20172018學(xué)年四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元20誠實(shí)和信任教案蘇教版

課題教課課時(shí)教課目標(biāo)教課要點(diǎn)難點(diǎn)教課準(zhǔn)備教課過程

誠實(shí)與相信資源化備課記錄個(gè)性化備課記錄20誠實(shí)與相信（略讀課文）參照資源一課時(shí)教課日期資源代碼1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。2、有感情地朗誦課文，并能分角色朗誦“打電話”這部分課文。3、學(xué)習(xí)課文，指引學(xué)生意會(huì)誠實(shí)和相信比金錢更重要的道理。1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)作者誠信的質(zhì)量。2、指引學(xué)生意會(huì)誠實(shí)和相信比金錢更重要的道理。小黑板出示詞語第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、出示一句格言人類最不道德處，是不誠實(shí)與膽怯?！郀柣杂勺x，談?wù)勔馑肌?、今日來學(xué)習(xí)一篇課文《誠實(shí)與相信》。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、課文寫了一件什么事呢？下邊就請(qǐng)大家輕聲讀課文，思慮。三、學(xué)習(xí)第一部分1、自由輕聲讀第1—3小節(jié)，想想作者是在什么狀況下碰碎小紅車的反光鏡的，以后他又是怎么做的？2、學(xué)生溝通。（指導(dǎo)求情楚事件發(fā)生的時(shí)間、原由、辦理方法。）3、溝通：①、這輛車的車頭高出泊車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我?？梢?，事故的責(zé)任其實(shí)不全在于我，但是我卻主動(dòng)擔(dān)當(dāng)了全部的責(zé)任?？吹贸?，我是個(gè)嚴(yán)于律己，寬以待人，有責(zé)任心的人。②、我環(huán)視周圍，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！碍h(huán)視”：向周圍看。（做個(gè)動(dòng)作）周圍空無一人的狀況下，留下字條，可見我是個(gè)誠實(shí)的人。4、議論①、假如你是小紅車的主人，忽然看到自己的車子被撞壞了，會(huì)怎么想？②、可當(dāng)你看到壓在雨刷下的紙條時(shí)，你又會(huì)怎么想？小結(jié)：對(duì)呀，一段簡單樸素的描繪，沒有華美的語言，但是“我”真摯的行為卻動(dòng)人至深，我們一同有感情地把第一到三小節(jié)朗誦一遍。5、這就是事情的因由，事隔三天，小紅車的主人果真打來了電話，他們又談了些什么呢?四、學(xué)習(xí)第二部分。1、請(qǐng)大家自由輕聲朗誦4—10小節(jié)，想想車主和“我”共進(jìn)行了幾次對(duì)話，在車主的對(duì)話下劃“()”線，在“我”的對(duì)話下劃“~~~~”線。板書符號(hào)，明確要求。2、分角色朗誦第一次對(duì)話。3、從對(duì)話中，你感覺到了什么？4、我為何要感謝呢？帶著疑問讀第二次對(duì)話。從這里，你讀懂了什么？5、我們知道了，小紅車主人的感謝源自于“我”帶給他的感動(dòng)，他為何會(huì)感人？6、只是是字條嗎？我們持續(xù)讀第三次對(duì)話。此刻你知道是什么讓小紅車主人感人了嗎？（是誠實(shí)和信任。）小結(jié)：對(duì)呀，作者的誠實(shí)讓小紅車主人對(duì)他產(chǎn)生了相信，而小紅車主人的一番話也讓作者感覺到了他對(duì)自己的相信，話雖不多，我們卻感覺到了那份濃濃的友情。人與人之間若能誠信以待，世界也會(huì)變得更暖和，更有情。三、學(xué)習(xí)第三部分。正是這番話讓作者感覺到了人間真情，他多想見見這位告訴他寶貴的道理的陌生人呀。但是，我很懊悔——引讀最后一節(jié)。讓我們?cè)俅巫x讀這句讓作者感人一輩子，記憶一輩子的話吧。四、回首明理。1.學(xué)了課文，你想說什么呢？用筆寫在書的107頁。你知道課文為何要用《誠實(shí)和相信》作為題目嗎？能不能換成其余的題目？同桌議論，班級(jí)報(bào)告。3、在你的身旁，發(fā)生過哪些誠信的