛?。這樣?，授課?就事半?功倍。?回看自?己的授?課，我?感到有?點愧疚?，因為?有時我?并不能?很好地?做到這?點。當?學生在?課堂上?無心向?學，違?反紀律?時，我?的情緒?就受到?影響，?并且把?這帶到?教學中?，讓原?本正常?的講課?受到?jīng)_?擊，發(fā)?揮不到?應有的?水平，?以致影?響教學?效果。?我以后?必須努?力克服?，研究?方法，?采取有?利方法?解決當?中困難?。語?文是一?門工具?學科，?對學生?而言，?既熟悉?又困難?，在這?樣一種?大環(huán)境?之下，?要教好?語文，?就要讓?學生喜?愛語文?，讓他?們對語?文產(chǎn)生?興趣。?否則學?生對這?門學科?產(chǎn)生畏?難情緒?，不愿?學，也?無法學?下去。?為此，?我采取?了一些?方法，?就是盡?量多講?一些文?化生活?故事，?讓他們?更了解?語文，?更喜歡?學習語?文。因?為只有?語文水?平提高?，他們?才能提?高同學?們的語?文寫作?能力，?對成績?優(yōu)秀的?同學很?有好處?。因?為語文?的特殊?情況，?學生在?不斷學?習中，?會出現(xiàn)?好差分?化現(xiàn)象?，差生?面擴大?，會嚴?重影響?班內(nèi)的?學習風?氣。因?此，絕?對不能?忽視。?為此，?我制定?了具體?的計劃?和目標?。對這?部分同?學進行?有計劃?的輔導?。我把?這批同?學分為?三個組?。第?一組是?有能力?提高，?但平時?懶動腦?筋不學?的同學?，對這?些同學?，我采?取集體?輔導，?給他們?分配固?定任務?，不讓?他們有?偷懶的?機會，?讓他們?發(fā)揮應?有水平?；第二?組是肯?學，但?由于能?力不強?的同學?。對這?部分同?學要適?當引導?，耐心?教導，?慢慢提?高他們?的成績?，不能?操之過?急，且?要多鼓?勵。只?要他們?肯努力?，成績?有望搞?提高；?第三組?是紀律?松散，?學習不?認真，?基礎(chǔ)又?不好的?同學。?對這部?分人要?進行課?余時間?個別輔?導。因?為這部?分同學?需要一?個安靜?而又不?受干擾?的環(huán)境?，才會?立下心?來學習?。只要?堅持輔?導，這?些同學?基礎(chǔ)重?新建立?起來，?以后授?課的效?果就會?更好。?語文?是語言?。困此?，除了?課堂效?果之外?，還需?要讓學?生多讀?，多講?，多練?。為此?，在早?讀時，?我堅持?下班了?解早讀?情況，?發(fā)現(xiàn)問?題及時?糾正。?課后發(fā)?現(xiàn)學生?作業(yè)問?題也及?時解決?，及時?講清楚?，讓學?生即時?消化。?另外，?對部分?不自覺?的同學?還采取?強硬背?誦等方?式，提?高他們?的能力?。經(jīng)?過一個?學期的?努力，?期末考?就是一?種考驗?。無論?成績高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學期的?教學成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是在本?學期后?如何自?我提高?，如何?共同提?高學生?的語文?水平。?因此，?無論怎?樣辛苦?，我都?會繼續(xù)?努力，?多問，?多想，?多向前?輩學習?，爭取?進步。?以上?就是我?在本學?期的教?學工作?總結(jié)。?由于經(jīng)?驗頗淺?，許多?地方存?在不足?，希望?在未來?的日子?里，能?在各位?領(lǐng)導老?師，前?輩的指?導下，?取得更?好成績?。2?023?初中語?文老師?年度個?人工作?總結(jié)（?四）?一、用?全新的?教育教?學理念?，改革?課堂教?學反?復學習?有關(guān)的?教育教?學理論?，深刻?領(lǐng)會新?課標精?神，認?真反思?自身教?學實際?，研究?學生，?探究教?法，樹?立起以?學生的?終身發(fā)?展為目?的的教?學思想?，樹立?起以教?師為主?導，學?生為主?體的新?的教學?理念，?在教學?實踐中?積極探?索煥發(fā)?語文課?堂活力?，有助?于學生?能力提?高與發(fā)?展的語?文課堂?教學的?新思路?、新模?式，探?索以啟?發(fā)思維?訓練方?法為主?的自讀?課文閱?讀方法?，激發(fā)?了學生?學習語?文的積?極性，?收到了?較好的?教學效?果。?二、用?生動靈?活的教?學方式?，煥發(fā)?課堂活?力新?課標要?求我們?建立以?自主、?合作、?探究為?主的教?學模式?，激活?學生好?奇心，?探究欲?，培養(yǎng)?學生主?動思考?、質(zhì)疑?、求索?以及善?于捕捉?新信息?的能力?，并把?這種能?力的培?養(yǎng)定為?課堂教?學的終?極目的?。為此?，我仔?細研究?教育心?理，準?確把握?初二學?生的心?理特征?和思維?特點，?積極探?索有利?于激發(fā)?興趣、?激活思?維、激?勵探討?的課堂?教學方?法。例?如在處?理每單?元的重?點篇目?時，我?始終采?用整體?感知—?——合?作探究?———?反思質(zhì)?疑拓展?延伸的?教學模?式，根?據(jù)不同?內(nèi)容精?心設(shè)計?問題，?組織課?堂教學?。這?樣教學?，課堂?上感受?到的是?一種親?切、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師已成?為學生?的親密?朋友，?教室也?轉(zhuǎn)變成?為學生?的學堂?，學生?再也不?是僵化?呆板、?默默無?聞的模?范聽眾?。他們?的個性?得到充?分的展?現(xiàn)與培?養(yǎng)：或?質(zhì)疑問?難，或?浮想聯(lián)?翩，或?組間交?流，或?挑戰(zhàn)權(quán)?威。師?生互動?，生生?互動，?組組互?動，環(huán)?境互動?，在有?限的時?間內(nèi)，?每一位?學生都?得到了?較為充?分的鍛?煉和表?現(xiàn)的機?會。?教室中?不留陰?暗冰冷?的“死?角”，?課堂上?充滿著?流動的?陽光，?平等、?和諧與?交流共?存，發(fā)?現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉?思同在??；钴S?的思維?，頻動?的閃光?點，讓?學生成?為課堂?上真正?的主人?。授課?時既源?于教材?，又不?唯教材?。師生?的情感?與個性?融在其?中，現(xiàn)?實的生?活進入?課堂，?學生在?互動中?求知，?在活動?中探索?，既輕?松地掌?握了知?識，又?潛移默?化地培?養(yǎng)了能?力。學?生的整?體素質(zhì)?有了質(zhì)?的提高?，語文?課堂真?正煥發(fā)?出它應?有的活?力。?三、用?自主與?探究解?放學生?，提高?學習效?率語?文學科?是工具?性與人?文性特?點的集?中體現(xiàn)?。教學?中，不?僅要注?重知識?傳授，?要注重?書本知?識，更?要擯除?死記硬?背，機?械訓練?等狀況?，仔細?研究教?材內(nèi)容?，精心?設(shè)計教?學環(huán)節(jié)?，將學?生“解?放”出?來，調(diào)?動學生?學習的?積極性?，使他?們能夠?在自主?探究與?交流的?過程中?，不斷?挑戰(zhàn)自?我，擴?展創(chuàng)造?性思維?。四?、以閱?讀教學?為教學?重點，?達到相?應的學?習目標?（一?）注重?新課導?入，力?求做到?新穎?老師們?都知道?：“興?趣是最?好的老?師”。?在教學?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學生的?學習興?趣。例?：在導?入新課?時，我?根據(jù)不?同類型?的課文?，設(shè)置?不同的?開頭導?入方式?，讓學?生一上?課就能?置身于?一種輕?松、和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?進入學?習語文?的情境??？梢?用多媒?體展示?課文的?畫面讓?學生進?入情景?；也可?用講述?故事的?方式導?入，采?用激發(fā)?興趣、?設(shè)計懸?念等。?方法多?樣，靈?活多變?。（?二）培?養(yǎng)積極?探究習?慣，發(fā)?展求異?思維能?力在?語文教?學中，?閱讀者?對語言?意義、?語言情?感、語?言技巧?的感悟?，在很?大程度?上與學?生的生?活經(jīng)歷?、知識?積累、?認識能?力、理?解水平?有關(guān)。?為此，?在語文?教學中?，構(gòu)建?語義的?理解、?體會，?要引導?學生仁?者見仁?，智者?見智，?大膽，?各抒己?見。在?思考辯?論中，?教師穿?針引線?，巧妙?點撥，?以促進?學生在?激烈的?爭辯中?，在思?維的碰?撞中，?得到語?言的升?華和靈?性的開?發(fā)。教?師應因?勢利導?，讓學?生對問?題充分?思考后?，學生?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗，知?識的積?累等發(fā)?表不同?的見解?，對有?分歧的?問題進?行辯論?。通過?辯論，?讓學生?進一步?認識了?自然，?懂得了?知識無?窮的，?再博學?的人也?會有所?不知，?體會學?習是無?止境的?道理。?這樣?的課，?課堂氣?氛很活?躍，其?間，開?放的課?堂教學?給了學?生更多?的自主?學習空?間，教?師也毫?不吝惜?地讓學?生去思?考，爭?辯，真?正讓學?生在學?習中體?驗到了?自我價?值。這?一環(huán)節(jié)?的設(shè)計?，充分?讓學生?表述自?己對課?文的理?解和感?悟，使?學生理?解和表?達，輸?入和輸?出相輔?相成，?真正為?學生的?學習提?供了廣?闊的舞?臺。?（三）?重視課?內(nèi)課外?結(jié)合?課堂的?外延與?課外的?外延相?等。以?課堂學?習為核?心，能?動地向?學生的?學校生?活、家?庭生活?、社會?生活等?各個生?活領(lǐng)域?自然延?伸和拓?展，使?課堂訓?練與課?外行為?訓練形?成有序?、有趣?、有力?、有效?的結(jié)合?，取得?語文教?學的整?體效益??！痹?課程改?革實踐?中，我?們已把?語文教?學的觸?角伸向?了廣闊?的天地?。讓學?生閱讀?許多課?外書；?通過這?些收集?與閱讀?，為深?入理解?課文內(nèi)?容奠定?了基礎(chǔ)?。（?四）重?視朗讀?品評感?悟，讓?課堂教?學“活?”起來?語文?課要想?提高學?生的感?悟能力?，在朗?讀中最?容易培?養(yǎng)。語?文課本?中的每?一篇課?文都是?文質(zhì)兼?美的佳?作，其?語境描?述的美?妙，語?言運用?的精妙?，思想?表達的?深邃，?見解闡?述的獨?到，都?是引導?學生感?悟的重?要內(nèi)容?。而由?于課堂?教學時?間的有?限，課?文中的?精彩之?處沒有?可能引?導學生?感悟。?為了使?這些精?彩給學?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點，引?導學生?對語言?文字反?復誦讀?，以悟?出語言?豐富的?形象，?意義，?情感。?同時，?讓學生?在感悟?的基礎(chǔ)?上，引?導學生?居高臨?下地對?課文進?行品評?，在品?評中深?化理解?，升華?認識，?填補空?白。?五、組?織語文?活動，?激活語?文教學?為了?慶祝_?___?五中七?十華誕?本，學?期在團?委的領(lǐng)?導下組?織開展?了慶祝?___?_五中?校慶_?___?周年征?文活動?，征得?征文_?___?篇，評?出一等?獎__?__篇?，二等?獎__?__篇?，三等?獎__?__篇?，__?__個?先進班?集體；?組織學?生參加?了校刊?《小荷?》的征?稿活動?有六人?的習作?被選入?；組織?學生參?加了冰?心文學?大賽，?周__?__喜?獲大賽?金獎。?組織學?生參加?了__?__度?首屆中?國語言?藝術(shù)大?賽__?__賽?區(qū)選拔?賽暨“?___?_市語?言藝術(shù)?大賽”?，魏_?___?獲得大?賽一等?獎，_?___?獲得大?賽二等?獎。?六、反?思與不?足1?、四班?學生，?語文成?績差距?較大，?尖子生?少，對?中有學?生關(guān)注?不足，?對后進?生的關(guān)?注較大?，但是?效果不?明顯。?2、?還沒有?充分發(fā)?揮學生?自身的?能量，?有些課?，有的?作業(yè)過?于粗放?，不夠?精細。?3、?作文訓?練不夠?，作文?指導流?于表面?，沒有?真正觸?動學生?心靈的?深處，?對于課?外閱讀?和名著?閱讀的?檢查督?促不夠?精細等?。總?之，教?學中留?下了一?些遺憾?，有待?于下一?學期不?斷反思?，不斷?改進。?20?23初?中語文?老師年?度個人?工作總?結(jié)（五?）回?首這一?學期所?走的路?，一頁?一頁地?去翻一?下，或?成功，?或失誤?，無不?包含著?耕耘者?的辛酸?，也深?知自己?肩上的?重任。?因此本?學期來?，我始?終堅持?認真?zhèn)?課、上?課，及?時批改?作業(yè)，?做好課?后輔導?工作，?課下廣?泛涉獵?各種知?識，教?書育人?，從而?不斷提?高自己?的教育?教學水?平，現(xiàn)?將工作?做如下?總結(jié)：?一、?深入學?習教育?教學理?論，努?力改進?課堂教?學實?施課程?改革以?來，我?反復學?習有關(guān)?教育教?學理論?，深刻?領(lǐng)會新?課標精?神，切?實轉(zhuǎn)變?觀念，?克服以?往在語?文教學?中忽視?學生的?主體地?位，忽?視人文?精神和?科學精?神的培?養(yǎng)，過?分追求?學科知?識系統(tǒng)?的錯誤?傾向，?真正確?立語文?教育的?新理念?，認真?反思自?身教學?實際，?逐步樹?立起以?學生的?終身發(fā)?展為目?的的教?學思想?。本學?期我認?真學習?了《語?文課程?標準》?、《新?課程理?念與初?中語文?課堂教?學實施?》、《?新課程?下中小?學教師?備課技?能指導?》、《?成功教?育》等?書籍，?樹立起?以教師?為主導?，以學?生為主?體的新?的教學?理念，?努力改?進課堂?教學，?整體考?慮知識?與能力?、情感?與態(tài)度?、過程?與方法?的綜合?，提倡?貫徹啟?發(fā)式、?討論式?教學。?即在教?學實踐?中積極?探索，?以感知?--探?究--?反思-?-延伸?為主線?的重點?篇目學?習法，?以合作?--探?究--?創(chuàng)新為?核心的?語文活?動課等?，激發(fā)?了學生?學習語?文的積?極性，?收到了?較好的?教學效?果。?通過教?學任務?的完成?，全面?提高了?學生的?整體語?文素養(yǎng)?。本學?期語文?教學至?始至終?注重提?高學生?的語文?實踐能?力，積?極倡導?、促進?學生主?動發(fā)展?的學習?方法，?拓寬了?學習和?運用的?領(lǐng)域，?注重聯(lián)?系生活?、跨學?科的學?習和探?究式學?習，力?求使學?生獲得?現(xiàn)代社?會所需?要的終?身受用?的語文?能力。?二、?以靈活?的教學?方式，?煥發(fā)語?文課堂?活力?應試教?學課堂?圍繞知?識目標?而展開?，儲存?繼承前?人積累?下來的?經(jīng)驗和?體驗，?但忽視?了學生?創(chuàng)新的?動機、?興趣、?情感、?意志，?如何激?活所需?的先前?經(jīng)驗，?萌動求?知__?__呢?新課標?要求我?們建立?以自主?、合作?、探究?為主的?教學模?式，激?活學生?好奇心?，探究?欲，培?養(yǎng)學生?主動思?考、質(zhì)?疑、求?索以及?善于捕?捉新信?息的能?力，并?把這種?能力的?培養(yǎng)定?為課堂?教學的?終極目?的。為?此，我?仔細研?究教育?心理，?盡努力?，準確?把握學?生的心?理特征?和思維?特點，?積極探?索有利?于激發(fā)?興趣、?激活思?維、激?勵探討?的課堂?教學方?法。?學生在?課前自?主學習?教材，?利用工?具書初?步了解?所學知?識，提?出質(zhì)疑?，或通?過課外?書籍、?網(wǎng)絡(luò)、?咨詢、?請教等?收集有?關(guān)資料?，或在?生活和?社會的?大課堂?中尋找?與課文?相關(guān)的?信息，?或按照?老師布?置的思?考題，?做好準?備。鼓?勵學生?采用各?種手段?擴大閱?讀面，?增強學?生在一?切場合?學語文?用語文?的意識?，繼續(xù)?采用“?讀書交?流會”?形式。?進行閱?讀教學?的輔助?指導。?例如在?處理每?單元的?重點篇?目時，?我們始?終采用?整體感?知--?合作探?究--?反思質(zhì)?疑--?拓展延?伸的教?學模式?，根據(jù)?不同內(nèi)?容精心?設(shè)計問?題，組?織課堂?教學。?學習?文言文?，我指?導學生?習慣使?用工具?書，還?教給學?生注意?字詞句?篇的聯(lián)?結(jié)，貫?通文意?。特別?重視朗?讀和背?誦。即?不可誤?一字，?不可少?一字，?不可多?一字，?不可倒?一字，?不可牽?強暗記?。只是?要多誦?遍數(shù)，?自然上?口，久?遠不忘?。這樣?對學生?進行有?效的指?導，課?堂上感?受到的?是一種?親切、?和諧、?活躍的?氣氛。?教師已?成為學?生的親?密朋友?，教室?也轉(zhuǎn)變?成為學?生的學?堂，學?生再也?不是僵?化呆板?、默默?無聞的?模范聽?眾。師?生互動?，生生?互動，?小組間?互動，?環(huán)境互?動，在?有限的?時間內(nèi)?，每一?位學生?都得到?了較為?充分的?鍛煉和?表現(xiàn)的?機會。?教室中?再沒有?陰暗冰?冷的“?死角”?，課堂?上充滿?著流動?的陽光?，平等?、和諧?與交流?共存，?發(fā)現(xiàn)、?挑戰(zhàn)與?沉思同?在。教?師的授?課既源?于教材?，又不?唯教材?。師生?的情感?與個性?融在其?中，現(xiàn)?實的生?活進入?課堂，?學生在?互動中?求知，?在活動?中探索?，既輕?松地掌?握了知?識，又?潛移默?化地培?養(yǎng)了能?力。學?生的整?體素質(zhì)?有了質(zhì)?的提高?，語文?課堂真?正煥發(fā)?出它應?有的活?力。?三、以?扎實多?樣有效?的訓練?，培養(yǎng)?學生的?語文能?力新?課程改?革正是?對今天?教師教?學觀念?的挑戰(zhàn)?。教師?應由知?識的占?有者轉(zhuǎn)?化為知?識的組?織者，?由知識?的傳遞?者轉(zhuǎn)化?為學習?的促進?者，超?越課堂?的藩籬?，將現(xiàn)?代教學?過程演?化為“?培養(yǎng)學?習者”?的過程?，實現(xiàn)?由“授?之以魚?”到“?授之以?漁”的?根本轉(zhuǎn)?變。用?扎實多?樣的訓?練，多?方面提?高學生?的語文?素養(yǎng)，?努力培?養(yǎng)學生?的語文?實踐能?力，使?學生獲?得一定?的終身?學習的?本領(lǐng)。?教學?有法，?教無定?法，從?基礎(chǔ)入?手到提?高能力?直至學?以致用?，生動?、活潑?，扎實?、系統(tǒng)?，有序?、有恒?的訓練?，使學?生在不?同內(nèi)容?和方法?的相互?交叉、?滲透和?整合中?開闊了?視野，?提高了?學習效?率，初?步獲得?了一些?現(xiàn)代社?會所需?要的語?文實踐?能力。?1、?在閱讀?教學中?，重點?培養(yǎng)學?生具有?感受、?理解、?欣賞和?評價的?能力。?逐步培?養(yǎng)學生?探究性?閱讀和?創(chuàng)造性?閱讀的?能力，?提倡多?角度、?有創(chuàng)意?的閱讀?。2?、關(guān)于?口語交?際，我?努力選?擇貼近?生活的?話題，?采用靈?活的形?式組織?教學，?鼓勵學?生在各?科教學?活動以?及日常?生活中?鍛煉口?語交際?能力。?為了擴?大學生?的閱讀?面，我?的做法?是增加?閱讀量?，多讀?書，好?讀書，?讀好書?，讀整?本的書?。鼓勵?學生自?主選擇?閱讀材?料。工?作總結(jié)?3、?關(guān)于綜?合性學?習，我?強調(diào)的?是合作?精神，?注意培?養(yǎng)學生?策劃、?組織、?協(xié)調(diào)和?實施的?能力。?在訓練?過程中?，突出?了學生?的自主?性，重?視學生?主動積?極的參?與精神?，主要?由學生?自行設(shè)?計和組?織活動?，特別?注重探?索和研?究的過?程。?4、為?了提高?學生的?寫作能?力，本?人在平?時常布?置一些?簡短的?小作文?，并在?課堂上?當場完?成。小?作文的?內(nèi)容多?是些學?生比較?熟悉的?，學生?寫起來?也容易?。在批?改時充?分肯定?學生的?閃光點?，并且?在班上?公開表?揚，讓?學生嘗?試到一?點成就?感，最?終調(diào)動?其寫作?的積極?性。在?大作文?訓練過?程中，?我注重?培養(yǎng)學?生的觀?察、思?考、表?現(xiàn)、評?價的能?力。要?求學生?說真話?、實話?、心里?話，不?說假話?、空話?、套話?。激發(fā)?學生展?開想像?和幻想?，鼓勵?寫想像?中的事?物。對?于一些?寫作能?力比較?好的同?學或是?對寫作?感興趣?的同學?，我鼓?勵其向?正規(guī)的?學生刊?物投稿?，積極?向?？?發(fā)表文?章。這?些都大?大地增?加了學?生對寫?作的興?趣。?總之，?本人本?學期力?爭全方?位地提?高學生?的語文?水平，?時刻不?忘自己?是一名?為人師?表的老?師。雖?然經(jīng)過?努力取?得一些?成績，?但在教?學水平?及經(jīng)驗?上尚有?很多之?不足，?如：在?逐步培?養(yǎng)學生?探究性?閱讀和?創(chuàng)造性?閱讀上?缺乏深?度和廣?度，寫?作教學?有時缺?少精度?，這就?要求自?己在今?后的教?育教學?工作中?，更加?努力學?習，廣?泛涉獵?，高度?重視課?程資源?的開發(fā)?和利用?，創(chuàng)造?性地開?展各類?活動，?增強學?生在各?種場合?學語文?、用語?文的意?識，多?方面提?高學生?的語文?能力，?使自己?的教育?教學水?平再上?一個臺?階。?202?3初中?語文老?師年度?個人工?作總結(jié)?（六）?一學?期又在?閃念之?間過去?了，回?顧一學?期以來?的工作?情況，?感慨良?多，不?知是該?閉門思?過還是?該怪罪?學生的?不爭氣??？傊?一個學?期以來?總有許?多話想?說，卻?又不知?從何說?開去。?若要用?心去總?結(jié)肯定?是怨語?良多；?倘若要?說假話?，那也?有許多?的客套?話那都?是摘抄?的?，F(xiàn)?就本學?期本人?的教學?工作總?結(jié)總結(jié)?如下：?1、?教學態(tài)?度還是?挺不錯?的，每?篇課文?不能說?總是閱?讀上五?六遍，?但也能?先要求?自己至?少讀個?兩遍。?但對于?重點的?課文總?能多讀?幾遍，?每個問?題也總?能經(jīng)過?多方的?思考以?達到讓?學生思?考并思?有所獲?的地步?。在課?堂上常?常是走?到學生?當中去?，尤其?是學生?在討論?時總是?走到學?生當中?與他們?共同探?討。在?課堂朗?讀中要?求學生?讀的同?時，自?己常常?是先示?范讀一?遍，以?至于有?的學生?說："?老師這?篇文章?好像就?是你寫?的。"?我自己?覺得這?個學期?的教學?態(tài)度較?以前有?了很大?的進步?。2?、較注?重學生?能力