學校規(guī)章制度小學校本教研制度

學校規(guī)章制度之小學校本教研制度一、校本教研根本理念校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的開展為主旨，以新課程施行過程中老師的所面對的各種詳細征詢題為對象，以老師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和處理教學實際征詢題，總結和提升教學經歷，構成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的開展和老師專業(yè)化成長，努力把學校建立成為學習型組織，推進課程改革目的的全面落實。二、校本教研總體要求校本教研的目的是推進新課程實驗的施行及提高老師素養(yǎng)。因而，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際征詢題上;著眼點必須放在理論與實際的結合上;切入點必須放在老師教學方式和學生學習方式的轉變上;生長點必須放在促進學生開展和老師自我提升上，努力實現三個轉移rdquo;,推進新課程實驗。實在加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，科導處、教科室詳細抓，建立層層治理、逐級落實、全員參與的教學研究治理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。三、校本教研主要方式建立以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領rdquo;為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經歷交流、調查研究、征詢題處理、協作處理、教學征詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、為根本方式的校本教研制度。并通過骨干老師展示課、青年老師匯報課、優(yōu)質課競賽等教學觀摩活動，集體備課活動，以及課題研究尤其是小課題研究等，為老師參與校本教研創(chuàng)設平臺、制造條件。靈敏運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研方式，以征詢題mdash;mdash;打算mdash;mdash;行動mdash;mdash;反思rdquo;的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。1、自我反思。老師的自我對話，對本人行為的進展考慮、審視、分析。結合老師專業(yè)開展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習打算，并依照學校校本培訓打算內容，自行學習和對本人教學行為進展分析，提出征詢題，制定對策。2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進老師與同伴的對話。注重以老帶新，以強帶弱rdquo;;倡導在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓舞老師大膽評點，各抒已見。以老師或教學生成的征詢題為研究內容，將征詢題入組，以組為單位制定打算開展研究。3、專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進展專業(yè)指導，另一方面倡導老師從專業(yè)的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校老師素養(yǎng)提高，構成我校優(yōu)勢專家群體rdquo;。四、校本教研詳細制度（一）校級領導治理1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教誨處與教科室制定校本教研打算，發(fā)動全體老師積極參與校本教研，催促和評價學校校本教研。2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向老師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為老師的真誠同伴和專業(yè)引領的力量之一。3、校級領導要有研究課題或子課題，親身參與校本教研活動，及時理解研究動態(tài)，發(fā)覺征詢題修訂研究打算。4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教務處等機構的校本教研力量，構成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。5、學校按打算確保校本教研經費到位，供購置材料、派老師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進展。（二）教研職能部門治理1、學校教科室、教務處詳細負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統領學校課程改革。2、學校教科室負責校本教研詳細籌劃，組織學科組組長，定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。3、學校教務處負責校本教研職能部門的常規(guī)治理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。4、部門負責人的主要任務為：①自覺參與校本教研活動，提高老師科研素養(yǎng)。②組織老師學習教育理論，開展好好的校本論壇rdquo;、課改沙龍rdquo;等教研活動。③組織好骨干老師評審工作，促進老師專業(yè)開展。④施行青藍工程rdquo;，組織好師徒結對，實在開展幫扶工作。⑤依照教研組或課題組的需要進展必要的指導與協助。⑥每學期聽課20節(jié)以上。⑦做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。（三）教研組治理1、教研組是學校組織老師開展教材、教法研究，探究教學規(guī)律，進展教學治理，提高教學質量的根本的業(yè)務組織單位。2、教研組長由教科室和教誨處聘請業(yè)務才能強，教學經歷豐富，有一定的思想水平和組織才能的老師擔任。各教研組長要配合教研室和教誨處抓好日常教學治理工作。3、教研組組長的主要任務為：①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作打算。②組織老師進展教學常規(guī)建立，實現備課、上課、作業(yè)布置和修改，課外輔導，學業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等根本教學環(huán)節(jié)的科學化、標準化和制度化。③組織老師進展校本教研的常規(guī)系列活動：理論學習、觀看錄像、研究教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的根本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯絡，實現資源共享、優(yōu)勢互補，促使學生的素養(yǎng)提高與老師的專業(yè)化開展。④全組每月組織兩次老師開展相關主題的研討會，圍繞三維目的的落實，制定本學科教改施行打算，不斷總結經歷，探究規(guī)律，學習和推行本校和外地經歷，結合日常教學開展連續(xù)性研討，以此改良教學。⑤組織組內每位老師每個月至少向校園網教研組rdquo;欄目上傳1篇教學研究信息。⑥帶著本組老師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。（四）課題組治理1、課題組是老師依照教育科研需要自行組織的業(yè)務組織單位。課題立項后，學校承認課題組成立，一般設課題組長1人，成員3人以上。2、課題組成立后，隸屬學校教科室，按照課題打算組織開展科研工作，確保課題研究順利進展。3、課題組組長的主要任務為：①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。③實在開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統計、分析總結等，做到每次活動有打算、有總結，及時向校教科室推薦組內老師的科研論文、經歷總結。④每學期至少組織成員召開3次相關主題的研討會。⑤定期向學校教科室匯報課題研究進展情況，有階段性總結并認真做好課題結題的各項預備工作。⑥科學、標準地建立課題研究治理檔案。（五）老師隊伍治理1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，構成進展教學反思的適應，外出學習的老師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時傳達，或者上移植課rdquo;。2、每次校本教研活動，相關老師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進步。3、老師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。③每兩周至少參加一次全校性或教研組、課題組組織的校本教研活動，并認真完成相關任務。④每學期至少上交一篇研究性論文、教學案例或有質量的教學反思或經歷總結。⑤每學期老師聽課10節(jié)以上。⑥每學期力爭提供一節(jié)展示課、研討課等。五、校本教研活動要求（一）校本教研活動設計要求1、營建嚴謹、務實、民主、寬松的校本教研氣氛，改變老師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無