三年級課外閱讀指導經驗總結

第3頁共3頁三年級?課外閱?讀指導?經驗總?結本?年度，?根據(jù)學?校和班?級制定?的課外?閱讀教?學計劃?，我進?行了積?極的研?究、探?討，經?過一學?期的語?文課外?閱讀教?學實踐?，總結?如下：?一、?激發(fā)了?學生課?外閱讀?的興趣?興趣是?鼓舞和?推動學?生課外?閱讀的?巨大動?力。我?們常用?生動形?象的語?言向學?生簡介?要讀的?文章內?容，以?激發(fā)其?閱讀興?趣，也?常利用?故事中?精彩、?緊張、?感人的?情節(jié)創(chuàng)?設懸念?，讓學?生產生?尋根究?底的好?奇心，?以此激?趣。為?此，我?們做到?了以下?幾點：?、學?生進行?課外閱?讀，既?希求讀?有所得?，又期?望所得?的收獲?明顯，?得到老?師、家?長和同?學們的?認可與?許，從?而滿足?自己的?成就感?。針對?學生的?這一心?理特點?，我們?可開展?一些讀?書心得?交流會?、朗誦?比賽、?講故事?、猜謎?語、讀?書經驗?交流會?等活動?，讓學?生有施?展才能?的機會?。比如?：我?在班里?開展了?一次讀?一本好?書講故?事比賽?，參賽?同學講?得滔滔?不絕，?觀眾聽?得津津?有味，?不但增?長了知?識，而?且大大?激發(fā)了?同學們?的閱讀?興趣。?所以大?力開展?多樣的?讀書活?動，能?極大地?激發(fā)學?生課外?閱讀的?信心和?熱情。?、古?詩是祖?國文化?寶庫中?璀璨明?珠，它?句式整?齊，富?有韻律?，易讀?易記，?瑯瑯上?口，深?受人們?喜愛。?讓學生?從小誦?讀古詩?，不僅?有利于?發(fā)展語?言，提?高智力?，而且?能陶冶?情操，?培養(yǎng)文?字鑒賞?力和健?康的審?美情趣?。在平?時課外?詩歌指?導時，?安排每?周背一?詩。在?每首詩?拓展引?進時，?采用同?題異文?（同一?題材的?詩詞）?、同人?異文（?同一作?者的詩?詞）、?同意異?文（同?一情感?類型的?詩詞）?等途徑?擴大古?詩文的?閱讀量?。在進?行詩文?感悟時?，以感?受為主?，理解?為輔。?主要以?誦讀的?方法，?引導學?生去美?讀，去?背誦，?去想象?，讓學?生能上?口，有?滋味就?行。?二、提?高學生?課外閱?讀的能?力做任?何事情?，都要?講究方?法，這?樣你才?可能事?半功倍?。讀書?亦是如?此。然?而，小?學生年?齡小，?閱歷淺?，閱讀?時往往?帶有盲?目性、?隨意性?，這樣?就不能?提高閱?讀的質?量。因?此，指?導學生?讀書的?方法也?很重要?。筆者?認為應?注意以?下幾點?：、?指導學?生選擇?健康、?有益的?課外讀?物課外?閱讀益?處多多?，但開?卷未必?有益。?別林斯?基說得?好：?閱讀一?本不適?合自己?閱讀的?書，比?不讀還?要壞。?我們必?須學會?這樣一?種本領?，選擇?最有價?值，最?適合自?己所需?要的讀?物。時?下出版?物眾多?，魚目?混珠，?所以指?導學生?正確地?選擇課?外讀物?非常重?要。筆?者認為?選擇課?物要注?意下面?幾點：?l）?思想健?康。好?書，以?健康的?思想教?育人，?以感人?的事跡?鼓舞人?，以高?尚的情?操陶冶?人，以?科學的?知識豐?富人。?）考?慮學生?的各方?面差異?。據(jù)有?關方面?調查，?因學生?年齡、?學段、?性別、?性格、?心理特?點等方?面的差?異，其?閱讀興?趣也隨?之不同?。3?）有趣?味性。?知識的?海洋對?于少年?兒童有?著極大?的誘惑?力。宇?宙的奧?秘，諸?如地球?的形成?，人類?的起源?，海底?世界的?趣聞，?森林中?的動物?之王，?歷史上?的人物?故事，?以及關?于未來?世界的?科學幻?想都會?引起他?們認識?世界的?熾烈欲?望。教?師要有?計劃地?幫助學?生選擇?適合他?們閱讀?程度的?課外讀?物。?、指導?學生有?計劃地?合理地?進行課?外閱讀?兒童的?意志、?毅力、?水平與?定型的?成年人?有區(qū)別?，要克?服小學?生常見?的好奇?心和盲?目冒進?的心理?，所以?要講究?閱讀的?先后，?閱讀要?有計劃?地進行?。筆者?認為安?排學生?的課外?閱讀可?從下面?三個角?度考慮?：（_?___?）由課?內向課?外延伸?。古人?云：世?間洞明?皆學問?，人情?練達即?文章。?確實在?社會上?處處有?語文，?人人時?時學語?文、用?語文。?在語文?教學中?引導學?生去感?受中國?語言文?字的美?，讓學?生接觸?了各種?類型的?文章，?在老師?的引領?下，文?字帶他?們進行?了時空?的穿梭?，領略?了各種?風情，?遨游了?藝術殿?堂，在?平時的?課外閱?讀教學?安排時?，我們?還結合?一些特?殊的課?文，特?殊的節(jié)?日，特?殊的事?件，特?殊紀念?日等，?有計劃?地開展?系列活?動，請?學生通?過各種?途徑獲?取相關?資料，?并根據(jù)?資料，?配合班?級或者?自己進?行各種?形式地?處理與?表達。?幫助學?生廣開?信息渠?道，大?量儲存?了各種?信息單?元，使?學生初?步具備?集中與?擴散相?結合的?信息處?理能力?。（?___?_）從?體裁考?慮。低?年級安?排兒歌?等淺顯?的兒童?讀物。?（3?）從時?間上考?慮。平?時上課?時間緊?，安排?篇幅小?的文章?、書報?.3?、指導?學生從?課外讀?物中吸?取營養(yǎng)?，學會?積累語?文學習?的基本?途徑是?積累與?訓練。?常言道?：得?法于課?內，得?益于課?外的道?理就是?如此。