大班數(shù)學(xué)小蜻蜓捉害蟲教案

文檔僅供參照大班數(shù)學(xué)小蜻蜓捉害蟲大班數(shù)學(xué)：小蜻蜓捉害蟲——執(zhí)教：黃建碧活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲活動(dòng)中概括、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的構(gòu)成。、在操作活動(dòng)中不停探究數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。、發(fā)展著手操作能力及多維度思想能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：稻田背景圖一張，木珠做成的蟲子一條，刀筆一只，記錄卡一張，練習(xí)卡片若干。學(xué)具：木珠做成的蟲子若干，記錄卡人手一份，刀筆人手一份?；顒?dòng)過程：．老師飾演蜻蜓媽媽，幼兒飾演蜻蜓寶寶師：我是蜻蜓媽媽，你們都是我的蜻蜓寶寶，此刻我要帶你們?nèi)サ咎镒胶οx，好嗎？來，出發(fā)啦?。ㄐ◎唑岩魳菲?，幼兒學(xué)教師做小蜻蜓飛的動(dòng)作。）教師率領(lǐng)幼兒進(jìn)場后轉(zhuǎn)一圈坐在地點(diǎn)上。．無心間發(fā)現(xiàn)蟲子。師：（出示稻田圖）呀，這塊稻田真美麗，金燦燦的稻子長的多好呀！師：咦！這邊的稻子怎么如何亂？（有蟲子）師：讓我們來看看究竟怎么了，（出示隱蔽在稻田里的害蟲）本來是蟲子在搗蛋。、認(rèn)識(shí)蟲子。文檔僅供參照文檔僅供參照師：這條蟲子長的怎么樣？（長長的、有一個(gè)個(gè)圓圈、一節(jié)一節(jié)的）師：這條蟲子一節(jié)一節(jié)的，有幾節(jié)？用數(shù)字“幾”來表示？我們就叫它“六節(jié)蟲”。（教師出示數(shù)字“6”貼在黑板上）師：“六節(jié)蟲”很厲害，大家想想用什么方法來應(yīng)付他們好呢？幼兒議論回答。老師小結(jié)：方才小朋友想得方法真多，此刻媽媽就來教你們?nèi)绾蜗麥纭傲?jié)蟲”。、學(xué)習(xí)捕蟲本事。師：（教師取出滅蟲武器——刀）這是消滅“六節(jié)蟲”的專用武器，看我的。（教師用刀將蟲子一分為二）師：我的刀砍在蟲子的那邊？把蟲子分紅了幾段？（兩段）左側(cè)有幾節(jié)？用數(shù)字幾來表示？右側(cè)有幾節(jié)？用數(shù)字幾來表示？（教師邊講邊出示數(shù)字）師：這是我捉到的第一條“六節(jié)蟲”，此刻我它把分紅的兩段數(shù)字記錄下來，這樣他人一看就知道，我捉了一條蟲子。師：“六節(jié)蟲”被我的刀砍在第一節(jié)分紅兩段死掉了，還能夠砍在蟲子的那邊，蟲子也會(huì)變?yōu)閮啥嗡赖裟?？師小結(jié)：看來只需把“六節(jié)蟲”砍成兩段它就會(huì)死掉。小朋友要把每次捉到的蟲子怎么砍的記錄下來，看誰砍的方法最多。5、試試捉“六節(jié)蟲”師：在后邊的稻田里還有很多的“六節(jié)蟲”，能干的蜻蜓寶寶隨著媽媽一同去捉害蟲吧！幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。文檔僅供參照文檔僅供參照師：寶寶們，回家啦?。ńM織幼兒坐回本來地點(diǎn)）、溝通捉蟲經(jīng)驗(yàn)師：寶寶們，你們都捉到蟲子了嗎？誰來告訴我，你是如何捉到的？發(fā)問：（1）你砍在第幾節(jié)？（2）分紅了幾和幾？（3）6能夠分紅幾和幾？幼兒敘述教師演示，教師相應(yīng)擺出“6”的分解式，重復(fù)的去掉。找出記錄方法——有序擺列。教師小結(jié)：6有5種分法，6能夠分紅1和5，6能夠、游戲《給蜻蜓寶寶送蟲子》師：我收到昆蟲醫(yī)院的一封信，說有很多的蜻蜓寶寶患病了，正在住院，想請(qǐng)你們給患病的蜻蜓寶寶準(zhǔn)備晚飯。你們愿意嗎？（1）一只蜻蜓寶寶一天只好吃6只蟲子，清晨已經(jīng)吃了2只，晚飯還要吃幾個(gè)蟲子？6能夠分紅2和幾？、結(jié)束師：寶寶們今日學(xué)到了新本事真能干，此刻我們飛回去，歇息一會(huì)兒吧！文檔僅供參照文檔僅供參照的構(gòu)成（數(shù)學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)1、經(jīng)過試試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分紅兩份，有6種分法，并作記錄。2、經(jīng)過議論、剖析，理解一個(gè)數(shù)分紅兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增添1，另一個(gè)部分就要減少1?；顒?dòng)準(zhǔn)備塑料小鴨學(xué)具人手42只?；顒?dòng)過程一、復(fù)習(xí)6的構(gòu)成玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今日玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（比如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。二、集體試試活動(dòng)出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。師：今日小狗請(qǐng)幾個(gè)小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分紅兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與他人不同樣。（第一次試試）教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參照文檔僅供參照兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。師：分紅兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗誦7的分合式。師：方才小朋友每人分一種，可是7有6中分法，小朋友再試一試你可否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次試試）師：此刻我請(qǐng)某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性建議的，一是有重復(fù)的，實(shí)質(zhì)沒有6種；二是雖有6種，但沒有按次序分；三是有次序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對(duì)。幼兒經(jīng)過議論，明確按次序分的方法好。教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次試試）師問：7能夠分紅，幼兒答：7能夠分紅1和6，師問