《熱愛生命》和《生火》中主人公心理轉(zhuǎn)變的及物性分析

《熱愛生命》和《生火》中主人公心理轉(zhuǎn)變的及物性分析摘要：本論文對(duì)中學(xué)語文課程中常選的兩篇文章《熱愛生命》和《生火》中主人公的心理轉(zhuǎn)變進(jìn)行了及物性分析。通過對(duì)文章的深入解讀，發(fā)現(xiàn)在兩篇文章中，主人公都經(jīng)歷了從被動(dòng)到主動(dòng)的心理變化，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了心理的自我治愈。在《熱愛生命》中，女主角憑借著自身的意志力和勇氣，逐漸從需要他人幫助的弱者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魃娴膹?qiáng)者，表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性和自我解救能力；而在《生火》中，男主角的心理變化則是在面對(duì)未知的恐懼時(shí)，逐漸從消極、自閉到勇敢、尋求幫助，表現(xiàn)出了自我解脫和心理成長(zhǎng)的進(jìn)程。此外，兩篇文章中均體現(xiàn)了生命的珍貴和保護(hù)自己的重要性，這對(duì)于年輕讀者的心理教育具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文課程；《熱愛生命》；《生火》；主人公；心理轉(zhuǎn)變；及物性分析

一、引言

《熱愛生命》和《生火》是中學(xué)語文課程中常選的兩篇文章。這兩篇文章的主人公都經(jīng)歷了心理的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌和勇氣。本文將對(duì)這兩篇文章進(jìn)行及物性分析，探討主人公的心理轉(zhuǎn)變及其對(duì)年輕讀者的心理教育的啟示和指導(dǎo)作用，以此為中學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)提供一定的參考。

二、《熱愛生命》中女主角的心理轉(zhuǎn)變

《熱愛生命》講述了一個(gè)故事：女主角阿紅在一次大火中受傷，失去了左腳，她在身心雙重受到打擊的情況下，經(jīng)過艱苦的治療以及自我努力，逐漸擺脫了生命的危險(xiǎn)，并意識(shí)到生命的珍貴和保護(hù)自己的必要性，最終變得堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

在這個(gè)故事中，女主角的心理轉(zhuǎn)變是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過程。她在車禍中失去了左腳，身心遭受重創(chuàng)，然而，她并沒有被打倒。相反，她依靠著自己的勇氣和毅力，挺過了自己生命中的最難關(guān)。在治療和恢復(fù)的過程中，她全心全意地配合醫(yī)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，不斷地提高自己的身體素質(zhì)；同時(shí)，她也做好了精神建設(shè)的準(zhǔn)備，樹立起自信心和生命的價(jià)值，不再畏懼將來的困境和挑戰(zhàn)。這種心理上的自我治愈，是通過自我意識(shí)的覺醒和自我教育的實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性和自我解救的過程。

三、《生火》中男主角的心理轉(zhuǎn)變

《生火》講述了一個(gè)年輕人在野外迷路，面對(duì)著未知的恐懼和生死的考驗(yàn)，通過自己勇氣和堅(jiān)強(qiáng)，最終逃脫生命垂危的處境的故事。

在這個(gè)故事中，男主角的心理變化是一個(gè)從消極、自閉到勇敢、尋求幫助的過程。在最初面對(duì)恐怖的情況時(shí)，男主角選擇了自閉和哭泣，他的內(nèi)心強(qiáng)烈地表現(xiàn)出無助和悲傷。但在因離開營(yíng)地而產(chǎn)生的迷路中，他發(fā)現(xiàn)了感覺：自己需要挽救自己。在這個(gè)時(shí)候，他開始意識(shí)到自己的行動(dòng)要依賴于自己，而不是依賴他人。他開始尋找解決問題的辦法，并最終成功地點(diǎn)燃了火堆，熬過了危險(xiǎn)的晚上。這個(gè)過程中，他戰(zhàn)勝了自己的懼怕，逐漸變得自信和強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)了自我解脫和心理成長(zhǎng)的進(jìn)程。

四、結(jié)論

通過對(duì)《熱愛生命》和《生火》的分析，我們可以看到，中學(xué)語文課程中的文章不僅是對(duì)我們生活的反思和警示，同時(shí)也是對(duì)我們心理世界的照耀和啟示。通過分析主人公的心理轉(zhuǎn)變，我們可以感受到人性的力量和拼搏的精神是非常重要的。相信，在中學(xué)課堂上《熱愛生命》和《生火》的故事會(huì)讓我們更加深刻地領(lǐng)悟到生命的珍貴和保護(hù)自己的重要性，會(huì)激發(fā)我們?cè)诿鎸?duì)未來的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇往直前、拼搏不斷的信念和毅力。五、教育意義和啟示

這兩篇文章深刻地揭示了生命的可貴、保護(hù)生命的重要性和困境中拼搏不斷的勇氣和精神。對(duì)于我們中學(xué)生而言，無論是學(xué)習(xí)中還是生活中，都會(huì)經(jīng)歷許多考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)往往在我們內(nèi)心引起了許多負(fù)面情緒和焦慮。此時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)掌控自己的情緒，勇敢地面對(duì)問題，并尋找解決問題的方法。同時(shí)，這些文章也告訴我們，在我們迷失自我、感到困惑無助時(shí)，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^自我拯救、勇往直前、尋求幫助來戰(zhàn)勝困難和走向成功。

因此，中學(xué)語文課程中的文章不僅僅是美好的故事，更是帶給學(xué)生們的一次深刻的心靈體驗(yàn)，能夠啟迪我們思維和激發(fā)我們內(nèi)心的力量。在實(shí)際的教育實(shí)踐中，教師可以通過多種教學(xué)方法和形式，如講解、討論、朗讀、寫作等，全方位地引導(dǎo)學(xué)生去理解文章中的含義，探究人性的本質(zhì)和生命的意義。這不僅有助于學(xué)生的心理成長(zhǎng)，同時(shí)也有利于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中積極面對(duì)挑戰(zhàn)和困境，并通過自身的努力贏得成功。同時(shí)，這些文章還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和文化素養(yǎng)，進(jìn)一步提升他們的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀過程中，學(xué)生能夠感受到不同的文學(xué)風(fēng)格和寫作技巧，學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用生動(dòng)的形象、深刻的感情描寫、富有節(jié)奏的語言等手法來表達(dá)自己的思想感受，提升自己的寫作水平。

教師在教學(xué)中也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，不要把閱讀看做單一的學(xué)科內(nèi)容，而應(yīng)該將其融入到生活中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美好和感悟。例如，可以在課堂上進(jìn)行小組讀書活動(dòng)，讓學(xué)生們自由討論、互相交流，在自由和愉悅的氛圍中培養(yǎng)他們的閱讀興趣和自我認(rèn)知能力。

此外，在教學(xué)中要注重方法的多樣性和靈活性。許多中學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)感到無從下手，缺乏有效的閱讀策略。因此，教師可以通過演示、講解、模仿等形式，指導(dǎo)學(xué)生尋找合適的閱讀方式和策略，讓他們更好地理解文章內(nèi)容。

總之，中學(xué)語文教育中的文章教學(xué)，不僅僅是為了學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂文字，更是為了幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中探索生命的意義和人性的本質(zhì)，同時(shí)也提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀策略，通過多種形式和方法，讓學(xué)生在閱讀中獲得快樂和成長(zhǎng)。此外，教師在文章教學(xué)中也應(yīng)該注重跨學(xué)科的融合和互動(dòng)。在閱讀文學(xué)作品的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解作品所涉及的歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野和思維深度。同時(shí)，在語文教學(xué)中也可以借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法和理念，以更加科學(xué)和有效的方式進(jìn)行教學(xué)。

例如，在文學(xué)創(chuàng)作中，學(xué)生需要具備批判性思維和創(chuàng)新性思維。教師可以借鑒科學(xué)科目中的實(shí)驗(yàn)、探究等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作中積極探索、試錯(cuò)和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

此外，語文教育中還可以借鑒其他學(xué)科中的教學(xué)資源和工具，例如數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、多媒體教學(xué)素材等，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作等活動(dòng)。通過科學(xué)的跨學(xué)科融合，可以在文章教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，文章教學(xué)是中學(xué)語文教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，它既涉及到學(xué)生的閱讀能力，也涉及到學(xué)生的思想意識(shí)和文化素養(yǎng)等方面。教師在文章教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的思考和探究，同時(shí)借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法和理念，使教學(xué)更加科學(xué)有效。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，文章教學(xué)定能在中學(xué)語文教育中發(fā)揮更大的作用。此外，在文章教學(xué)中還應(yīng)該注重提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。文化是指一定時(shí)期、地區(qū)的人們所創(chuàng)造出來的文化藝術(shù)、思想體系和道德標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容。在文章中，作者經(jīng)常會(huì)涉及到一些歷史、文化和哲學(xué)方面的知識(shí)和思想，而這些都需要學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)才能深刻理解和把握。

因此，教師可以通過注重啟發(fā)式教學(xué)和文化課堂的組織，讓學(xué)生在文章教學(xué)中感受到文化的價(jià)值和魅力。例如，教師可以通過講解古代詩(shī)詞中含義深刻的典故、引導(dǎo)學(xué)生了解歷史事件對(duì)文化產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生在原本枯燥的文章中體驗(yàn)到濃郁的文化氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同時(shí)，在文章教學(xué)中也需要注重學(xué)生的思想意識(shí)培養(yǎng)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考、分析和討論，讓學(xué)生在文章教學(xué)中體會(huì)到“思辨”的重要性和價(jià)值。例如，在講解一篇議論文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析作者的觀點(diǎn)，探究其背后的思想、價(jià)值觀和立場(chǎng)，從而加深學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和探究能力。

綜上所述，文章教學(xué)是中學(xué)語文教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，它既涉及到學(xué)生的基本閱讀能力，也涉及到學(xué)生的思想意識(shí)和文化素養(yǎng)等方面。教師在文章教學(xué)中應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)和文化課堂的組織，讓學(xué)生在文章教學(xué)中感受到文化的價(jià)值和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)和探究能力。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，文章教學(xué)定能在中學(xué)語文教育中發(fā)揮更大的作用。此外，在文章教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是良好的閱讀習(xí)慣和閱讀姿勢(shì)，例如，坐姿端正、眼睛距離書本適當(dāng)、手指執(zhí)筆正確、讀書時(shí)不要口齒不清等等，這可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的同時(shí)養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)和讀書習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與到閱讀中去，例如，引導(dǎo)學(xué)生在課外自薦好的書籍、組織讀書分享活動(dòng)等等。

最后，值得注意的是，在文章教學(xué)中，教師應(yīng)該注重靈活性和創(chuàng)新性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和興趣都是不同的，因此，在文章教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行靈活的教學(xué)安排，采用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如，教師可以利用多媒體技術(shù)，使用圖片、音頻、視頻等多種形式豐富文章教學(xué)的內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)體驗(yàn)到多元化的文化魅力。同時(shí)，教師還可以利用小組討論、角色扮演、課堂演講等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的思辨和創(chuàng)造力?？傊?，教師在文章教學(xué)中應(yīng)該注重靈活性和創(chuàng)新性，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和形式。

綜上所述，文章教學(xué)是中學(xué)語文教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅涉及到學(xué)生的基本閱讀能力，還涉及到學(xué)生的思想意識(shí)和文化素養(yǎng)等方面。教師在文章教學(xué)中應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)和文化課堂的組織，讓學(xué)生在文章教學(xué)中感受到文化的價(jià)值和魅力；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)和探究能力。教師在文章教學(xué)中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，同時(shí)注重靈活性和創(chuàng)新性，探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和形式。此外，教師在文章教學(xué)中還應(yīng)該注重語境和背景知識(shí)的引導(dǎo)和講解。在閱讀一篇文章之前，學(xué)生需要了解文章的主題、背景和時(shí)代背景等相關(guān)信息，這些信息將有助于學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和意義。因此，在文章教學(xué)中，教師可以在課前或課后給學(xué)生一些相關(guān)背景知識(shí)的介紹，或者通過課堂講解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的主題和背景。

此外，在文章教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)材料和書籍，積極開展閱讀和寫作活動(dòng)，并提供學(xué)術(shù)資源和支持，引導(dǎo)學(xué)生深入探索文章的背景、主題和意義。

最后，教師在文章教學(xué)中還應(yīng)該注重評(píng)價(jià)和反思。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋學(xué)生的不足之處，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步和改進(jìn)。同時(shí)，教師自己也需要進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

總之，文章教學(xué)是中學(xué)語文教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)和文化課堂的組織，注重語境和背景知識(shí)的引導(dǎo)和講解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，同時(shí)注重靈活