生命可以永恒嗎 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

生命可以恒嗎【學(xué)標(biāo)（一）知識目標(biāo)．了解生命的短暫，能在人類生命的接續(xù)中，為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。．懂得怎樣的生命才有意義，創(chuàng)造有意義和有價(jià)值的生命。（二）能力目標(biāo)．通過對“最長的生命”這一問題的探討，使學(xué)生認(rèn)識到生命是大自然的奇跡，生命不可以永恒，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛生命的情感。．引領(lǐng)學(xué)生感悟一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)，而我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)．引導(dǎo)學(xué)生用積極的情感、健康的心態(tài)來關(guān)注生命、珍愛生命。．幫助學(xué)生認(rèn)識到生命的短暫，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命中的每一寸時(shí)光，不錯過美好的青春年華；使學(xué)生初步確立積極的人生態(tài)度，找出自己存在的價(jià)值與定位。．讓學(xué)生懂得，我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。【學(xué)難】生命有接續(xù)、尋找生命的意義?！緦W(xué)程一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動思維方法1談話式導(dǎo)入。教師：古人說水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣有生有知且亦有義，故最為天下貴也我們應(yīng)如何來看待自己的生命呢？我們的生命可以永恒嗎？請同學(xué)們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)《生命可以永恒嗎板書，揭示課題方法2創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．教師引：生命來之不易，生命是大自然的奇跡。每個(gè)人的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的，它是屬于我們自己的幸運(yùn)。1/42．教師演：老師手里現(xiàn)在有嶄新的十元錢人民幣，我想把它送給同學(xué)們中的一位，那么你們誰想要呢？請舉手（師生互動那如果我把它揉捏成這樣呢？（看學(xué)生的反應(yīng)）最后，在我送出這十元錢前，請?jiān)试S我再做一件事：把錢扔在地上，用腳重重地踩上幾下，拿起來再一次問同學(xué)們同樣的問題（看他們的反應(yīng)事先申明這是故事里的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，而非對人民幣的侮辱教師：對于這件事，你的感觸是什么？你對人生寄予了怎樣的期望？學(xué)生各抒己見。教師小結(jié)：不管生命多么渺小、脆弱，我們也應(yīng)該尊重生命、珍惜生命，因?yàn)槊總€(gè)人的生命都來之不易。3．展示一表現(xiàn)美好事物的圖片。（引起同學(xué)們的共鳴，讓他們發(fā)自內(nèi)心地珍惜生命、珍惜自己、熱愛生活4．提示課，導(dǎo)人新課。二、自主探究，信息搜索自學(xué)提綱：生命可以永恒嗎？生命的短暫對我們來說意味著什么？怎樣看待人類生命的接續(xù)？為什么說在生命的接續(xù)中，人類的精神文明也不斷積累和豐富？過程：1．針對自提綱，要求學(xué)生瀏覽本課時(shí)內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)，詳讀、思考教材的相關(guān)問題。問題（1“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)文和教材“相關(guān)鏈接問題（2教材“探究與分享”及教材正文；問題（3教材“探究與分享”和教材“閱讀感悟”及教材正文；問題（4教材正文及“拓展空間”的“制作一張你的家族圖譜．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，并在必要時(shí)給予點(diǎn)撥。．學(xué)生回答，教師糾正。．師生共同歸納：（1）生命不可以永恒。盡管我們每個(gè)人的人生道路各不相同，但每個(gè)人的生命都只有一次，在時(shí)間的長河中，我們的生命其實(shí)很短暫生天地之間，若白駒過隙，忽然而已2/4（2）我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時(shí)光，讓每天都過得充實(shí)，不錯過美好的青春年華。（3）在歷史的長河中，個(gè)人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。（4）在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關(guān)系中的生命、精神信念上的生命；我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。三、全員互動，交流共享內(nèi)容探究與分享過程：1．出示問：從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關(guān)系？2．多媒體現(xiàn)：．分小組進(jìn)行合作、探究。．各小組代表交流探究結(jié)果，教師糾偏。．師生共同歸納：圖片1我叫李子旭，我的家鄉(xiāng)在大西北，我家祖祖輩輩生活在這片土地上，將來我想當(dāng)個(gè)懂科技的新農(nóng)民。——祖輩生命的傳承。圖片2雖然我現(xiàn)在定居海外，但我和周圍許多華人都自豪地說自己是中國人——國家生命的傳承。圖片3我爸爸是蒙古族，媽媽是漢族?！迳膫鞒?。四、精講點(diǎn)撥，知識整合問題：1．怎樣看人類生命的接續(xù)？3/42．為什么在生命的接續(xù)中，人類的精神文明也不斷積累和豐富？點(diǎn)撥：這兩道題，旨在考查學(xué)生對“生命的接續(xù)”這部分內(nèi)容的掌握情況。第一問“怎樣看待人類生命的接續(xù)主要是通過小組之間的合作、探究和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白，在歷史的長河中人的生命雖然短暫正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。生命的接續(xù)，使得每個(gè)人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承關(guān)系中，我們能更好地認(rèn)識和面對自己的生命第二問“為什么說在生命的接續(xù)中，人類的精神文明也不斷積累和豐富要是通過小組之間的合作、探究和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白，在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命還包括社會關(guān)系中的生命精神信念上的生命我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。五、知識整合．生命不可以永恒。因此我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時(shí)光，讓每天都過得充實(shí)，不錯過美好的青春年華。在歷史的長河中，個(gè)人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。．人類的生命有接續(xù)生命的接續(xù)使得每個(gè)人的生命不僅僅是“我的生命，還“我們”的生命。在生命的傳承關(guān)系中，我們能更好地認(rèn)識和面對自己的生命。在生