蘇科版八年級物理下冊第六章三《物質(zhì)的密度》 說課講稿

《物質(zhì)密度

說課稿【計(jì)據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)義學(xué)習(xí)理論【設(shè)線】鑒別物質(zhì)的種類【計(jì)念從生活走向物理從物理走向社會。注意學(xué)生的發(fā)展要和認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的原經(jīng)驗(yàn)。適當(dāng)?shù)R點(diǎn)傳授，鼓勵(lì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，引學(xué)生自主建構(gòu)。注意科學(xué)探究，倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。密度是表示物質(zhì)特的一個(gè)重要物理量，按《程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生要會從物體的顏色、氣味、硬等鑒別物質(zhì)，如果從面無法鑒別時(shí)發(fā)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得據(jù)，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法測出物質(zhì)的密后能夠通過查密度表來鑒是什么物質(zhì)質(zhì)的密度》一教學(xué)內(nèi)容主要包括密度概的建構(gòu)，密度的測量，以密度知識的應(yīng)用等三方面由于內(nèi)容較多同時(shí)也慮突出重點(diǎn)，理清索所我把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為兩課時(shí)實(shí)施教學(xué)，本節(jié)是第一課時(shí)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)，幫助學(xué)生處理數(shù)信息已有的數(shù)學(xué)知識用到理中來幫助學(xué)生理解比的物理含義使學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量和積的比（即為密度也是物質(zhì)的一種特性，種物質(zhì)比值一定同種物質(zhì)比值般不相同，最終學(xué)會利用度來鑒別物質(zhì)的種類節(jié)課淡化對密度公式計(jì)算應(yīng)用單位的換算等知識傳授而是把大部分的時(shí)間還學(xué)生讓學(xué)生充分經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程在老師的協(xié)助下自主完成在有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的新知識建構(gòu)在這種建構(gòu)知識的過程原有的知識經(jīng)驗(yàn)得到的提新的知識經(jīng)驗(yàn)得以形成同時(shí)更主要是學(xué)生學(xué)會了研問題的方法，學(xué)生于學(xué)習(xí)主動探究，大大的提了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力、集處理信息的能力?！静那槲觥勘竟?jié)課是第六《物的物理屬性第三節(jié)在前面二節(jié)的學(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了用天平測量物體的質(zhì)，而且在學(xué)習(xí)用天平測量物體量的時(shí)候，也已經(jīng)測量過了相同積的銅塊、鐵塊和鋁塊的質(zhì)學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了測數(shù)據(jù)的不同以時(shí)候來學(xué)習(xí)本節(jié)知識應(yīng)該說是能夠做到水到渠成時(shí)學(xué)生在日常生活也積累了一定的物質(zhì)鑒別的能力根據(jù)氣味特性區(qū)分醬油和醋據(jù)味道特性區(qū)分糖水和鹽水于外形一樣的金塊和銅塊般來說學(xué)生是可以通過輕重的不同分出來的對于外形大小不一樣的金塊和銅塊學(xué)生是斷不了的以本節(jié)課的重點(diǎn)就落在究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)的活動中通過探究論比較和數(shù)據(jù)的整理分析引學(xué)生自覺的認(rèn)識到質(zhì)量和體積比值也是物質(zhì)的一種特性種物質(zhì)比值一定不同種物質(zhì)比值一不相同而引入密度念解密度是物質(zhì)的種特性并且學(xué)習(xí)應(yīng)用密度知識解決生活中的些問題如鑒別物質(zhì)的種等管如此理密度是物質(zhì)的一種特性仍然是本節(jié)課的難點(diǎn)所在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)程中自始至終都需要抓特性教學(xué)利特性”來鑒別物質(zhì)的種是本節(jié)課教學(xué)的線索所在?！军c(diǎn)點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是究物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系是建構(gòu)密度概密度是物質(zhì)一種特性?！緦W(xué)標(biāo)知識與技能1、能描述物質(zhì)的一些特性。2能通過實(shí)驗(yàn)探究努力構(gòu)密度概念；理解密度是物質(zhì)一種特性。培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)探究能力、獲取信息能力、據(jù)分析及處理能力、能解釋生活中一些密度有關(guān)的簡單理現(xiàn)象。過程與方法1、通過經(jīng)歷科學(xué)探究活動收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生用比值法和圖象法分析兩個(gè)變量之間的正比關(guān)系，并學(xué)習(xí)用比來定義新的物理量、通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析和比較，認(rèn)識質(zhì)量與體積的比值也是物的一種特性并由此建構(gòu)度概念理解用密度來別物質(zhì)種類的可行性、通過查表和練習(xí)解常見物質(zhì)的密度并嘗試進(jìn)行單的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值1、通過對刻度尺、天平的使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作神2、通探究活動體驗(yàn)成功的喜悅，增對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流精神，感悟物理與生的和諧關(guān)系；、關(guān)注日常生活，樂于將學(xué)的物理知識應(yīng)用到自然現(xiàn)象和常生活中去，樂于探索自然的奧妙?！緦W(xué)備教學(xué)演示準(zhǔn)備：腳杯多只，酒精、水、醬油、、糖、鹽適量，銅塊、鋁塊各一多媒體課件。學(xué)生活動準(zhǔn)備：平、砝碼、刻度尺、體積成倍化的三個(gè)物塊（木塊、鐵塊、橡塊）多組?！緦W(xué)程一新放，導(dǎo)主（新聞材料假“金元寶”騙取數(shù)萬）生活有時(shí)候是需我們?nèi)ヨb別物質(zhì)的種類的，你鑒別下列物質(zhì)嗎？學(xué)生探究活動一鑒別物質(zhì)（醬油醋、酒、自來水、鹽、糖）學(xué)生探究活動二鑒別物（體積的銅塊、鋁塊體積的銅塊、金塊（圖殊大銅塊小金塊（圖（評：學(xué)生會通過，嘗，聞，掂，甚至咬等種方式來辨別物質(zhì)的種類這些生活中的物體非常容引起學(xué)生的注意學(xué)生非樂于參加這樣的活動以很快就將學(xué)推到最佳的習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)同也為引出新課做出了準(zhǔn)備究竟怎樣才能區(qū)大銅塊、小金塊呢？物體的質(zhì)與體積之間和什么關(guān)系呢？二科探活動物的質(zhì)與積間的系1、提出問題，作出猜想教師活動取大小懸殊的兩砝碼，請學(xué)生比較他們的質(zhì)量大小。

學(xué)生活動猜想：同種物質(zhì)物體的質(zhì)量與體積可提問：你是怎么斷的呢？同種物質(zhì)組成的物能成正比關(guān)系體質(zhì)量與體積可有什么關(guān)系呢？如何探究？2、定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師活動鼓勵(lì)和引導(dǎo)：

學(xué)生活動數(shù)學(xué)中如何分析個(gè)變量是否成正比關(guān)系的

交流思想，商討法，形成方案呢？[明：要注意學(xué)生與學(xué)生之間、師與學(xué)生之間的流3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)教師活動

學(xué)生活動巡回指導(dǎo)，及時(shí)醒

實(shí)驗(yàn)探究，收集據(jù)，分析交流（注：全班分三組，三人為一小組，甲組用大、中、三個(gè)木塊進(jìn)行探究，乙組用大中小三個(gè)鐵塊丙組用大、中、小三個(gè)橡皮）[明]探究實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的點(diǎn)之以采用三種不同長方體物塊把學(xué)生成三大組進(jìn)行實(shí)探究是因?yàn)橐韵乱恍┠康模赫f明物體的質(zhì)量與積的正比關(guān)系是一個(gè)普遍規(guī)律，不是偶然。采用長方體物塊，刻度尺測量體積，而且每都只探究一種物質(zhì)是為了化實(shí)驗(yàn)過程，節(jié)約課堂時(shí)，更是為了促進(jìn)合作習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)際上進(jìn)行這個(gè)實(shí)不僅是為了探究物體質(zhì)量體積的關(guān)系，更主要的是密度概念的建立準(zhǔn)備了素，所以實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)并不意味著探究活動的結(jié)對于實(shí)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理分析與反思我們進(jìn)行科探究活動的重要環(huán)。4、論證猜想得出結(jié)論教師活動展示、分析、評。（注：鼓勵(lì)學(xué)生圖象法分析m與v的正比關(guān)系）

學(xué)生活動交流成果，分析據(jù)，得出結(jié)論：木塊的質(zhì)量與它體積是成正比關(guān)系的質(zhì)量體積的比值一定）鐵塊的質(zhì)量與它體積是成正比關(guān)系的質(zhì)量體積的比值一定）橡皮塊的的質(zhì)量它的體積是成正比關(guān)系的質(zhì)與體積的比值一定）[明]：每一組的數(shù)結(jié)論一定要板書到黑板上者投影到屏幕上而且應(yīng)該把三組數(shù)并列的放在一起這樣有助于引起學(xué)生考，產(chǎn)生新的生成。5、現(xiàn)問題，建構(gòu)概念教師活動引導(dǎo)學(xué)生思考，織學(xué)生自習(xí)，幫助生交流，協(xié)學(xué)建構(gòu)。（注：作布白處，給學(xué)生留思和自主建構(gòu)的時(shí)間

學(xué)生活動分析數(shù)據(jù)，生成發(fā)現(xiàn)自習(xí)課本，尋求破建構(gòu)密度概念：同種物質(zhì)的物體其質(zhì)量與體積的比值總是一個(gè)同的量，不同物質(zhì)的物體質(zhì)量與體積的比值一般不相同所以我們可用這個(gè)比值來鑒別質(zhì)的種類，可見質(zhì)量與體積的值反映了物質(zhì)的一種特性。質(zhì)量與體積的比等于單位體積的質(zhì)量我把單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量做密度即密度=質(zhì)量體積／V）（3密是物質(zhì)的一種特性同種物質(zhì)密度相同同物質(zhì)密度一般不相同，所我們可用密度來鑒別物質(zhì)的種。[明]要注意給學(xué)生足思考的時(shí)間由學(xué)生自主建構(gòu)的密概念教師可以引導(dǎo)學(xué)自習(xí)課本，尋求突破，但千萬能操之過急，越俎代庖2、構(gòu)和理解密度概念這一節(jié)課的難點(diǎn)也是我們進(jìn)行物體質(zhì)量和體積關(guān)探究活動的終極目的，所實(shí)驗(yàn)操作固然重要，但對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整、分析與反思是我們行科學(xué)探究活動的重要環(huán)，千萬不能夠疏忽。三應(yīng)演，固新投影5道用練習(xí)：．有一個(gè)假金元被分成了三塊，已知其中最大一塊質(zhì)量與體積的比值是８.９g/cm3問：最小的一塊的密度g/cm3。多少千克每方米？．通過查課本密表可知：金的密度為，它的物理意義是。．相同體積的金和銅塊，的量較大，這因?yàn)?。．小民的媽媽買一條金項(xiàng)鏈，小民很想知道這項(xiàng)鏈?zhǔn)遣皇羌兘鹬瞥傻?？如果小測得這條項(xiàng)鏈的質(zhì)是10g是0.7cm這條項(xiàng)鏈的密度是多少