人教版三年級語文上冊27手術臺就是陣地教案設計

27*手術臺就是陣地

教案設計設計說明略讀課文的教學在內容理解上要求低于精讀課文的教學，方法上要重引導，要更加放手。本課的教學設計一方面注重引導學生抓住環(huán)境描寫的表達方法去感悟人物的內心世界；另一方面注重引導學生通過細節(jié)描寫（白求恩大夫堅持工作時的動作、語言和神態(tài)等）理解課文的描寫方法，讓學生在具體的語言環(huán)境中品詞析句，一步步走進人物內心，從讀中悟，從悟中讀，進而幫助學生體會人物的精神品質。課前準備教師準備：制作多媒體課件。學生準備：搜集資料，閱讀有關白求恩的其他故事。課時安排1課時。教學過程一、情境導入，簡介白求恩.觀看一段錄像：剪輯影片白求恩給傷員做手術的片段。.簡介畫面內容。（學生自由表達）.簡介白求恩：白求恩是加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)師?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他率領醫(yī)療隊來到中國延安，不久轉赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術為中國的軍民服務，并培養(yǎng)了一大批醫(yī)護人員，為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越貢獻。后因搶救傷員傷口感染，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。.看到課題，你想知道什么？預設：（1）為什么說“手術臺就是陣地”？（2）誰把手術臺當作陣地？（3）在什么情況下，把手術臺當作了陣地？（4）是怎樣堅守陣地的？設計意圖：課文所敘述的事情離學生的現(xiàn)實生活較遠。在此創(chuàng)設情境，旨在調動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。引導學生針對題目揣摩思考，質疑問難，為學生搭建一個走進文本的平臺。二、初讀課文，感知課文內容1.初讀課文：讀通課文，自學生字新詞。（注意讀準生字字音，畫出本課的生字詞，標出自然段序號。）（1）指名讓學生按自然段讀課文并糾正讀音。（2）檢查學生的自學情況：①認讀由本課生字組成的詞語。（課件出示詞語）戰(zhàn)斗大夫血絲白求恩撤走危險瓦片布簾迅速當頭一棒爭分奪秒②重點指導多音字“斗”“大”的讀音，了解多音字“血”在本課讀xueo“斗”在“戰(zhàn)斗”中讀四聲?！按蟆痹诒菊n“大夫”一詞中讀d汨。③強調“速”是平舌音。“險”是前鼻音?！鞍簟⒊?、險、秒”四個字可以用加一加的方法識記。“血、瓦、簾”可以聯(lián)系生活識記?！把浮⑺佟笨梢越Y合語境識記。④借助工具書，理解重點詞語的意思。.再讀課文：結合所提問題，初步感知課文內容。引導學生帶著問題默讀課文，邊默讀邊圈畫，大膽交流自己的理解和想法。（1）感知人物：白求恩大夫不顧個人安危把手術臺當作陣地為傷員做手術。（2）感知情節(jié)：課文敘述了在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，堅持為傷員做手術，連續(xù)工作六十九個小時的感人故事。.三讀課文：理清課文脈絡，找出重點。（1）默讀課文并思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術的內容？（第2?4自然段。）課文第2?4自然段具體介紹了白求恩在環(huán)境越來越危險的情況下，始終以手術臺為陣地，爭分奪秒地搶救傷員的情況，即事情的經(jīng)過。（板書：戰(zhàn)斗激烈）（2）再次默讀課文，邊讀邊思考。預設：①課文第1自然段寫的是齊會戰(zhàn)斗打響了，點明了事情發(fā)生的時間、地點和戰(zhàn)斗的形勢。（板書：戰(zhàn)斗打響）②課文第5自然段寫的是齊會戰(zhàn)斗勝利了，白求恩在手術臺前連續(xù)工作了六十九個小時。（板書：戰(zhàn)斗勝利）（3）小結：課文是按“戰(zhàn)斗打響”“戰(zhàn)斗激烈”“戰(zhàn)斗勝利”的順序敘述的。這就是事情發(fā)展的順序。設計意圖：從整體上感知課文大意是“略讀課文”的主要學習方式。本環(huán)節(jié)的教學中，教師通過“三讀”幫助學生讀通課文，讀準字詞，整體感知課文內容，理清課文脈絡。從而幫助學生從整體入手把握本文，為下文品析人物品質打下基礎。三、品析環(huán)境描寫，感受戰(zhàn)斗的緊張激烈.默讀課文，邊讀邊畫出文中描寫白求恩給傷員做手術的環(huán)境的句子。（1）突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被?? ????????煙霧淹沒了。??（2）敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。????????（3）一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口??????的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。助手們趕忙把火撲滅。?????.認真品讀以上這些句子，你從中體會到了什么？引導學生從帶點的詞語中體會白求恩所處的環(huán)境越來越危險。預設：生1：我從這些句子中感受到當時的戰(zhàn)斗特別激烈，小廟特別危險。生2：我也感受到了，臨時救護傷員的小廟越來越危險。從“炮彈落在小廟前的空地上”“炮彈不斷地在周圍爆炸”到“廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了”等語句中，我體會到當時的情況越來越危急了。生3：白求恩大夫在這樣危險的環(huán)境中做手術，恐怕連自己的生命都快要不保了。（結合學生的回答相機板書：危險、十分危險、萬分危險）3.練習有感情地朗讀，語速越來越快，表現(xiàn)出情況越來越危急。（1）突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。G抓住“突然、硝煙滾滾、彈片紛飛、淹沒”等詞練讀。）（2）敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。G抓住兩個“不斷地”練讀。）（3）一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。助手們趕忙把火撲滅。（緊扣“一連幾發(fā)、許多、撲過來”等詞練讀。）自由練讀——指名讀（相機評價）——挑戰(zhàn)讀——齊讀。設計意圖：環(huán)境描寫是塑造人物的一種手法。恰當?shù)沫h(huán)境描寫不但可以把事情發(fā)生的氣氛揭示出來，還能烘托出人物的性格、感情，推動情節(jié)的發(fā)展。此處，意在引導學生抓住環(huán)境描寫的方法品悟白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的精神品質。四、品析人物動作、語言、神態(tài)，進一步感悟白求恩大夫高尚的精神品質.再次朗讀課文重點段第2?4自然段，畫出描寫白求恩做手術時的句子。.學生交流找句子。（課件出示）描寫動作的句子：（1）白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。（2）白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術。（3）白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。（課件出示）描寫語言的句子：（1）白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。（2）白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！保ㄕn件出示）描寫神態(tài)的句子：他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。.抓住重點詞，初探上述語句。動作：（1）（2）句抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”“繼續(xù)”體會白求恩不怕危險、忘我工作的品質。（相機板書：仍然、鎮(zhèn)定、繼續(xù)）（3）句抓住“爭分奪秒”“一個又一個“體會白求恩大夫不顧個人安危、對工作負責的精神。（相機板書：對工作負責）語言、神態(tài)：抓住“沉思”“至于我個人……不能離開”（相機板書：對同志極端熱忱）“戰(zhàn)士們沒有……我怎么能……”“我是……不是……”“兩天兩夜”“布滿”等詞句感受白求恩不顧個人安危、對工作極端負責的國際主義精神。（相機板書：國際主義精神）.練習有感情地朗讀句子。.詳探白求恩的語言，理解“手術臺就是陣地”的意思。引導學生用聯(lián)系上下文的方法，或者結合事情發(fā)生的背景來理解課題的含義。課件出示：（1）抓住師衛(wèi)生部長與白求恩的對話，思考：白求恩說的話的主要意思是什么？（白求恩不肯撤離手術臺。）（2）你是怎么理解“手術臺”和“陣地”的？（手術臺是醫(yī)生給病人做手術用的臺子。陣地是軍隊打仗的地方。）陣地對于軍人、對于戰(zhàn)場來說意味著什么？（如果陣地丟失了，就意味著戰(zhàn)斗的失敗。堅守住陣地是非常重要的。）（3）“手術臺”和“陣地”不是同一回事，為什么說“手術臺就是陣地”？預設：生1:在白求恩大夫的心中，士兵的槍支是殺敵的武器，與敵人拼殺的地方就是陣地。自己是一名醫(yī)生，手中的手術刀就是戰(zhàn)斗的武器，做手術的手術臺就是戰(zhàn)斗的陣地。生2：我有補充，這里的陣地其實指的是崗位。追問：現(xiàn)在你知道白求恩大夫為什么不肯離開手術臺了嗎？（白求恩大夫要堅守自己的崗位。）（4）小結：白求恩把做手術救傷員看成和打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術臺，堅守住自己的崗位，所以說手術臺就是陣地。（5）白求恩說：“……我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！庇懻摚喊浊蠖鞯降资遣皇俏覀兊目腿?？預設：生1：白求恩大夫是加拿大人，他身在中國，為中國的傷員做手術，當然是我們的客人啦。生2：白求恩大夫把自己和我們看成是一家人了，他也是一名八路軍戰(zhàn)士。所以我覺得白求恩大夫不是我們的客人。小結：白求恩是加拿大人，不遠萬里來到中國，給受傷的戰(zhàn)士做手術，他當然是我們的客人?？墒撬话炎约寒斪骺腿?，而是把自己當作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，所以他說自己不是客人。（6）朗讀白求恩說的話，讀出堅決有力、臨危不懼的堅定語氣。設計意圖：文章無非是個例子，像這樣一篇略讀課文，一篇寫入記事類文章，重在引導學生抓住文體特點，找到合適的方法品悟人物性格、情感、品質。在這一環(huán)節(jié)的教學中，引導學生先找出描寫白求恩大夫語言、動作、神態(tài)的詞句，通過朗讀感悟白求恩大夫崇高的國際主義精神和認真負責的工作態(tài)度。五、感情升華，拓展延伸深情講述：正是因為白求恩大夫這種崇高的國際主義精神和認真負責的工作態(tài)度，齊會戰(zhàn)斗獲得勝利了。白求恩大夫在中國的這兩年里，搶救了無數(shù)受傷的戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批的醫(yī)護人員，為中國的抗日戰(zhàn)爭事業(yè)做出了卓越的貢獻！然而，在一次搶救傷員的過程中他的傷口不幸感染，離開了我們。為了紀念這位偉大的國際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀念館。讓我們再一次懷著崇敬的心情，來讀讀白求恩大夫在危險的情況中做手術的感人故事吧。設計意圖：了解白求恩大夫的更多故事，讓人物形象更加立體、豐滿起來。六、課外拓展.閱讀鏈接：《“你們想錯了”》。.向爸爸媽媽或好朋友講述有關白求恩大夫的故事。設計意圖：意在增加學生課外閱讀量，使課內外閱讀有效結合，同時培養(yǎng)學生復述課文的能力。板書設計手術臺就是陣地戰(zhàn)斗打響――危險一鎮(zhèn)定 ［對工作極端負責戰(zhàn)斗激烈一f十分危險一繼續(xù) 卜對同志極端熱忱戰(zhàn)斗勝利一f萬分危險一連續(xù)工作J國際主義精神教學反思“興趣是學習的先導”“興趣是最好的老師”。在教學改革中，我根據(jù)兒童的心理特征，用興趣的火種去點燃兒童思維的火花，激發(fā)學生的學習興趣，力求把課上得生動、有趣、易懂。采取從質疑入手，用解疑來激發(fā)學生的學習