小蝌蚪找媽媽第一課時教學目標(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小蝌蚪找媽媽第一課時教學目標(6篇)在日常的學習、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小蝌蚪找媽媽第一課時教學目標篇一

1、知識與技能：

（1）認識“灰〞、“迎〞等8個生字，會寫“有〞、“在〞兩個字。

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。

2、過程與方法：

（1）主動識字漢字，摸索多種識記方法。

（2）細心看圖，陳述圖意，培養(yǎng)觀測、思維和表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：加強對科學童話的興趣。

識記生字，了解蝌蚪的成長變化。

生字卡片、動物圖片、多媒體課件。

一、猜謎揭題

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學習34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認真聽課的小朋友就可以知道答案了。

二、學習第一自然段

1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點來說。

（學生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）

2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。

三、初識圖意

過渡：方才我們就是用看圖意—讀文的方法學習了第一自然段的?，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大約意思。

請看：

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？

逐一出示另三幅圖，引導學生觀測小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。

2、提問：大家看到最終兩幅圖了嗎？小蝌蚪最終變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？

四、初讀課文，認識生字。

1、初讀課文

同學們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學們認真地朗讀課文。

讀書要求：

（1）借助插圖，讀懂課文意思。

（2）讀準字音，認清字形，讀通句子。

（3）不懂的地方，自己做個記號。

2、檢查、交流自學狀況

（1）指名帶讀生字。（同學們讀得很認真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？假如他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）

（2）讀音上有什么要提醒同學們注意的嗎？

（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。

師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。

（4）同桌交流識字方法，認識生字。

師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請同學們和同桌一起探討交流你的識字方法，比一比哪對同桌學得最認真。

（5）同學們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆〞（鼓）指名說說識字方法。

（6）學生齊讀詞語。

師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。

五、再讀課文，整體感知。

師：同學們的生字詞學得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！

1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（6段）同學們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。

2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學開火車接龍讀課文。

3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

5、學生匯報，教師貼板書。

遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）

身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）

6、課中小練習。

口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。

六、指導書寫：有、在

1、方才同學們學習生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn)，大家看，這是什么字？（出示“有〞、“在〞兩個字）你們有信心能寫好它們嗎？

“有〞字上面的橫要長，下面的“月〞字，撇要變成豎。

“在〞字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點點。

2、學生書寫“有、在〞。（學生書寫生字前先回想正確的寫字姿態(tài)要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）

3、評比書寫。

七、小結(jié)。

師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇好玩兒的科學童話，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外，其實課文的描寫也十分好玩兒生動，下節(jié)課我們再繼續(xù)細細地讀這篇好玩兒的課文。

小蝌蚪找媽媽第一課時教學目標篇二

1、學習認識本課“腦袋塘捕〞等15個生字，會正確書寫“兩、就、肚皮〞等10個生字。

2、分角色朗讀課文

3、了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀測能力及熱愛大自然的思想感情。

1、學會生字、生詞。

2、觀測圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

角色頭飾，課件，青蛙生長視頻。

第一課時

一、解題導入

1、瞪大眼睛，看老師在黑板上寫兩個字，這兩個字是世界上最宏偉的一個人的名字，名字叫——媽媽。(板書：媽媽)

讀媽媽，注意疊詞其次個字音讀輕聲

像這樣的詞，你還能說說有哪些?(爸爸妹妹哥哥)

2、可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。(板書：找)

可是不是我們?nèi)フ覌寢?，而是它——小蝌蚪?完成板書：小蝌蚪找媽媽)

讀課題，這就是我們要學的課文，這個故事十分好玩兒，是童話故事

二、初讀課文，整體感知

學生自由讀課文，要求：讀準字音。讀完后小身板坐直。

三、借助學習單，學習生字

這一課要認識的生字寫在學習單上了，拿出學習單，自己讀讀。

小組合作認讀，讀給同桌聽，讀對了就點贊。

池塘、腦袋、捕食、阿姨、烏龜、披著、鼓著

黑灰色、迎上去、追上去、寬嘴巴、頭頂上

交流檢查：

披著鼓著——輕聲

鼓著做動作，手握拳頭，高于平面

頭頂上鼓著——怎么做動作

迎追——都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?什么叫迎上去？什么叫追上去?

四、學習課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的

填寫學習單

1、()塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著()的尾巴，快活地游來游去。

2、青蛙媽媽披著碧綠的()裳，露著雪()的()，鼓著一對()眼睛。

3、小蝌蚪找媽媽的時候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。

提問：小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說說。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商榷著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終究找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

4、了解青蛙的形狀特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說說。

5、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰和誰?

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)

師貼圖

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法?

于是，就迎上去，問……

為什么要“迎上去〞?看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱心、有禮貌的語氣。(同桌互問互答，師生讀等)

過渡：于是，小蝌蚪道別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋覓自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……迅速……叫……

為什么不用“迎上去〞而用“追上去〞了?生自由說。

看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急忙的語氣。(分組輪讀，師生接讀等)

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，由于他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴〞，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要細心看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們細心一看，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分確定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也十分愉快，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最終一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦〞，突出青蛙動作的靈巧)，做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊揚的語氣再去讀一讀吧。

分角色朗讀課文

五、小蝌蚪怎樣長成青蛙的

了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

②小組交流

③集體匯報，

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

六、總結(jié)全文

學習了這篇課文，你知道了什么?

七、指導寫“孩〞

小蝌蚪找媽媽第一課時教學目標篇三

同學們，老師昨天看到一張“尋人啟示〞，我們來幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容，透露課題。

設(shè)計意圖：興趣是誘發(fā)學生學習方法動機的強大動力,只有激發(fā)學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學，學生才能對本堂課產(chǎn)生濃重的興趣。因此，我從“尋人啟示〞入手，創(chuàng)新導入，激發(fā)學生學習興趣，可以很快把孩子們引進課文中。

1、學生自由讀課文

出示要求：讀準字音，以讀漢字為主。

同時思考：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個自然段標上序號。

3、自主識字，組內(nèi)交流；匯報成果，全班交流，師反饋指導字詞讀音和書寫。

設(shè)計意圖：低年級的課堂教學，以識字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開火車等）讀字詞。在學習生字的過程中，首先讓孩子們細心觀測，自主識字，然后在老師的引導下，讓學生觀測生字在田字格中的占位狀況，重視老師的范寫，再讓學生臨寫，最終在班級內(nèi)交流匯報自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學生的自主學習能力，學會不同形式的讀書方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。

1.課件出示第一幅圖，讓學生觀測圖上有什么，特點是什么，邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語，重點指導學生對“甩著〞“快活〞“游來游去〞等詞語的理解，對照畫面，啟發(fā)想象，練習仿說，同時體會詞語的精妙之處。

2.課件出示小蝌蚪與鯉魚對話的圖片，讓學生找出對應(yīng)段落，畫出對話內(nèi)容，分角色讀對話；

思考：小蝌蚪為什么想找媽媽？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語“迎上去〞，分角色表演，體會詞語意思；課件出示前一幅圖比較小蝌蚪有哪些變化。

3.課件出示小蝌蚪與烏龜對話圖片，找出對應(yīng)段落，畫出對話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對話；

思考：小蝌蚪為什么把烏龜當成了媽媽？烏龜是什么樣子的？品析詞語“追上去〞，進行角色表演，體會詞語意思；教師著重指導學生讀好對話，體會人物心情和讀準語氣；課件出示前一幅圖比較小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。

4.出示課件，總結(jié)前兩段的學習方法，小組合作學習，匯報成果；

教師出示自學提醒：小蝌蚪又遇到了誰，畫出對話內(nèi)容，帶著感情讀一讀。

思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫出相關(guān)詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲〞“披〞“露〞“鼓〞，通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙。

5.齊讀最終一段

思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕獲害蟲的科普錄像，通過誠懇可感的情境，讓學生了解青蛙是益蟲以及捕獲害蟲的才干。再次出示文中插圖，簡要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程。

設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，讓學生在品詞析句中感受到文中語言的特點，通過多種形式的朗讀體會人物的心情。號召少先隊員要保護青蛙，從而把保護青蛙這一認識水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情。鍛煉學生的口語表達能力。

讓學生先說收獲，師再總結(jié)升華，點明主題：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長成過程。大自然中還有好多知識等待著我們?nèi)チ私?，只要我們在生活中多留心觀測，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識。

1.朗讀課文，有條件的`和家人分角色朗讀課文。

2.給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事。

小蝌蚪找媽媽第一課時教學目標篇四

1.會認本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。

2.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀測能力及熱愛大自然的思想感情。

3.分角色朗讀課文。

1.學會生字、生詞。

2.觀測圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

生字詞小黑板、教學錄像帶

三課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎?

生：認識!

那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?

幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪

那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。

(板書課題)

二、初識圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)

生答

2.逐圖出示另二幅圖，引導學生觀測小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，透露這也就是——小青蛙成長的過程。

3.提問：小蝌蚪最終變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?

生述

4.小結(jié)：

請同學們細心觀測圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最終變成什么了?

生述

三、借助拼音，初讀課文。

1.自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

2.改正讀音(群、捕、迎、裳等)

3.回復(fù)思考問題，師生初步分角色朗讀課文。

師：表達部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。

四、講讀第一自然段。

1.講讀第一自然段。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?

生：有一群。

師講解“一群〞的意思，然后再指導生給“群〞組詞。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何?

問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活〞呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回復(fù)。)

2.指導學生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3.指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪好玩兒、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)其次題(1)小題

小蝌蚪找媽媽第一課時教學目標篇五

1、知識目標：認識8個二類字，指導美觀書寫“變〞“披〞兩個一類字;知道小蝌蚪變成青蛙的過程;正確分辯“迎上去追上去游過去“三個詞的意思;

2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;培養(yǎng)學生大膽表演、想像、表達的能力;

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

難點是分角色朗讀和表演。

頭飾、課中操音樂、多媒體課件

一、謎語導入，激發(fā)興趣:

心愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。

板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。

板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?

板書：媽媽

4、今天，我們就來學一個十分好玩兒的故事。

板書：找

齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?

2、學生回復(fù)：

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰見了鯉魚，又碰見了烏龜，最終才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。

隨機板書：找鯉魚烏龜變

(3)在田字格里指導學生寫“變〞字(強調(diào)撇點的方向要往外)。

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學生回復(fù)：這篇課文有幾個自然段?在書上標出，給不認識的字注音。

2、學生配樂按自然段接讀課文。

3、出示課件：認讀二類字。(先認讀，再組詞讀)

灰、迎、阿姨、頂、披、鼓

4、指導寫“披〞字(強調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉)

5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長過程)

板書：長后退長前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪長什么樣呢?(出示課件)學習第一段

帶動作表演讀，突出快活的語氣。

2、長成后的青蛙又是什么樣呢?學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙形狀的認識。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著乳白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當當可愛的小青蛙，跳起來吧!

4、通過比較我們知道，青蛙小時候和長大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最終才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去〞、“追上去〞“游過去〞三個詞的意思;并板書：迎追游)

(1)學習其次段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：

讀出小蝌蚪的焦慮語氣和鯉魚媽媽的溫柔語氣

學習小蝌蚪的禮貌板書——迎

(2)學習第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)

讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說?——咦?前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!

培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢?(由于烏龜也有個大嘴巴)

進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是由于鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫明了，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

(3)學習第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)

讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段

五、板書總結(jié)，回想全文：

1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最終看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最終尾巴變短不見了，變成了青蛙。

2、師生分角色朗讀全文。

師：

一組

小蝌蚪二組

鯉魚三組

烏龜四組

3、課堂練習：

小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，逐漸的，()已經(jīng)不見了，變成了()。

六、資料匯報，知識拓展。

1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報)

2、你計劃怎樣保護青蛙?

3、他們這樣做對嗎?看課件明辨是非

4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學生談感受。

5、師總結(jié)：青蛙是捕獲害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)當保護青蛙。

出示課件：保護青蛙保護動物保護環(huán)境(學生大聲齊讀)

小蝌蚪找媽媽第一課時教學目標篇六

1．知識與能力目標：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

2．過程與方法目標：體會朗讀方法；提高朗讀技能。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生樂于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學生講文明、禮貌的習慣；加強學生保護有益動物的意識。

：

懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

體會朗讀方法；提高朗讀技能。

課件、圖片、頭飾。

：

其次課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入新課

1．音樂響起，出示“求助信〞，教師深情朗讀。

2．讀完“求助信〞，請學生說說自己的想法。

3．教師小結(jié)：多么有愛心的孩子?。。ㄙN愛心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧?。ò鍟n題）

二、整體感知，摸索生長過程

1．認識小蝌蚪，學習第一自然段。

既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來認識一下這些朋友吧！

⑴課件展示小蝌蚪。

⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀。

⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動手勾一勾，指名說一說。

⑷展示小蝌蚪形狀圖①。

2．認識青蛙，學習第四自然段。

上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）

用同樣的方法學習第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。

3．學習其次—六自然段，摸索生長過程。

⑴引導觀測小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像。

提