廬山的云霧應(yīng)嬋娜4.20教案

廬山的云霧揭題導(dǎo)入，檢查字詞剛才這兩位同學(xué)播報(bào)的非常好，那你們發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)都提到了哪個(gè)地方？板：廬山。今天學(xué)習(xí)的課文也跟廬山有關(guān)。美麗的廬山是我國(guó)十大名山之一，很多文人墨客都留下了著名的佳作。李白鐘情于廬山的瀑布，蘇軾喜歡廬山的山峰本文的作者鐘情于廬山的——云霧。板全題目，齊讀，肯定“的”輕讀。昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。課文共有幾個(gè)自然段？我看到大家劃出了很多的四字詞語(yǔ)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀你劃的四字詞語(yǔ)。那現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們了。開(kāi)小火車(chē)來(lái)讀一讀吧！齊讀。千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變一瀉千里四蹄生風(fēng)云遮霧罩流連忘返第三題這些詞語(yǔ)的小秘密有誰(shuí)知道呢？請(qǐng)小老師來(lái)領(lǐng)讀籠罩纏繞彌漫遮擋飄蕩漂浮二、品讀第一自然段，讀段成詞1.這么多的詞語(yǔ)都是寫(xiě)云霧的，怪不得說(shuō)作者特別喜歡廬山的云霧呢！我們都迫不及待地想去看看了，那請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，想想你從哪里讀懂了作者特別喜歡廬山的云霧？2.誰(shuí)還讀出了廬山云霧的特點(diǎn)？請(qǐng)你把它圈起來(lái)。3.同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，把課文第一小節(jié)讀成了一個(gè)詞。（板貼：變幻無(wú)常）三、初讀感受，梳理文脈1.現(xiàn)在請(qǐng)用這樣的方法學(xué)習(xí)一下課文的二三四自然段，老師有要求，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指讀學(xué)習(xí)要求2.你把每個(gè)自然段讀成了哪個(gè)詞？交流圈出的詞語(yǔ)：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，流連忘返。（課文呈現(xiàn)，共顯示圈出的四個(gè)詞語(yǔ)）真了不起，一看到這幾個(gè)詞語(yǔ)，我們就能大概了解整段話(huà)的意思了。那廬山的云霧給了你怎樣的感受呢？你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？品讀賞析，初識(shí)寫(xiě)法讓我們走進(jìn)千姿百態(tài)的廬山云霧中去吧（板貼：千姿百態(tài)），請(qǐng)大家默讀課文的第2

自然段，說(shuō)說(shuō)你的腦海中出現(xiàn)了幾種姿態(tài)的云霧，請(qǐng)你找出來(lái)并標(biāo)上序號(hào)。你的腦海中出現(xiàn)了哪幾種姿態(tài)的云霧呢？根據(jù)指說(shuō)，Ppt重點(diǎn)展示。（將第二自然段分五部分顯示，并四種姿態(tài)標(biāo)序）那你們同桌合作讀一讀吧，可以你讀一句我讀一句。老師也想跟你們合作讀一讀。老師來(lái)讀紅色，你們讀藍(lán)色，一起來(lái)欣賞這神奇的云霧。通過(guò)這次的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：（1）先寫(xiě)觀察到的哪里的云霧，再運(yùn)用比喻句具體寫(xiě)出自己想到的；（隨機(jī)副板書(shū)：看到+想到）（2）圍繞千姿百態(tài)寫(xiě)了云霧四種不同的姿態(tài)，籠罩、纏繞、彌漫、遮擋；（3）前面半句都寫(xiě)到了廬山云霧在什么位置。那我們?cè)賮?lái)合作一次，這次一二兩排的同學(xué)讀紅色，三四兩排的同學(xué)讀藍(lán)色的文字。你們真是一群會(huì)思考的孩子。那么美麗的畫(huà)面，那么美麗的云霧，讓我們記在心中吧，一起來(lái)試試。廬山的云霧是不是只有這四種姿態(tài)？你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？“千姿百態(tài)”是什么意思？代表———

很多廬山還有哪些姿態(tài)的云霧呢？我們一起來(lái)看看吧！學(xué)生邊看圖片邊用課文中寫(xiě)句式說(shuō)一說(shuō)。（那些兩山之間的云霧，像是架起的一座天橋。

生：云霧繚繞在山間，像是巨龍?jiān)隍v飛。）這么多不同姿態(tài)的云霧，怪不得作者說(shuō)廬山的云霧——廬山的云霧千姿百態(tài)。

比較嘗試，小結(jié)寫(xiě)法這靜態(tài)的云霧已經(jīng)令我們心醉，倘若有風(fēng)吹來(lái)，廬山的云霧便忽聚忽散，忽濃忽淡，更為迷人了。請(qǐng)大家自由朗讀第3

自然段，看看這一段是圍繞著哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。瞬息萬(wàn)變就是？指說(shuō)。（板貼：瞬息萬(wàn)變）再讀一讀課文，找一找劃一劃，從這一段的哪些詞語(yǔ)中能感受到廬山云霧變化之快？剛剛還是、轉(zhuǎn)眼間就變成、明明是、還沒(méi)等你完全看清楚、又變成那你能把云霧變化之快的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指名讀。來(lái)，一起來(lái)讀讀。課文寫(xiě)到了云霧的哪幾種變化？一縷青煙九天銀河白馬冰山廬山的云霧就只有這幾種變化嗎？你怎么看出來(lái)的？廬山的云霧還會(huì)變成什么呢？怎么變呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象寫(xiě)一寫(xiě)，并寫(xiě)出廬山云霧的變化之快。補(bǔ)充仿寫(xiě)，寫(xiě)后交流，關(guān)注對(duì)應(yīng)，修改跟進(jìn)。（練習(xí)紙）遷移運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)方法學(xué)到這里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二第三自然段有很多相同之處？（ppt并列顯示兩個(gè)自然段）交流：總起句、分幾個(gè)面寫(xiě)（中國(guó)人習(xí)慣用三表示多，本文四方面具體寫(xiě)，怪不得說(shuō)千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）、看到哪里的云霧+像什么、對(duì)應(yīng)。小結(jié)：在寫(xiě)景物的文章里，其實(shí)我們經(jīng)常能讀到“看到+想到”這樣的寫(xiě)法。這樣一寫(xiě)，景物的特點(diǎn)就具體形象了。下節(jié)課我們就可以用這樣的方法寫(xiě)一處景物。板書(shū)設(shè)計(jì)：千姿百態(tài)廬山的云霧