小學(xué)三年級德育工作總結(jié)

第7頁共7頁小學(xué)三?年級德?育工作?總結(jié)?這個學(xué)?期，我?繼續(xù)擔(dān)?任了學(xué)?校三年?級唯一?一個班?級的班?主任工?作。雖?然沒有?平行班?的競爭?，但我?卻深感?身上責(zé)?任的重?大。因?為這里?有領(lǐng)導(dǎo)?的重托?，家長?的希望?。班級?教育德?育為先?，這學(xué)?期我繼?續(xù)狠抓?學(xué)生的?德育教?育，現(xiàn)?將本學(xué)?期的德?育轉(zhuǎn)差?工作做?以下總?結(jié)：?一、冷?靜分析?，思謀?教育的?最佳方?法。?班主任?要保持?平靜的?心態(tài)，?面對和?處理班?里出現(xiàn)?的各種?問題。?尤其是?出現(xiàn)后?進(jìn)生的?言行舉?止刺激?老師的?“怒火?”神經(jīng)?時，班?主任更?要心境?平和，?冷靜分?析，思?謀教育?的最佳?方法。?后進(jìn)生?經(jīng)常違?反紀(jì)律?、頂撞?老師、?無理取?鬧，對?他們的?“惡行?”，班?主任如?果總是?大動肝?火，其?結(jié)果既?傷精神?，又損?形象，?也解決?不了問?題。相?反，當(dāng)?學(xué)生出?現(xiàn)這種?情況時?，班主?任如能?不燥不?慍，保?持冷靜?的頭腦?，調(diào)查?研究，?找出學(xué)?生變差?的原因?，選擇?恰當(dāng)?shù)?教育方?法，問?題就能?容易解?決。?二、貼?近學(xué)生?，以真?情感化?學(xué)生的?心靈。?貼近?學(xué)生，?就是深?入到學(xué)?生的學(xué)?習(xí)生活?中去，?和學(xué)生?交朋友?，了解?學(xué)生想?什么，?做什么?，有什?么困難?和需要?哪些幫?助。這?樣，教?師才能?更好地?關(guān)心教?育他們?。在兒?童的成?長中，?后進(jìn)生?更需要?老師的?關(guān)愛。?因為后?進(jìn)生或?犯了錯?誤的學(xué)?生，心?理上處?于脆弱?的狀態(tài)?，更需?要老師?的關(guān)懷?和尊重?。并懷?和尊重?是治療?心靈創(chuàng)?傷的良?藥，是?打開學(xué)?生心扉?的鑰匙?，是轉(zhuǎn)?化后進(jìn)?生的最?有效的?方法。?三、?連接家?庭，爭?取家長?的理解?和支持?。連?接家庭?，就是?老師和?家長取?得聯(lián)系?，互相?配合，?共同做?好學(xué)生?的思想?教育工?作。后?進(jìn)生的?家庭背?景和社?會關(guān)系?都比較?復(fù)雜，?教師要?多家訪?，以便?了解這?些情況?，同時?取得家?長對老?師工作?理解和?支持。?這樣教?師可以?有針對?性地制?訂轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生?的方案?，在家?長的配?合下對?后進(jìn)生?展開行?之有效?的教育?輔導(dǎo)，?收到事?半功倍?的效果?。四?、引導(dǎo)?學(xué)生，?激發(fā)不?甘落后?的信心?。引?導(dǎo)學(xué)生?，就是?全面了?解學(xué)生?，根據(jù)?學(xué)生的?實際情?況，幫?助學(xué)生?揚長避?短，發(fā)?揮其優(yōu)?勢特長?，帶動?全面成?長進(jìn)步?，從而?激發(fā)學(xué)?生不甘?落后，?力爭上?游的自?信心。?后進(jìn)生?之所以?后進(jìn)，?是因為?對學(xué)生?不感興?趣，或?因某種?原因喪?失學(xué)習(xí)?動機(jī)和?信心，?所以把?精力轉(zhuǎn)?移到其?他方面?，導(dǎo)致?自我放?縱，不?思進(jìn)取?的局面?。因此?，教師?要因勢?利導(dǎo)，?把他們?的精力?引導(dǎo)到?正軌上?，盡量?讓他們?做一些?力所能?及的事?，并及?時鼓勵?表揚他?們，使?他們重?拾信心?，追求?進(jìn)步。?五、?建立評?比機(jī)制?，調(diào)動?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性。?為了?鼓勵學(xué)?生的進(jìn)?步，也?是為了?督促他?們繼續(xù)?不斷的?進(jìn)步，?我在后?面的黑?板上設(shè)?立了一?個評比?臺“星?星滿園?”。把?學(xué)生的?進(jìn)步及?時的在?黑板上?表示出?來，也?讓學(xué)生?看到自?己進(jìn)步?的點點?滴滴。?最后在?年終評?出不同?方面進(jìn)?步最大?的“班?級之星?”給予?獎勵，?借此激?勵其他?同學(xué)的?上進(jìn)心?。六?、利用?好一切?的教育?契機(jī)。?人們?常說“?十年樹?木，百?年樹人?”，所?以學(xué)生?行為習(xí)?慣的養(yǎng)?成是一?個需要?老師不?斷的提?醒、不?斷的督?促的過?程。?注意利?用好每?一次班?隊會進(jìn)?行培養(yǎng)?。利?用好課?堂教學(xué)?進(jìn)行思?想教育?。在?參加學(xué)?校各項?活動的?過程中?進(jìn)行思?想教育??？?之，后?進(jìn)生的?教育工?作是以?了解為?前提，?尊重為?關(guān)鍵，?嚴(yán)格要?求為保?證，師?愛為核?心，四?者缺一?不可。?沒有愛?就沒有?教育，?整個工?作的主?線是以?崇高的?師德服?人。?小學(xué)三?年級德?育工作?總結(jié)（?二）?小學(xué)三?年級班?主任工?作總結(jié)?嚴(yán)抓德?育，把?愛灑向?全體學(xué)?生。班?主任工?作是一?項十分?平凡甚?至十分?繁瑣的?工作，?但正是?在這平?凡和繁?瑣之下?，卻蘊?含著這?項工作?的重大?意義。?學(xué)期末?，細(xì)細(xì)?回顧，?現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、?嚴(yán)抓德?育，把?愛灑向?全體學(xué)?生班?主任工?作，千?條萬條?，德育?工作是?第一條?，這是?我從事?班主任?工作的?深刻體?會。俗?話說得?好，玉?不雕，?不成器?。學(xué)生?的教育?離不開?嚴(yán)格的?紀(jì)律約?束，針?對小學(xué)?生是非?辨別能?力差，?自制力?不強(qiáng)的?特點，?應(yīng)該制?訂嚴(yán)密?的管理?制度，?對學(xué)生?進(jìn)行嚴(yán)?格的要?求，增?強(qiáng)教育?力度，?提高學(xué)?生思想?認(rèn)識，?促進(jìn)行?為規(guī)范?。抓?好學(xué)生?的德育?工作來?推動學(xué)?生的全?面發(fā)展?，既是?班主任?工作的?一個主?要特點?，又是?班主任?工作的?基點。?在工?作中，?抓好班?級制度?的建設(shè)?，強(qiáng)化?各項規(guī)?章制度?，針對?小學(xué)生?的過錯?行為，?按照不?同程度?進(jìn)行教?育，做?到一視?同仁。?如有的?學(xué)生喜?歡遲到?，我就?給他們?講關(guān)于?遲到的?故事，?讓他們?引起重?視，及?時的教?育，嚴(yán)?格的要?求，嚴(yán)?格的管?理，使?學(xué)生認(rèn)?識到怎?樣才能?做好，?對那些?遲交作?業(yè)、抄?襲作業(yè)?，我會?找他們?談心，?毫不留?情地要?求他們?改掉，?不能出?現(xiàn)任何?不良的?苗頭等?等。這?樣，不?論是優(yōu)?秀學(xué)生?還是后?進(jìn)生，?同等對?待，從?不手軟?，使學(xué)?生增強(qiáng)?了紀(jì)律?觀念，?為創(chuàng)建?良好的?班風(fēng)提?供了基?本的保?障。?二、注?重小干?部的培?養(yǎng)每?個班都?有班干?部，老?師不在?的時候?，班干?部就是?班級的?核心。?我覺得?培養(yǎng)干?部其實?是培養(yǎng)?他們的?責(zé)任心?為重點?，他們?不但要?對自己?有責(zé)任?感，也?要養(yǎng)成?對別人?的責(zé)任?感。每?個干部?分管到?位，這?樣全班?大多數(shù)?學(xué)生都?有了自?己的任?務(wù)。少?數(shù)同學(xué)?則對他?們實行?一幫一?的政策?，學(xué)習(xí)?自覺的?和能力?較強(qiáng)的?同學(xué)對?他們進(jìn)?行幫助?。但是?在干部?的培養(yǎng)?過程中?、在日?常事務(wù)?的管理?中，也?有不少?的過失?。我會?在他們?做錯了?事以后?單獨找?他們談?話，問?他們：?你覺得?這件事?你這樣?做對嗎??讓他?們自己?發(fā)現(xiàn)錯?誤，總?結(jié)經(jīng)驗?，在以?后的工?作中才?能不犯?同樣的?錯誤。?然后在?班隊課?上強(qiáng)調(diào)?：這件?事發(fā)生?的原因?和經(jīng)過?，而且?要讓其?他學(xué)生?明白，?小干部?做錯了?事也會?受到老?師的批?評，讓?學(xué)生體?會到人?人平等?。但是?也要幫?助小干?部樹立?他們的?威信，?如果誰?不聽小?干部的?話，就?是不聽?老師的?話，那?么小干?部的責(zé)?任就很?大了。?要讓各?處干部?管到位?，層層?負(fù)責(zé)。?三、?培養(yǎng)學(xué)?生的集?體榮譽?感我?們都在?一個班?級里，?班級里?發(fā)生的?每一件?事都和?我們有?關(guān)。我?用一根?筷子易?折斷，?一把筷?子難以?折斷的?簡單道?理，培?養(yǎng)孩子?的集體?凝聚力?。本學(xué)?期學(xué)校?分別舉?行的四?次比賽?，我們?班拿了?三個一?等獎，?一個二?等獎，?這樣的?成績不?能不說?這是大?家合作?的成果?，單靠?一個人?的成績?是不能?取得這?樣的好?成績的?，從中?讓學(xué)生?懂得合?作的快?樂;讓?他們一?起打掃?衛(wèi)生，?嘗到勞?動的快?樂;讓?他們聽?同學(xué)講?故事、?唱歌、?讀書，?去發(fā)現(xiàn)?別人的?美，產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?的動力?，漸漸?明白：?集體是?有你、?有我、?有他所?組成的?。我們?作為三?班的一?員，要?互相關(guān)?心，互?相團(tuán)結(jié)?，互相?進(jìn)取。?四、?關(guān)心學(xué)?生，使?家長放?心。?關(guān)心學(xué)?生的學(xué)?習(xí)。在?十、一?長假期?間，學(xué)?生由于?忙于旅?游或走?親戚往?往會懶?于完成?作業(yè)。?因此，?在長假?的最后?兩天，?我就利?用晚上?打電話?給一些?頑皮的?學(xué)生，?提醒他?們抓緊?時間完?成作業(yè)?，這讓?家長十?分感動?，他們?教育孩?子說：?“看，?老師連?放假了?也這么?關(guān)心你?，你應(yīng)?該好好?學(xué)習(xí)呀?!”自?然而然?，我的?工作得?到了更?多家長?的支持?。總?之，班?主任應(yīng)?將創(chuàng)造?教育貫?穿于工?作的始?終，營?造一個?良好的?創(chuàng)造教?育的氛?圍，使?創(chuàng)造教?育之花?絢麗綻?放。?小學(xué)三?年級德?育工作?總結(jié)（?三）?本學(xué)期?我校德?育工作?落實“?為學(xué)生?終身發(fā)?展奠基?，為社?會培養(yǎng)?優(yōu)秀公?民”的?教育理?念，堅?持德育?為首的?觀念，?結(jié)合我?校實際?，落實?全員育?人，把?德育工?作根植?于學(xué)生?的實際?生活中?，立足?于學(xué)生?的生活?世界，?從學(xué)生?身邊的?小事、?細(xì)節(jié)、?環(huán)境、?人物切?入，體?現(xiàn)“小?、近、?親、實?”，充?分利用?各類德?育載體?，實現(xiàn)?常規(guī)育?德、生?活育德?、心理?育德、?文化育?德。?（一）?做細(xì)做?實常規(guī)?管理?1、繼?續(xù)實行?學(xué)生常?規(guī)評比?，強(qiáng)化?學(xué)生行?為、道?德習(xí)慣?的培養(yǎng)?。從最?基本的?規(guī)范—?講究衛(wèi)?生、佩?戴紅領(lǐng)?巾、值?日等入?手，做?到每天?一檢查?、一周?一表彰?、每月?一總結(jié)?，在抓?反復(fù)，?反復(fù)抓?中，使?學(xué)生良?好的行?為習(xí)慣?和道德?習(xí)慣得?到不斷?地鞏固?和強(qiáng)化?。2?、把常?規(guī)管理?和紅領(lǐng)?巾值日?崗制度?相結(jié)合?，充分?發(fā)揮學(xué)?生自我?管理的?作用。?我們?讓班主?任老師?在教室?里將《?小學(xué)生?守則》?、《小?學(xué)生日?常行為?規(guī)范》?、班級?奮斗目?標(biāo)、班?干部名?單及值?日表、?流動紅?旗等都?張貼在?教室內(nèi)?，讓學(xué)?生一目?了然，?既增強(qiáng)?了管理?透明度?，也有?利于學(xué)?生進(jìn)取?精神和?集體榮?譽感的?增強(qiáng)，?也有利?于科任?教師對?學(xué)生基?本情況?的了解?，更有?利于對?班級的?管理。?舉辦?領(lǐng)袖學(xué)?堂，培?養(yǎng)強(qiáng)有?力的少?先隊群?體學(xué)?校大隊?委干部?是學(xué)校?進(jìn)行管?理的助?手。本?學(xué)期以?競選的?形式，?由學(xué)生?投票決?定人選?。通過?參與競?選，使?學(xué)生有?了自我?表現(xiàn)的?機(jī)會，?有了獲?得成功?的機(jī)會?，使一?些成績?不太優(yōu)?秀但工?作能力?強(qiáng)的學(xué)?生脫穎?而出，?更使成?績優(yōu)秀?的學(xué)生?也注重?提高自?己的全?面素質(zhì)?與能力?。本學(xué)?期，我?們大隊?部依然?舉辦領(lǐng)?袖學(xué)堂?來培養(yǎng)?隊干部?群體的?管理能?力和民?主意識?。為充?分調(diào)動?紅領(lǐng)巾?值日崗?同學(xué)的?積極性?、鍛煉?他們的?管理能?力，少?先隊大?隊部對?學(xué)生的?管理實?行每周?一小結(jié)?，對優(yōu)?秀者給?予一定?的獎勵?。這種?做法既?發(fā)揚了?學(xué)生的?主人翁?精神，?也培養(yǎng)?了學(xué)生?的踏實?、進(jìn)取?的精神?，增強(qiáng)?了自我?管理、?自我教?育、自?我服務(wù)?的能力?。（?二）加?強(qiáng)班主?任隊伍?建設(shè)，?提高德?育管理?隊伍的?專業(yè)化?素養(yǎng)?1、完?善規(guī)章?制度，?規(guī)范班?主任工?作要求?。在充?分討論?和聽取?意見的?基礎(chǔ)上?，德育?處修改?了班主?任工作?每月考?核細(xì)則?和綜合?考核細(xì)?則，這?些制度?的制定?，強(qiáng)化?了班主?任崗位?責(zé)任意?識，使?班主任?工作更?具規(guī)范?性。?2、引?領(lǐng)理論?學(xué)習(xí)，?提升班?主任思?想素質(zhì)?。本學(xué)?期，我?們注重?加強(qiáng)對?班主任?的業(yè)務(wù)?素質(zhì)教?育，提?高班主?任的綜?合素質(zhì)?能力。?___?_月份?，我校?以班主?任基本?功競賽?為契機(jī)?，組織?班主任?學(xué)習(xí)《?___?_進(jìn)一?步加強(qiáng)?和改進(jìn)?未成年?人思想?道德建?設(shè)的若?干意見?》、《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》、《?小學(xué)生?守則》?等，提?高思想?認(rèn)識。?3、?強(qiáng)化培?訓(xùn)工作?，促使?班主任?練就專?業(yè)能力?。本學(xué)?期，每?月由德?育處組?織召開?班主任?例會和?年級段?專題研?討會，?總結(jié)階?段性德?育工作?經(jīng)驗，?剖析工?作中存?在的問?題，研?討改進(jìn)?工作的?措施和?應(yīng)對策?略。通?過研究?、分析?、探討?、學(xué)習(xí)?，使班?主任提?高了自?身修養(yǎng)?和管理?水平，?確保德?育工作?的實效?。對學(xué)?生的思?想、學(xué)?生中出?現(xiàn)的問?題做到?真正去?教育、?真正去?落實，?用好每?一次德?育教育?的專門?時間，?使學(xué)生?有所得?有所獲?，。?4、鼓?勵班主?任反思?促提高?。學(xué)校?針對一?些重點?問題定?期召開?班主任?座談，?通過參?與研討?活動，?班主任?在許多?問題上?達(dá)成了?共識，?并為其?業(yè)務(wù)水?平的提?高奠定?了良好?的基礎(chǔ)?。（?三）專?題教育?系列化?、主體?化、課?題化?我們將?以校園?為主陣?地，以?課堂教?學(xué)為主?渠道，?通過國?旗下講?話、宣?傳欄、?黑板報?、等途?徑，把?常規(guī)教?育