部編人教版小學(xué)一年級語文上冊《語文園地三》教案

語文園地三【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過多種形式的讀，能正確區(qū)分音、形相似的韻母，讀準(zhǔn)音節(jié)。2.運用同桌合作、游戲等方式，掌握讀準(zhǔn)音節(jié)的方法，知道秋游該帶些什么，練習(xí)說一句完整的話。3.結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生獨立整理物品的意識?！緦W(xué)習(xí)重、難點】重點：區(qū)分音、形相近的韻母。難點：讀準(zhǔn)音節(jié)詞?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)教具。【學(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。師：我們先走進一片銀杏林，瞧，大大小小的銀杏葉跑出了樹媽媽的懷抱，飄呀511、2、預(yù)設(shè)：（1）yǎn-yuǎn好：整體認(rèn)讀記得牢。不好：整體認(rèn)讀要直呼，認(rèn)準(zhǔn)它們很重要。師領(lǐng)全班讀，生再讀一讀。（2）yīn-yīng好：in和ing真響亮。in，發(fā)音靠前，通暢而又響亮，跟老師讀一讀；后鼻韻母ing，后面的聲母“ｇ”像一個大力士，（3）jiǎn－ｊｕǎｎ好：沒錯，介母小ü變了樣，拼讀音節(jié)還念ü。我們一起讀一讀這個音節(jié)。不好：小ü見到j(luò)、q、x中的j，雖然變了模樣，可它還讀ü。師領(lǐng)全班讀請生再讀一讀。（4）zuān-zhuān好：z和zh，真準(zhǔn)確。不好：看清聲母很重要，注意舌頭是平還是翹。師領(lǐng)全班讀，生再讀一讀。（5）chán-chuán-chuáng好：看清形，就能讀準(zhǔn)音，讀的真好。不好：聲輕、介快、韻母響，三音相連猛一碰。師領(lǐng)全班讀，生再讀一讀。3、師領(lǐng)讀讀錯的音節(jié)。4、分類齊讀。三拼、整體分類）你還能讀準(zhǔn)嗎？這些都是兩拼音節(jié)，男生來讀一讀。第二行都是三拼音節(jié)，不太好讀，我們請一位同學(xué)和大家對讀試一試。最后的整體認(rèn)讀音節(jié)請女生一起讀一讀。5、師：和這么多音節(jié)交上了朋友，我們和它們做一做照相機的游戲吧！三、比一比，讀一讀。1、認(rèn)讀第一組音節(jié)詞（ie-ei）（1）看字形，指名說不同。師：看他們長的多像呀！仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）讀字音，老師領(lǐng)讀，生齊讀。師：字形的不同引起了發(fā)音的變化，小i在前，先發(fā)i的音——ie小e在前，先發(fā)e的音——ei我們一起讀一讀。（3）讀音節(jié)詞。師：調(diào)皮的兩兄弟又躲進了音節(jié)詞中（課件出示第一組詞：套紅ie和ei可以請同桌幫助你。②指同桌讀。師：其他同學(xué)練好了嗎？我們一起來讀一讀。2、認(rèn)讀第二組音節(jié)詞（iu–ui）（1）看字形，讀字音。師：看，它們有什么不同呢？（指名說）仿照前一組復(fù)韻母的發(fā)音，試著讀一讀好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀對了，我們就整齊、大聲的跟讀一遍。（2）讀音節(jié)詞。師：iu和ui也和我們做起了捉迷藏，試著自己讀一讀。①生自由讀。②男女生比賽讀。3、四、我會選，還會說。包，快看看它們都帶了些什么？（課件出示詞語）1、借助插圖，看準(zhǔn)音節(jié)，自己先來讀一讀，練一練。2、指名讀詞語。3、說一說。師：秋游的時候你想帶什么？快拿出筆，調(diào)整坐姿，在書上選出你想帶的東西，（1）（2）說一說自己帶的物品。師：聽，老師會這樣說。màozi師：請你也來像我一樣拼一拼，說一說。4、分類讀詞語。師：大家想帶的物品各種各樣，真的很多，需要我們把它們分類整理一下。看，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。包看著舒心，用著方便。五、我會讀，還會用。師：整理好了物品，我們繼續(xù)向森林深處走去。走著走著，遇到了三座城堡。1、齊讀聲母表、韻母表。師：我們先打開第一座城堡的大門，和里面的居民打個招呼吧！（1）男生齊讀聲母表。里又住著誰呢？（2）女生齊讀韻母表。（3）師生對讀整體認(rèn)讀音節(jié)表。2—切、切、切）3、拼讀姓名，圈字母。libo，我的名字里聲母l,韻母i，有聲母b，還有韻母o。你的名字里有哪些字母呢？在書中找一找，把它們?nèi)Τ鰜恚貜?fù)的只圈一次。4、2名學(xué)生）來，拼讀你的名字向大家介紹自己？3、拼讀姓名，圈字母。libo，我的名字里聲母l,韻母i，有聲母b，還有韻母o。你的名字里有哪些字母呢？在書中找一找，把它們?nèi)Τ鰜?，重?fù)的只圈一次。4、2名學(xué)生）來，拼讀你的名字向大家介紹自己？六、總結(jié)。師：這節(jié)課，我們一起沉浸在秋游的歡樂之中，希望同學(xué)們能豐收知識的碩果，品嘗學(xué)習(xí)的快樂！課后反思：回答，尤其是與自己備課預(yù)設(shè)的不同的回答，不能做到靈活應(yīng)對，從學(xué)生回答中讀懂其思想，給予恰當(dāng)?shù)年P(guān)注、評價，并進一步引導(dǎo)。也就是在教育教學(xué)機智上自己還非常欠缺。其次，是在專業(yè)素質(zhì)上的課后指導(dǎo)老師的指導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)，在本課教學(xué)過程中，只浮于表面，并沒述句的表達意思相同，表達句式不同，并進行了簡單的分析，卻沒有加生動和形象，沒有舉例說明，讓學(xué)生從通過具體例子體驗比喻、擬人的妙處所在。這都導(dǎo)致本節(jié)課的不夠充實、不夠完整。我想，這些在這之前已經(jīng)具備了哪些，在哪些方面還存在欠缺，需要重點引導(dǎo)。回答沒有給予足夠的關(guān)注；課堂紀(jì)律調(diào)控方法有待進一步加強。課后反思由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達的習(xí)慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達能力造成了障礙。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)表達放在首位。激發(fā)學(xué)生的動機、興趣和追求的意向，加強教師與學(xué)生情感交流，是促進認(rèn)知發(fā)展的支柱和動力”。長期以來，語文課堂只是教師的講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力、口語交際的能力可想而知了。的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個性特長、思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時，教師還要認(rèn)識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的過程，因而每個學(xué)生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要放下師