七年級(jí)數(shù)學(xué)下半年工作計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)七年級(jí)?數(shù)學(xué)下?半年工?作計(jì)劃?一、?指導(dǎo)思?想：?七年級(jí)?數(shù)學(xué)是?初中數(shù)?學(xué)的重?要組成?部分，?通過(guò)本?學(xué)期的?教學(xué)，?要使學(xué)?生學(xué)會(huì)?適應(yīng)日?常生活?，參加?生產(chǎn)和?進(jìn)一步?學(xué)習(xí)所?必須的?基礎(chǔ)知?識(shí)與基?本技能?，進(jìn)一?步培養(yǎng)?運(yùn)算能?力、思?維能力?和空間?觀念：?能夠運(yùn)?用所學(xué)?的知識(shí)?解決簡(jiǎn)?單的實(shí)?際問(wèn)題?，培養(yǎng)?學(xué)生的?數(shù)學(xué)創(chuàng)?新意識(shí)?、良好?個(gè)性品?質(zhì)及初?步的辯?證唯物?主義的?觀點(diǎn)。?二、?學(xué)生基?本情況?：本?學(xué)期我?擔(dān)任七?年級(jí)（?1）（?2）班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作。今?年是兩?處中學(xué)?合并的?第一年?，由于?師資短?缺，班?級(jí)人數(shù)?多達(dá)_?___?人左右?。根據(jù)?分班考?試的情?況來(lái)分?析學(xué)生?的數(shù)學(xué)?成績(jī)并?不理想?，總體?的水平?一般，?尖子生?少、低?分的學(xué)?生較多?。合并?前某處?中學(xué)的?班級(jí)數(shù)?學(xué)成績(jī)?每班及?格的只?有7、?___?_個(gè)人?。學(xué)生?學(xué)習(xí)積?極性不?高，厭?學(xué)情況?嚴(yán)重，?紀(jì)律渙?散，意?志力薄?弱，學(xué)?習(xí)欠缺?勤奮，?學(xué)習(xí)的?自覺性?不高。?根據(jù)?上述情?況本期?的工作?重點(diǎn)將?扭轉(zhuǎn)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)態(tài)度?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新意?識(shí)，激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的熱?情，抓?優(yōu)扶差?，同時(shí)?強(qiáng)調(diào)對(duì)?數(shù)學(xué)知?識(shí)的靈?活運(yùn)用?，反對(duì)?死記硬?背，以?推動(dòng)數(shù)?學(xué)教學(xué)?中學(xué)生?素質(zhì)的?培養(yǎng)。?不斷加?強(qiáng)學(xué)生?的邏輯?推理、?邏輯思?維能力?，計(jì)算?能力，?以便提?升學(xué)生?的整體?成績(jī)，?應(yīng)在合?適的時(shí)?候補(bǔ)充?課外知?識(shí)，拓?展學(xué)生?的知識(shí)?面;本?學(xué)期中?我要抽?出一定?的時(shí)間?給孩子?們講講?有關(guān)新?概念幾?何，提?升學(xué)生?素質(zhì);?在學(xué)習(xí)?態(tài)度上?，部分?學(xué)生上?課能全?神貫注?，積極?的投入?到學(xué)習(xí)?中去，?部分學(xué)?生對(duì)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?上的困?難，使?他們對(duì)?數(shù)學(xué)處?于一種?放棄的?心態(tài)，?課堂作?業(yè)，大?部分學(xué)?生能認(rèn)?真完成?，少數(shù)?學(xué)生需?要教師?督促，?這一少?數(shù)學(xué)生?也成為?老師的?重點(diǎn)牽?掛對(duì)象?，課堂?家庭作?業(yè)，學(xué)?生完成?的質(zhì)量?要打折?扣，學(xué)?生的自?覺性降?低了，?學(xué)習(xí)的?風(fēng)氣有?所淡化?，是本?學(xué)期要?解決的?一個(gè)問(wèn)?題;學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?養(yǎng)成還?不理想?，預(yù)習(xí)?的習(xí)慣?，進(jìn)行?總結(jié)的?習(xí)慣，?自習(xí)課?專心致?志學(xué)習(xí)?的習(xí)慣?，主動(dòng)?糾正（?考試、?作業(yè)后?）錯(cuò)誤?的習(xí)慣?，還需?要加強(qiáng)?，需要?教師的?督促才?能做，?陶行知?說(shuō)：教?育就是?培養(yǎng)習(xí)?慣，這?是本期?教學(xué)中?重點(diǎn)予?以關(guān)注?的。?三、教?學(xué)目標(biāo)?要求?期中授?完第九?章，期?末授完?下冊(cè)全?冊(cè)。?四、提?高學(xué)科?教育質(zhì)?量的主?要措施?：1?、認(rèn)真?做好教?學(xué)六認(rèn)?真工作?。把教?學(xué)六認(rèn)?真作為?提高成?績(jī)的主?要方法?，認(rèn)真?研讀新?課程標(biāo)?準(zhǔn)，鉆?研新教?材，根?據(jù)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，擴(kuò)充?教材內(nèi)?容，認(rèn)?真上課?，批改?作業(yè)，?認(rèn)真輔?導(dǎo)，認(rèn)?真制作?測(cè)試試?卷，也?讓學(xué)生?學(xué)會(huì)認(rèn)?真學(xué)習(xí)?。2?、興趣?是最好?的老師?，愛因?斯坦如?是說(shuō)。?激發(fā)學(xué)?生的興?趣，給?學(xué)生介?紹數(shù)學(xué)?家，數(shù)?學(xué)史，?介紹相?應(yīng)的數(shù)?學(xué)趣題?，給出?數(shù)學(xué)課?外思考?題，激?發(fā)學(xué)生?的興趣?。3?、引導(dǎo)?學(xué)生積?極歸納?解題規(guī)?律，引?導(dǎo)學(xué)生?一題多?解，多?解歸一?，培養(yǎng)?學(xué)生透?過(guò)現(xiàn)象?看本質(zhì)?，提高?學(xué)生舉?一反三?的能力?，這是?提高學(xué)?生素質(zhì)?的根本?途徑之?一，培?養(yǎng)學(xué)生?的發(fā)散?思維，?讓學(xué)生?處于一?種思如?泉涌的?狀態(tài)。?4、?運(yùn)用新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的理?念指導(dǎo)?教學(xué)，?積極更?新自己?腦海中?固有的?教育理?念，不?同的教?育理念?將帶來(lái)?不同的?教育效?果。?5、培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，陶?行知說(shuō)?：教育?就是培?養(yǎng)習(xí)慣?，有助?于學(xué)生?穩(wěn)步提?高學(xué)習(xí)?成績(jī)，?發(fā)展學(xué)?生的非?智力因?素，彌?補(bǔ)智力?上的不?足。?6、開?展分層?教學(xué)，?布置作?業(yè)設(shè)置?A、B?、C三?類分層?布置分?別適合?于差、?中、好?三類學(xué)?生，課?堂上的?提問(wèn)照?顧好好?、中、?差三類?學(xué)生，?使他們?都等到?發(fā)展。?7、?進(jìn)行個(gè)?別輔導(dǎo)?，優(yōu)生?提升能?力，扎?實(shí)打牢?基礎(chǔ)知?識(shí)，對(duì)?差生，?一些關(guān)?鍵知識(shí)?，輔導(dǎo)?差生過(guò)?關(guān)，為?差生以?后的發(fā)?展鋪平?道路。?8、?站在系?統(tǒng)的高?度，使?知識(shí)構(gòu)?筑在一?個(gè)系統(tǒng)?，上升?到哲學(xué)?的高度?，八方?聯(lián)系，?渾然一?體，使?學(xué)生學(xué)?得輕松?，記得?牢固。?五、?教學(xué)進(jìn)?度安排?：周?數(shù)教學(xué)?起止時(shí)?間章節(jié)?1—?___?_周_?___?.3.?1—1?4.2?4第一?章1.?1—第?三章3?