小學(xué)那一刻我長(zhǎng)大了100字(十篇)

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小學(xué)作文那一刻我長(zhǎng)大了100字篇一

還是這片天地，光陰在流，卻才剛長(zhǎng)嫩芽，現(xiàn)已是北風(fēng)咆哮;還是這個(gè)人，是這么的小，卻才蹣跚學(xué)步，現(xiàn)已步入青年。光陰來(lái)得匆促去的也匆促，看是有形，實(shí)則無(wú)形。轉(zhuǎn)瞬間只剩道別，道別了童年，道別了母校，道別了那份稚嫩。迎來(lái)了青春，中學(xué)及成熟。

母親總是會(huì)說(shuō)：“你看誰(shuí)家孩子那么懂事，我家孩子什么時(shí)候才能長(zhǎng)大呢?〞，我只好慨嘆地說(shuō)我也不知道，其實(shí)我也期盼著長(zhǎng)大，由于長(zhǎng)大了就會(huì)對(duì)比自由了，可我卻不理解長(zhǎng)大所背負(fù)的意義。

長(zhǎng)大，我在努力的追尋。我翻遍了每一個(gè)角落——找不到。

一天早上，鳥(niǎo)兒順耳的鳴叫吵醒了我，揉著朦朧的雙眼，下了床。踢踏著腳上的拖鞋，四處轉(zhuǎn)悠，可能肚子餓了，不知不覺(jué)走進(jìn)了廚房，發(fā)現(xiàn)洗碗池里放著幾只昨晚來(lái)不及洗的碗。閑著也是閑著，刷刷記錄下來(lái)把碗洗完了，又把洗的晶亮的碗放進(jìn)櫥柜里。拍拍手，去看電視了。

老媽醒了，自然發(fā)現(xiàn)碗被洗潔凈了，便夸我長(zhǎng)大了。長(zhǎng)大就這么簡(jiǎn)單嗎?我想不對(duì)吧!但老媽說(shuō)的“長(zhǎng)大〞這么簡(jiǎn)單，何樂(lè)而不為呢?逐漸的，我便開(kāi)始承受家里的家務(wù)了洗衣服，洗碗，煮飯，炒菜……便才知道父母的不簡(jiǎn)單，他們的艱辛和他們所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任事都么的重了。

說(shuō)起以前，我整日清閑，每日看電視，目光繞過(guò)面前母親頻頻閃過(guò)，不知道她的勞累，整日早早起來(lái)，洗衣服晾被子，做飯，還拖地以保持家里的潔凈，早上只有她那匆促忙的身影，除了中午，很少看見(jiàn)她在休息。父親而總是四處奔波，養(yǎng)家糊口，所以很少回家，而我則每天在家優(yōu)哉游哉，想著要去哪里玩，計(jì)劃著玩，無(wú)憂無(wú)慮，卻也嫌時(shí)間不夠去玩。

比起父母，真是自愧不如，想著自己那些可笑的埋怨，臉上便浮起一片紅霞，我想我們應(yīng)當(dāng)多幫父母承受一些力所能及的事情，減輕他們的負(fù)擔(dān)。

逐漸的，“長(zhǎng)大〞，模模糊糊的印在我的腦海中，但是想抓卻抓不到，只能模糊的看著。

有一次，放學(xué)回家，而公立學(xué)校還在上課，母親也要上班，妹妹放學(xué)母親叫我去接，可是我卻忘掉了，5點(diǎn)多放學(xué)，我6點(diǎn)才去接，妹妹哭的那個(gè)凄愴啊，無(wú)法用語(yǔ)言形容。為此，母親狠批了我一頓，我不服地說(shuō)：“不就是晚接半個(gè)小時(shí)嗎?有必要說(shuō)來(lái)說(shuō)去嗎?〞而母親回了一句話“這是你的責(zé)任!〞

責(zé)任，是啊責(zé)任，長(zhǎng)大了就要承受責(zé)任，承受自己所應(yīng)當(dāng)承受的責(zé)任，接起父母幫你挑起的責(zé)任。

那一刻，我長(zhǎng)大了。

小學(xué)作文那一刻我長(zhǎng)大了100字篇二

曾經(jīng)迷惘，曾經(jīng)幾乎放棄，但皆因那一次，那一刻使我恍然大悟，使我成長(zhǎng)。

朋友之間難免會(huì)有些摩擦，這沒(méi)什么?？杉偃缫坏┍l(fā)，那便會(huì)很難整理。

六年級(jí)時(shí)，我有兩個(gè)最要好的朋友，一個(gè)是“敏〞另一個(gè)是“曄〞。不知為何，敏不太喜歡我整日和曄在一起，她認(rèn)為自己被取代了。而曄呢則是什么都放在心底，能讓則讓的有些卑微的人，她從不喜歡站在浪尖上。但敏不一樣，她大大咧咧的，是有些火爆了。這倆人的性格結(jié)合就基本和我一樣了。但我堅(jiān)信我們都是心思細(xì)膩的人。

敏私下找過(guò)曄，這我是知道的，由于我剛好聽(tīng)到了。當(dāng)時(shí)，敏慍怒地說(shuō)：“你離夢(mèng)夢(mèng)(即我)遠(yuǎn)點(diǎn)，你莫非不覺(jué)得你是多余的嗎?你是六年級(jí)才和她一起玩的，而我在她轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候就和她一起玩了，你退出吧!〞“你不用這樣咄咄逼人吧，我自會(huì)退出，我不稀罕了!〞說(shuō)完曄就跑掉了。敏看著她的背影：“對(duì)不起，我也不想。〞末了，我站在原地怔了一會(huì)，等聽(tīng)到鎖門(mén)的聲音便反射性的拔腿就跑。

我跑開(kāi)是我不想面對(duì)，實(shí)在沒(méi)有勇氣去質(zhì)問(wèn)這一切。假如奔跑是發(fā)泄這些事的唯一方法，那我想那天我是在策馬奔騰，可都是徒勞無(wú)功。

其次天放學(xué)時(shí)我去找曄，想著順路一起回家。可她有些慌亂地說(shuō)：“對(duì)不起啊，我有事，今天就不陪你了。〞無(wú)奈，我又去找敏，她也冷淡地對(duì)我說(shuō)：“去找你的曄吧!〞即刻，我感覺(jué)十分的委屈。心想：為什么?我又沒(méi)有做錯(cuò)什么，怎么到頭來(lái)我成了千古罪人。即使是這樣，我也不愿過(guò)多的流露自己的感情，由于自尊心不容許。到了家，我悶聲悶氣地走向我的房間。在客廳看電視的外婆看到了我，她問(wèn)我怎么了，我便如實(shí)都說(shuō)了出來(lái)。她不以為為然地說(shuō)：“這點(diǎn)小事，你也不開(kāi)心啊，直接找她倆坐下來(lái)好好談?wù)劜痪托辛?

第三天，我躊躇了好久，擔(dān)憂這擔(dān)憂那的，但終因我那耐不住孤單的心，我邁出了第一步——“曄，敏，你們跟我來(lái)一下，我想我們?cè)摵煤谜務(wù)劻?。〞繼而，我拉著他們倆坐下，那天我們說(shuō)了好多，大家都敞開(kāi)天窗說(shuō)亮話。之后嘛，我們就變成鐵三角啦!就是在我邁出那第一步的那一刻，我長(zhǎng)大了，我不再逃避現(xiàn)實(shí)，我學(xué)會(huì)了正視那些因我而起的爭(zhēng)執(zhí)。

迷惘的我，不愁了!那一刻，我長(zhǎng)大了!

小學(xué)作文那一刻我長(zhǎng)大了100字篇三

那是一個(gè)晚上。

六點(diǎn)左右，媽媽上了一天班終究回來(lái)了。我聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲，趕快穿上鞋跑過(guò)去開(kāi)門(mén)。媽媽一臉疲憊的走了進(jìn)來(lái)。我看她一言不發(fā)，只是往寢室走，然后開(kāi)啟電視坐在床上休息，我看一定是累了。

我也上了床，說(shuō)：媽媽?zhuān)闵狭艘惶彀啵欢ɡ哿税?，我去給你倒一杯冰鎮(zhèn)綠豆湯吧!媽媽依舊望著電視，掃了我一眼，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。

走著，我來(lái)到冰箱前，心理卻想：嗯，媽媽為了我們這個(gè)家每日起早貪黑的工作著，現(xiàn)在回來(lái)了，我一定要表現(xiàn)出兒子對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬和孝順!想著，我拿出了一大桶綠豆湯，把綠豆湯倒在了一個(gè)小杯子里，端給了媽媽。

媽媽接過(guò)杯子，眼神里閃著一些欣慰和喜悅，媽媽一口氣全喝光了。我十分開(kāi)心!我想起我從前的樣子，不管什么事我都說(shuō)，媽!幫我拿一下!我錯(cuò)了。

這時(shí)我突然說(shuō)：媽媽?zhuān)規(guī)湍愦反繁常竽笸劝?媽媽滿臉笑容的允許了。我?guī)蛬寢尠茨寢尞?dāng)然開(kāi)心了。我左按按，右按按，在看看媽媽?zhuān)珠_(kāi)心，從未見(jiàn)過(guò)她笑得這么開(kāi)心!

天逐漸黑了!又到了媽媽掃地、拖地的時(shí)間了。媽媽要起來(lái)，但我擋住了媽媽?zhuān)f(shuō)：不了媽媽?zhuān)裉煳襾?lái)做!我拿起掃把，從大屋掃到走廊，又從走廊掃到小屋我的汗水滴在了地上，再想起媽媽每日多累啊!

我干完活，媽媽已經(jīng)睡著了!

其次天媽媽去上班了，在我枕頭旁邊有一張紙條，上面寫(xiě)著：大軒，通過(guò)你給我倒水、捶背、做家務(wù)我發(fā)現(xiàn)你終究長(zhǎng)大了!看完別提我心里有多開(kāi)心了!

小學(xué)作文那一刻我長(zhǎng)大了100字篇四

早晨的第一縷陽(yáng)光透過(guò)窗戶輕撫在我的臉上，卻好像沒(méi)有了往日的溫和。我皺了皺眉頭，感覺(jué)頭像是快要炸開(kāi)一樣;渾身上下竟提不起一絲力氣。

“寶寶，起床，要去上學(xué)了〞門(mén)隨著媽媽的叫聲開(kāi)啟了，“怎么還不起床啊〞。媽媽朝我走過(guò)來(lái)，看我皺著眉頭的樣子便覺(jué)得有些不對(duì)?！霸趺茨樕敲床畎。襾?lái)摸摸〞說(shuō)著媽媽摸了摸我的額頭。“哎呦好燙，怎么發(fā)燒了啊。〞媽媽幫我把被子向上提了提，說(shuō)道：“這可怎么辦呀，我今天公司有重要的事情要做……〞“工作!又是工作!〞我打斷了她，不禁覺(jué)得火氣蹭蹭的往頭上冒，頭好像更疼了起來(lái)。

我媽媽很熱愛(ài)她的工作，有時(shí)候經(jīng)常為了工作茶不思飯不想，也會(huì)把我丟在一邊，工作就像是她的愛(ài)人一樣，總是站在她心目中最醒目的位置。

媽媽抿了抿嘴角，把嘴邊未說(shuō)完的話都吞了下去。過(guò)了一會(huì)兒說(shuō)道：“寶寶，我去幫你請(qǐng)假。〞我轉(zhuǎn)過(guò)身面向墻壁，丟給了她一個(gè)背影，媽媽沒(méi)有說(shuō)什么，她站起身悄悄地走出了房間。我心里像被百萬(wàn)只小蟲(chóng)啃著一樣，特別難受，我閉上眼睛，又睡了過(guò)去。

縹緲中感覺(jué)到額頭上一陣清涼，我緩緩地睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)額頭上竟多出了一條冰毛巾，我舉起手摸了摸，發(fā)現(xiàn)上面好像還有著她手上的余溫，心里一動(dòng)。她沒(méi)有去上班?“咳咳〞感覺(jué)有嗓子有些干，正準(zhǔn)備下床，卻看到床頭柜上放著一杯水。我愣了愣，便拿起那杯水，逐漸喝下，不燙，暖暖的，卻有一種很溫柔的感覺(jué)。我的心就像是那繚繞的熱氣一樣，逐漸的變成水汽，融入空氣。這時(shí)我仿佛從這杯水中感受到了媽媽的對(duì)我的關(guān)心對(duì)我的愛(ài)，我在她的心中終究還是第一位的呀!

這時(shí)門(mén)外傳來(lái)了媽媽燒菜的聲音，我想那一定是世界上最美好的聲音了。我的眼眶有些濕，口中好像還殘留著那水的甘甜。媽媽?zhuān)覑?ài)你。

母親總會(huì)是世界上最疼你最?lèi)?ài)你的那個(gè)人，是她十月懷胎把你帶到這個(gè)世界上，是她養(yǎng)你，愛(ài)你把你拉扯大。當(dāng)我懂得了這份猶如細(xì)雨一般的母愛(ài)的時(shí)候，我覺(jué)得，我長(zhǎng)大了。

小學(xué)作文那一刻我長(zhǎng)大了100字篇五

我想人人都會(huì)有自己的拿手好戲，我也一樣。

我的拿手好戲是跳繩。起初我對(duì)跳繩沒(méi)有一點(diǎn)兒興趣，可是當(dāng)我看到別人忽上忽下，在彩色的繩子下來(lái)回跳動(dòng)的時(shí)候，我便下定了決心，一定要去學(xué)跳繩。

媽媽先是利用休息的時(shí)間教我最基本的動(dòng)作，可我總是笨手笨腳的，找不到跳繩的規(guī)律;總是跟著跳繩來(lái)回上下跳動(dòng)的時(shí)候不是踩到繩子，就是繩子絆住了腳。但，媽媽總是耐心的教我，勉勵(lì)我。之后經(jīng)過(guò)我堅(jiān)持不懈的努力，終究把最基本的動(dòng)作要領(lǐng)練好了。接下來(lái)，我每一天都會(huì)練十分鐘，每天練的時(shí)候，我會(huì)以我最大的努力跳到50個(gè)以上，由于跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，跳到20個(gè)以上就會(huì)感到很累了。

“最簡(jiǎn)單的你能跳50個(gè)，那單腳跳你能跳多少個(gè)?〞我的媽媽向我發(fā)起了挑戰(zhàn)。她要看看我們兩個(gè)誰(shuí)單跳跳的個(gè)數(shù)最多?！昂?，沒(méi)問(wèn)題。〞我和媽媽一起跳了起來(lái)，結(jié)果媽媽跳到第十個(gè)就差點(diǎn)兒被繩子絆倒了;而我呢，跳到了第15個(gè)也差還沒(méi)事，我貌似比媽媽“拿手〞了。

不要以為我只會(huì)這些，我還會(huì)各種花式跳繩，譬如，邊跑邊跳，將繩子反過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)著跳，兩人對(duì)面跳，交錯(cuò)跳等等。

你看，這是不是我的拿手好戲?

小學(xué)作文那一刻我長(zhǎng)大了100字篇六

每個(gè)人背后確定會(huì)有一個(gè)故事，動(dòng)物也不例外。每只流浪狗背后都有一個(gè)不為人知的故事，流浪狗朵朵也有一個(gè)故事。

冬日的黃昏，陸天走在人來(lái)人大街上。走著走著，他看見(jiàn)角落里躲著一只黃色的流浪狗，流浪狗全身臟兮兮的，亂蓬蓬的毛發(fā)，瘦骨嶙峋，身上還有幾處地方受傷了。一陣凜冽的寒風(fēng)吹來(lái)，又冷又餓的它凍得瑟瑟哆嗦，滿眼的無(wú)助。這時(shí)，陸天的腦袋里貌似出現(xiàn)了兩個(gè)人，一個(gè)惡魔，一個(gè)天使，天使說(shuō)：“你要幫助它，它是一只可憐的狗。〞惡魔說(shuō)：“它身上臟兮兮的，有大量的細(xì)菌，會(huì)使你生病的。〞陸天躊躇不決，他醒了醒神，走到小賣(mài)部邊，買(mǎi)了一根烤腸，走到流浪狗邊，喂給它吃，并給流浪狗取了一個(gè)名字：“朵朵。〞

陸天抱著小狗，走了一會(huì)兒，突然停了下來(lái)。他想到媽媽不讓養(yǎng)動(dòng)物，即刻，陸天靈光一閃，想到了一個(gè)好方法，在家的附近搭蓋了一個(gè)狗窩，把朵朵放在里面，然后，回家拿來(lái)一盆水和一些紗布，提防翼翼地給朵朵清洗傷口，進(jìn)行包扎。此后以后，陸天每天定時(shí)地拿一些食物去給朵朵吃，每過(guò)幾個(gè)星期，陸天都會(huì)從家里拿一盆水給朵朵清洗。久而久之，陸天和流浪狗朵朵成為了形影不離的朋友。朵朵每天都去學(xué)校等陸天一起放學(xué)回家，出去逛街時(shí)，朵朵就成了陸天的“保鏢〞，逛街時(shí)遇到壞人，朵朵大叫幾聲，就把壞人嚇走了。

此后，陸天和流浪狗朵朵的友情越來(lái)越深。

有的同學(xué)拿手好戲是跳舞，有的同學(xué)是書(shū)法，有的同學(xué)是彈鋼琴，而我的拿手好戲當(dāng)然是畫(huà)畫(huà)啦!

我特別愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，那畫(huà)畫(huà)技術(shù)也是一流的，有一次老師讓我們隨興創(chuàng)作一幅畫(huà)交上去參賽，我沖動(dòng)地手舞足蹈，心里美滋滋的想：太好了!這正是我大展身手的好時(shí)機(jī)!晚上，我隨興利作了一幅宇宙行星圖，我拿給媽媽看，媽媽拍案叫絕，夸贊道：“畫(huà)的不錯(cuò)，顏色的搭配調(diào)理很好，畫(huà)得這些行星仿佛如真實(shí)的一樣，守宙的那些模樣你都給畫(huà)出來(lái)了!〞說(shuō)完，還拿出手機(jī)拍照發(fā)了個(gè)朋友圈，其次天，我走去學(xué)校的一路上心情是那么的美好，到了學(xué)校后，我興奮地拿出那幅畫(huà)，遞給了老師，老師豎起大拇指為我點(diǎn)贊。同學(xué)們都蜂擁而上前來(lái)欣賞，這時(shí)，我心中升騰著一些小驕傲。

大約過(guò)去了一個(gè)月，我們幾乎都忘卻了這件事，直到加入完升旗儀式，校長(zhǎng)才講道：“下面公布一下上一次參賽榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)，“我的心跳不停加速，過(guò)了一會(huì)兒，才報(bào)到一等獎(jiǎng)的同學(xué)，我細(xì)心傾聽(tīng)著，只聽(tīng)見(jiàn)校長(zhǎng)報(bào)到了我的名字，同學(xué)們和老師們都鼓起了強(qiáng)烈的掌聲!

當(dāng)然，“謙遜使人進(jìn)步，高傲使人落后〞!我也不能太高傲，好了，你們有沒(méi)有羨慕我的畫(huà)畫(huà)技術(shù)呢?也趕快學(xué)起來(lái)吧!

小學(xué)作文那一刻我長(zhǎng)大了100字篇七

“做一名好老師〞是大量老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入小學(xué)教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德〞規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師〞作為自己工作的座右銘來(lái)要求自己，現(xiàn)將一學(xué)期的工作做以自我鑒定如下：

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起模范的作用。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階。聽(tīng)從學(xué)校的工作安排，協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好各項(xiàng)工作。

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平日做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，往往工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。

在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正表達(dá)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體〞的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，勉勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)摸索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：“題抄對(duì)了沒(méi)有?先算什么?再算什么?能否簡(jiǎn)算?〞計(jì)算過(guò)程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺(jué)檢驗(yàn)。假如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要求學(xué)生改正，自覺(jué)分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平日要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)必需寫(xiě)得明了工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和戰(zhàn)勝困難的精神。

部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并不是他們沒(méi)有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨〞這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問(wèn)題，先想自己不行，對(duì)自己沒(méi)信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績(jī)低下。

我所教六年級(jí)的差生對(duì)比多，他們基礎(chǔ)對(duì)比差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，屢屢測(cè)驗(yàn)都沒(méi)有及格過(guò)。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種狀況，在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)遇，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)遇，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)，使他們逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來(lái)他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。

在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)遇，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平日向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。

今后努力方向：加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，加強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教化我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。

小學(xué)作文那一刻我長(zhǎng)大了100字篇八

不知不覺(jué)，耕耘于三尺講臺(tái)之上，一晃已過(guò)15個(gè)年頭，回首這些年的工作感覺(jué)努力的同時(shí)也享受著成功的喜悅，雖平凡但卻充實(shí)。在平日的教學(xué)工作中，我努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的、寬松的教學(xué)氣氛，我們共同感受著語(yǔ)文的美，生活的美;與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂(lè)中理解教育，健康成長(zhǎng)。我想，這也是我們小學(xué)語(yǔ)文教師畢生的追求吧!我把平日里在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家。

一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系

課堂上我們要認(rèn)清自我的主角，尊重每一個(gè)學(xué)生，更要尊重學(xué)生的不一樣的思維模式，對(duì)一篇文章有不一樣的見(jiàn)解、不一樣的思考，師生能夠一齊談看法。在平和的氣氛中，師生一齊學(xué)習(xí)，一齊去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展〞作為核心理念，就是要強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，為了全體學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)提高，幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、確定自我。賞識(shí)學(xué)生不能只憑自我的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行，要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和才能的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的進(jìn)取表現(xiàn)。

課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生探討，力爭(zhēng)讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)遇。教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得自我在和教師平等的探討問(wèn)題，師生之間是和諧相處的關(guān)系。教師要讓學(xué)生明白，是自我經(jīng)過(guò)思考把問(wèn)題搞懂了，而不是教師強(qiáng)加給自我的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)資料的難易之間的和諧，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。

二、煥發(fā)課堂生命活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我確切把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，進(jìn)取摸索有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓舞探討的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生“自主〞地確定學(xué)習(xí)資料、選擇學(xué)習(xí)方法、尋覓學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親近朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培養(yǎng)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)遇，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于我班學(xué)生外來(lái)子弟較多，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。譬如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力戰(zhàn)勝錯(cuò)別字，如：“拜〞字右邊該四橫而非三橫等，類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力改正。又如，對(duì)修辭手法的確定運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文才能。

四、精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

采用多種教學(xué)組織形式：團(tuán)體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)人自學(xué)，都進(jìn)入了課堂，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流信息、相互啟發(fā)的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和合作精神。這就務(wù)必要有好多的實(shí)踐活動(dòng)，有充沛的訓(xùn)練時(shí)間。所以，每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)安排、研究探討，扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐才能，使學(xué)生獲得必需的終身學(xué)習(xí)的才干。為此，我針對(duì)不一樣的知識(shí)版塊，采取不一樣的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記);訓(xùn)練才能——閱讀理解，從總體方法到解題技巧;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文資料隨堂布置，借“題〞發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法，又有創(chuàng)新，勉勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高才能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交錯(cuò)、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐才能。

五、充分了解學(xué)生特點(diǎn)

教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的收益，教師就必需不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點(diǎn)，就必需充分地了解學(xué)生的知識(shí)水平、對(duì)本學(xué)科的了解、對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。能夠從以下幾方面試試：測(cè)試、觀測(cè)、談心、走訪等等。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心，不僅僅拉近了師生之間的距離，也了解了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能和知識(shí)水平，全面提高了課堂教學(xué)效率，彈奏出和諧之音。

六、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài)

學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，必需程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情景，作為教師只要正視課堂現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持課堂警覺(jué)，就能經(jīng)過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，洞察自我課堂行為，進(jìn)而到達(dá)有效調(diào)控，確保課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā)、緘口無(wú)言、反應(yīng)麻木等狀況，教師可經(jīng)過(guò)反思，看問(wèn)題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，自我點(diǎn)撥是否到位，是否由于超出學(xué)生的思考范圍，而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，不感興趣。據(jù)此，教師可從問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度、形式、資料等方面研究，多為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出充滿活力的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)學(xué)生情緒暴躁、學(xué)習(xí)浮光掠影、思考深入不下去時(shí)，可經(jīng)過(guò)反思：自我呈示的資料是否由于過(guò)于淺表或指導(dǎo)的策略過(guò)于籠統(tǒng)不得法，導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)深入思考的抓手，思維只能浮于問(wèn)題的表面，回復(fù)問(wèn)題則是不假思考，脫口而出，而又文不對(duì)題。據(jù)此，教師可調(diào)整資料，或示范引導(dǎo)，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵因素，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。還有，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)時(shí)，可經(jīng)過(guò)反思，看自已是否擺正學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，是否將自我的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，牽著學(xué)習(xí)的鼻子走，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主摸索、特性化體驗(yàn)的空間，據(jù)此教師可多給學(xué)生供應(yīng)互動(dòng)、合作的機(jī)遇，

或加強(qiáng)平等對(duì)話，激活學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路，限度地挖掘?qū)W生的特性潛能……

七、散發(fā)有魅力的人格力量

語(yǔ)文是有魅力的。語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來(lái)自語(yǔ)文以外，還來(lái)自于教師。教師的個(gè)人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。有些教師沒(méi)有耐心，脾氣煩躁，心境悲觀，把糟糕的情緒帶到課堂上來(lái)，能夠因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱心又沒(méi)有_，使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師，學(xué)生怎能喜歡這些都能夠造成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不和諧，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名教師，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。經(jīng)常聽(tīng)到一些_四射的公開(kāi)課，不禁捫心自問(wèn)：自我做到了嗎能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉上公開(kāi)課的教師們呢是不是也能做到呢不斷地去告訴自我吧。當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺(tái)時(shí)，“同學(xué)們好。〞“教師好。〞這樣的互致問(wèn)候就顯得是那樣真誠(chéng)，才能構(gòu)成和諧的課堂氣氛。學(xué)生進(jìn)取參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，教師一個(gè)示意性的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句幽默的話語(yǔ)都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行。

春華秋實(shí)，天道酬勤。辛勤的付出，迎來(lái)的是收獲。那收獲，是學(xué)生們一張張童真的笑臉，一每日