計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革方案

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革實(shí)施方案目錄TOC\o"1-2"\h\z\u引言 2一、課程體系改革 31.1、辦公軟件應(yīng)用模塊 41.2、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)與制作模塊 41.3、組裝與維護(hù)維修模塊 41.4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與維護(hù)模塊 41.5、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)模塊 4二、一二一二的教學(xué)模式 5三、建立多元化評價體系 6四、實(shí)訓(xùn)條件的改善和實(shí)訓(xùn)手段的提高是計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革的保障 7五、師資隊(duì)伍建設(shè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的根本 7六、盡量采用項(xiàng)目型教材和任務(wù)引領(lǐng)型教材 8七、采用集體備課方式 8八、學(xué)生實(shí)踐和實(shí)習(xí)問題 9引言教學(xué)改革是學(xué)校改革的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)工作水平，順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的唯一途徑。為全面貫徹落實(shí)《中共中央，國務(wù)院關(guān)于深化教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)中職中專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的精神，根據(jù)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需要，特制訂海南省財(cái)稅學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革實(shí)施方案。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用崗位對一線員工技能操作水平和綜合素質(zhì)的要求不斷提高，為進(jìn)一步挈合學(xué)生就業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)，零距離感受企業(yè)生產(chǎn)流程，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，本專業(yè)始終圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念推進(jìn)教學(xué)模式改革，繼續(xù)貫徹學(xué)校實(shí)行的“學(xué)生→學(xué)徒（頂崗實(shí)習(xí)）→技能型人才”三階段技能訓(xùn)練法經(jīng)過對周邊城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的崗位需求狀況和人才培養(yǎng)的客觀需求的深入研究，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以技能為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合道路的中職中專教育辦學(xué)理念，本著適度的基礎(chǔ)理論知識，較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，較寬的知識面，高素質(zhì)復(fù)合型人才。在總結(jié)以往的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，挈合示范校建設(shè)時機(jī)，對專業(yè)結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)方案，課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法及手段，教學(xué)管理制度等方面經(jīng)行改革，以適應(yīng)培養(yǎng)海南省中等技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)在從事計(jì)算機(jī)工作的隊(duì)伍中有兩部分人，一種是IT行業(yè)的計(jì)算機(jī)專門人才，或者說是研發(fā)人才；另一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，或者說是操作型人才，他們占了整個隊(duì)伍的90%以上。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，我們顯然應(yīng)該把培養(yǎng)目標(biāo)定為后者。應(yīng)該是在社會各行業(yè)中能熟練操作計(jì)算機(jī)的中級技術(shù)的應(yīng)用人才，本改革方案也是針對計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才而撰寫。一、課程體系改革根據(jù)周邊城市對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才技能類型的需求，我們按照學(xué)校實(shí)際情況，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)劃分成5個技能模塊，以滿足市場對計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求，這五個技能模塊分別是“辦公軟件應(yīng)用模塊，組裝與維護(hù)維修模塊，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)與制作模塊，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與維護(hù)模塊，網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)模塊”下面將分別闡述這5個技能模塊的崗位和市場需求情況。1.1、辦公軟件應(yīng)用模塊該技能模塊主要針對與辦公室文員、文秘崗位、一般管理崗位等相一致的技能，并且具有很大的市場普適性，很多學(xué)生畢業(yè)后都具備這樣的技能，所以學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，本模塊為必修模塊，以滿足用人單位對復(fù)合型人才的需求，也為學(xué)生在今后的就業(yè)中多一項(xiàng)技能。1.2、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)與制作模塊該模塊主要是能利用軟件進(jìn)行圖形圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、視頻制作等，也能適應(yīng)電腦簡單管理及維護(hù)。主要是影樓、裝璜、廣告及特有的企事業(yè)及電腦公司；需求量相對比較大，對技能要求較高。需要學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用平面設(shè)計(jì)軟件同時具備一定的創(chuàng)意和美術(shù)功底。1.3、組裝與維護(hù)維修模塊該模塊主要要求學(xué)生熟悉電腦硬件以及外延設(shè)備如打印機(jī)，掃描儀，復(fù)印機(jī)等；能夠及時發(fā)現(xiàn)故障，對故障經(jīng)行準(zhǔn)確定位，有自己排除故障的方法，對設(shè)備的器件非常熟悉，對主流廠家設(shè)備的構(gòu)造有所了解，懂得日常電腦以及耗材的保養(yǎng)。主要就業(yè)崗位有大中型企業(yè)的IT維護(hù)員，電腦以及外延設(shè)備的維修工等。該崗位對從業(yè)人員的要求比較高，要具有快速定位問題的能力，要具有一定經(jīng)驗(yàn)的積累。1.4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與維護(hù)模塊該模塊主要針對計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的配置，組成，和維護(hù)，要求學(xué)生了解一定的網(wǎng)絡(luò)布線的知識，有一定的動手能力，能夠獨(dú)立完成局域網(wǎng)的配置，就業(yè)崗位主要是公司的網(wǎng)管，工程施工人員等。1.5、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)模塊該模塊主要針對網(wǎng)站維護(hù)員和網(wǎng)站美工崗位，要求學(xué)生具備一定的美術(shù)功底以及一些平面設(shè)計(jì)的能力，對網(wǎng)站知識有一定的了解主要就業(yè)崗位網(wǎng)站維護(hù)員，網(wǎng)站美工等。綜上所述，我們把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)分成了5大技能模塊，根據(jù)不同的學(xué)生興趣以及特長因材施教，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點(diǎn)和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。教學(xué)模式改革參考圖教學(xué)模式改革參考圖SEQ教學(xué)模式改革參考圖\*ARABIC1二、一二一二的教學(xué)模式所謂“一二一二”的教學(xué)模式（如上圖所示），是指把學(xué)生入學(xué)的三年分成六個學(xué)期，劃分成四個階段；第一個階段是第一個學(xué)期，第二階段是第二和第三兩個學(xué)期；第三個階段是第四個學(xué)期，第四個階段是第五六兩個學(xué)期。在不同的階段安排不同的課程以及不同的考評體系，下面將詳細(xì)介紹這四個階段的內(nèi)容第一階段（第一學(xué)期）這個學(xué)期主要學(xué)習(xí)國家規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程，把中職三年的公共基礎(chǔ)課在這個學(xué)期全部修完，主要確立學(xué)生正確的人生觀和價值觀，有一定的文化底蘊(yùn)和審美能力，有一定的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的復(fù)合型人才。第二階段（第二和第三，兩個學(xué)期）這兩個學(xué)期主要學(xué)習(xí)五個技能模塊的專業(yè)課程，主要讓學(xué)生全面認(rèn)識，了解每個技能模塊的課程以及相對應(yīng)的未來的工作崗位，掌握5個技能功能模塊的一些基本知識并且適當(dāng)拓展，可以讓學(xué)生基本上能應(yīng)對五個技能模塊中的不同崗位，在第三學(xué)期下半學(xué)期開始讓學(xué)生自己選擇四個技能模塊中的一個模塊（除了辦公自動化模塊）經(jīng)行自己的后續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展方向。第三階段（第四學(xué)期）這個學(xué)期主要在第三學(xué)期學(xué)生自己選擇技能模塊的基礎(chǔ)上經(jīng)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面拓展，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加大項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生完全滿足所選模塊的崗位要求。第四階段（第五六學(xué)期）這兩學(xué)期主要讓學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)鍛煉，按照自己選擇的模塊所對應(yīng)的崗位經(jīng)行頂崗實(shí)習(xí)，以老員工帶新員工按照學(xué)生到學(xué)徒方式經(jīng)行過度，最終成為技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。三、建立多元化評價體系當(dāng)前由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都已經(jīng)多元化，傳統(tǒng)的考評體系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)行的教學(xué)方式，必須引入多元化的評價體系，應(yīng)用在計(jì)算機(jī)專業(yè)一二一二的教學(xué)模式中；第一學(xué)期由于是公共基礎(chǔ)課程，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)考試的評價體系，第二階段在第二三學(xué)期引入了五大技能模塊的課程同時我們也引入多元化的評價體系，老師評價學(xué)生，學(xué)生評價老師，學(xué)生互評，自我評價等多種評價體系，注重任務(wù)過程評價，項(xiàng)目評價。在此階段重點(diǎn)要掌握學(xué)生對四大技能模塊的興趣以及個人特長，為后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三階段主要加強(qiáng)理論的拓展以及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的加大，以過程評價，任務(wù)驅(qū)動為主，不再以傳統(tǒng)的學(xué)生考，老師評。第四階段在頂崗實(shí)習(xí)階段，這個環(huán)節(jié)引入企業(yè)考評體系，師傅考評學(xué)生，學(xué)生完全當(dāng)成企業(yè)的一名員工來對待，遵守企業(yè)規(guī)章制度，接受企業(yè)對員工的考評。四、實(shí)訓(xùn)條件的改善和實(shí)訓(xùn)手段的提高是計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革的保障由于學(xué)校財(cái)力的問題，一般很難為計(jì)算機(jī)專業(yè)配備一些專門化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。抓住上示范的機(jī)遇，在2014年規(guī)劃新建一個辦公自動化計(jì)算機(jī)機(jī)房，改擴(kuò)建一個計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室，新建一個生產(chǎn)性平面設(shè)計(jì)工作室。大大提高教學(xué)效率。另一方面，充分利用各校的計(jì)算機(jī)的資源，采用虛擬技術(shù)與現(xiàn)實(shí)設(shè)備相結(jié)合的方式，在不增加設(shè)備投入的情況下，使學(xué)生一人同時操作兩套操作系統(tǒng)，配置路由交換設(shè)備，能夠滿足日常實(shí)訓(xùn)的需要。能夠提高教學(xué)效率，使學(xué)生技能得到充分訓(xùn)練。五、師資隊(duì)伍建設(shè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的根本教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。教師的素質(zhì)決定著計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的成敗。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的來源主要有兩個方面，一是來自綜合性大學(xué)的非師范類計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，二是來自師范院校的教師，他們通過自學(xué)、進(jìn)修計(jì)算機(jī)方面的知識后從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作。多數(shù)教師沒有完成過計(jì)算機(jī)方面的實(shí)際項(xiàng)目，也沒有過相關(guān)企業(yè)有關(guān)工程的實(shí)踐。因此，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革成功的根本。聘請企業(yè)工程師擔(dān)任學(xué)校的特聘講師，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，給學(xué)生講解市場行情，同時，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)中去兼職，了解企業(yè)需求，以便更好地改進(jìn)教學(xué)，架起企業(yè)與學(xué)習(xí)之間的橋梁。改變教學(xué)方法，完善師資隊(duì)伍，切實(shí)提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量將教育技術(shù)融入到課堂教學(xué)之中，采用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。采用任務(wù)驅(qū)動和案例教學(xué)法，教師作為任務(wù)的組織者和啟發(fā)者，在課堂教學(xué)中圍繞知識點(diǎn)設(shè)置不同的任務(wù)，讓學(xué)生自主研究，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，以任務(wù)完成作為貫穿教學(xué)的全過程。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生能利用課余時問進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)方式。應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于師資。中等職業(yè)教育需要理論扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、了解社會需求的一流師資隊(duì)伍。當(dāng)前，師資相關(guān)能力缺失，制約職業(yè)教育的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)能力有待提高。打造“雙師型”師資隊(duì)伍，是彰顯職業(yè)教育特色的，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保證?！半p師型”教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解教學(xué)改革的動向和學(xué)科發(fā)展的方向，而且還具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解社會對于人才的迫切需求?！半p師型”教師的培養(yǎng)，應(yīng)從理論扎實(shí)、教學(xué)水平高的教師中進(jìn)行選拔。在完成教學(xué)的同時，深人企業(yè)和社會，關(guān)注市場行情，參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)能力。加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系、教學(xué)與就業(yè)的聯(lián)系，采取引進(jìn)來，走出去的方式，一方面邀請專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)，另一方面組織教師走出校門，開闊視野。同時，積極拓寬教師來源，聘請企業(yè)員工擔(dān)任兼職教師。只有借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，改變教學(xué)方法，加大“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，才能提高中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的質(zhì)量和效果。六、盡量采用項(xiàng)目型教材和任務(wù)引領(lǐng)型教材中職學(xué)生好動，缺乏耐心，最討厭長篇的理論，因此選用圖文并茂并采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的書作為教才，教材應(yīng)該注重學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力、綜合概括能力、動手能力和社會適應(yīng)能力等。鼓勵教師可根據(jù)校情、學(xué)情自己編寫校本教材。七、采用集體備課方式本學(xué)期，我們將結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立明確的目標(biāo)，制定相應(yīng)實(shí)施措施，積極穩(wěn)妥地開展教改工作：以個案為先導(dǎo)，以集體研討為主導(dǎo)，全面建設(shè)高效集體備課。新學(xué)期，我專業(yè)將以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為先導(dǎo)，在集體備課中，要求教師首先必須深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)的教學(xué)資料，對本章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個知識要點(diǎn)及主要問題，針對平行班級，試用統(tǒng)一教案。并且編寫計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)專業(yè)的校本教材。對專業(yè)核心課，和企業(yè)共同建設(shè)精品課。八、學(xué)生實(shí)踐和實(shí)習(xí)問題學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生牽線搭橋，鼓勵學(xué)生參與各種與本專業(yè)相關(guān)的活動，在學(xué)中做，在做中學(xué)，做得多了就會熟練成自然，也就成了專家。比如：1、所有專業(yè)課的成績評定都應(yīng)該有可操作性，在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生首先應(yīng)該完成指定的項(xiàng)目。在結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)出一個或多個能得到校內(nèi)外認(rèn)可的作品。學(xué)校專門為學(xué)生開設(shè)一個成果展覽館，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，并設(shè)立對應(yīng)的各種獎項(xiàng)。形成良性的學(xué)習(xí)氛圍后，學(xué)生就會由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而變成主動學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。2、各種社團(tuán)活動都離不開海報(bào)，離不開策劃書等，前衛(wèi)一點(diǎn)的社團(tuán)還有自己的網(wǎng)站，學(xué)校也有很多與計(jì)算機(jī)相關(guān)的活動，比如數(shù)據(jù)錄入，招生宣傳海報(bào)的制作，各專業(yè)網(wǎng)站的維護(hù)等等，都可以讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生去參與完成。3、輔導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動部門和教育部門舉辦的各級各類比賽，獲獎后，學(xué)校應(yīng)該給予設(shè)當(dāng)?shù)莫剟詈凸膭睿瑺I造一種成功屬于勤奮者的學(xué)習(xí)氣氛。4、剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，學(xué)校可以安排他們?nèi)テ笫聵I(yè)單位參觀調(diào)查，了解企事業(yè)單位到底需要什么