人教版小學語文四年級下冊1-8單元集體備課

人教版小學語文四年級下冊第一單元集體備課

一、教材簡析：本組課文，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進祖國的萬水千山。古詩詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。語言是文學作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準確、鮮明、生動的語言，有著很強的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細咀嚼，余味無窮。教學本組課文，應指導學生反復誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。本組教材除課文外，還在“語文園地”中安排了內容豐富，形式多樣的語文實踐活動，如積累描摹自然風光的古詩名句，搜集自然風光的圖片、文字資料。通過這些語文活動，進一步拓寬學生視野，感受大自然的美。二、教學目標：1、認識部分生字，會寫部分生字及詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦有關課文及自己喜歡的段落。3、感受文中所描寫景物的美好，感受大自然的壯觀，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4、了解作者的語言表達特點，學會按一定的順序進行敘述的寫作方法。5、能借助字典和聯(lián)系上下文讀懂詞語的意思，積累佳句。6、熟知課文內容，能說出描寫景物的特點，感受美德熏陶。7、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。8、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。9、感性認識排比句的特點及其表達作用。10、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。三、教學重難點：1、有感情的朗讀課文，背誦部分內容。2、感受文中所描寫景物的美好，激發(fā)對祖國山河的熱愛。3、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。三、教學措施：1、《古詩三首》三首古詩詞可以按先后順序分別進行教學，也可以把三首詩詞進行比較教學。教學的程序可按照運用插圖和教師的導語帶入詩的意境──理解詞句、想象畫面──吟誦詩詞、體驗詩情來進行。2、《桂林山水》這是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。課始，可通過情景渲染導入課文，如通過圖片、錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀、引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。3、《記進化的雙龍洞》課前教師可作些調查，學生有沒有見過溶洞，對溶洞有些什么了解等。理清作者游覽的順序。讓學生按示意圖說一說作者的游蹤。為了深化對課文的理解，可進行一些語文實踐活動。如介紹一次旅游觀光的親身經歷，或介紹自己曾經去過的一個溶洞，給課文金華雙龍洞的內洞配上插圖等等。4、《七月的天山》作為略讀課文，宜放手讓學生自主閱讀，自讀自悟。課堂上留出一些時間，讓學生進行閱讀整理，背背自己最喜歡的句子和段落。記錄一些優(yōu)美的句子。初讀課文時，可讓學生觀察插圖，圖文對照，增強學生對課文的感性認識。五、課時安排：

《古詩詞三首》

3課時

《桂林山水》

2課時

《記金華的雙龍洞》

2課時

《七月的天山》

2課時

《語文園地一》

4課時人教版語文四年級下冊第二組單元集體備課

一、教材分析：本組教材以“以誠待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》《尊嚴》，略讀課文《萬年牢》《將心比心》，還有一個語文園地?！吨胁誓翘臁贩从沉艘粋€普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠實守信是人的精神財富，遠比物質財富更為重要?！度f年牢》告訴讀者做什么事都要講究認真，實在?！蹲饑馈分v了一件石油大王哈默罕年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，更贏得了別人的尊重。《將心比心》雖沒有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文內涵，語言樸實，但內容生動感人。學習本組課文學生在提高語文能力的同時，受到情感的熏陶，促進學生形成良好的個性修養(yǎng)。除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“習作”是讓學生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解；提高語言的表達能力。二、教學目標1、認識20個生字，會寫28個生字。能會寫會運用29個詞語，會讀會認23個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。3、體會文章的表達方式，培養(yǎng)學生閱讀能力。4、感悟人物形象，加深對誠信的理解，并能付諸行動。5、引導學生潛心讀書，充分感知文本內容，與課文中的人物進行對話。6、通過揣摩品味文中人物的語言、行動、外貌等描寫，來體會作者的表達方式，感受人物的情感世界。7、運用課文中學習到閱讀方法閱讀相關方面的書籍、文章，搜集身邊的有關事例，加深理解，促進行動。三、教學重難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、體會敘事要條理清楚，首尾照應的表達方式，養(yǎng)成認真閱讀、多讀多想的好習慣。3、在理解故事《中彩那天》內容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。4、了解故事《萬年牢》內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。5、學習故事《尊嚴》時，要從描寫年輕人的自尊，懂得什么是尊嚴。6、體會“將心比心”這一成語的意思，培養(yǎng)獨立閱讀能力。四、課時安排：1、教學本組教材可用10—13課時2、精讀課文《中彩那天》《尊嚴》

用4—5課時3、略讀課文《萬年牢》《將心比心》

用2—3課時4、口語交際

1課時5、習作

2課時6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”

1—2課時五、教學建議：《中彩那天》，可以引導學生找出母親所講的話和描寫父親神態(tài)、動作的語句，認真讀讀，體會父親的矛盾心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會其品質的高尚。課后“小練筆”是借助想象進行練筆的內容，它既能豐富學生對課文內容的理解，又可以訓練其想象能力?！度f年牢》，可以借助“課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間有什么聯(lián)系呢”這個學習伙伴的提示，先引導學生找出相關內容認真讀讀，再體會做糖葫蘆與做人之間的關系。前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人。對怎么做人，可聯(lián)系生活實際，引導學生交流討論。此外，還要學習課文通過一些具體事例來表現(xiàn)一個人好品質的寫作方法。《尊嚴》，重點學習描寫人物外貌、動作和語言的手法，并從中體會人物的內心感受，認識人物的良好品質。在了解事情的經過、把握課文內容的基礎上，引導學生找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會人物的內心變化?！秾⑿谋刃摹罚v述的是人和人之間的寬容、理解，課文簡短易懂。教學過程中，可以抓住課文最后一段，結合生活實際，引導學生談自己的理解和體會?？谡Z交際與本組專題緊密結合，由課文內容延伸到生活中的以誠待人事例，從而加深對這一問題的認識，鍛煉口語表達能力。教學中可以不受課文和提示語所舉事例的局限，引導學生從自己的生活中尋找以誠待人的事例，來交流討論。討論是提高認識的過程，對一些不正確的想法、認識，老師不要倉促地下結論，應該盡量引導學生通過討論加以解決；學生講述時要力求做到具體、生動，能夠使聽者受到感染，得到啟發(fā)。習作要求學生把自己想說的心里話寫下來。本次作文的指導重點應放在調動學生的生活積累、激發(fā)他們的情感方面。引導學生想好傾訴的對象，注意運用具體的事例表達內心的真實感受，不要脫離生活實際說大話、說空話、說假話。我的發(fā)現(xiàn)是前幾冊教材學習要求的延續(xù)，目的是引導學生養(yǎng)成留心觀察周圍的事物和勤動筆的習慣，并注意在平時要多讀書看報，從而增加積累，促進習作能力的提高。這也是一個有關寫作的訓練重點。人教版小學語文四年級下冊第三單元集體備課

一、教材分析：本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學習，一個語文園地?！蹲匀恢馈?，《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》，《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內涵。讓學生獲取新的科學知識，激發(fā)學生進一步關注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。二、學生分析：學生具有強烈的好奇心，喜歡探索自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有關注的熱情，對于本組課文學生是有學習的欲望的。但學生的關注只會停留在表面，因為學生不會想得那么深入，學習本單元，除了引導學生熱愛自然，還要激發(fā)學生學習會理性的思考，進而引導學生要保護大自然，探索自然的規(guī)律，并學會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導學生對話文本，在讀中感悟，在進行語言的訓練和語文能力的培養(yǎng)的同時，加強與科學科的聯(lián)系，注重學科整合，搜集有關資料進行交流，引導學生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的興趣。三、教學設想：1、加強學科整合意識，有效利用各種教學資源，讓學生關注自然，了解自然，熱愛自然。2、通過師生共同查找有關人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務這一思想。3、創(chuàng)設情境，加強課文的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的自學能力，語文綜合素養(yǎng)。4、閱讀相關方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關系。四、學習目標：1、認識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認30個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解和把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。4、激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣，增強環(huán)保意識。五、教學建議（一）課前交流學習本單元之前，引導學生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學生陶醉其中，還要展示由于人類對自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結果，再引導學生說說自已的感受。這樣不僅激發(fā)學生學習課文的欲望，也引發(fā)學生自已搜集有關材料的熱情，為本單元的“綜合性學習”“口語交際、習作”“展示臺”的學習奠定了基礎。（二）基本策略1、初讀課文，整體感知課文內容。引導學生熟讀課文，采用多種形式進行朗讀，以達到讀準字音，讀得正確、流利的目的。2、精讀課文，交流讀書感受。引導學生讀讀、畫畫、議議，解決不理解的問題。3、延伸與拓展。引導學生交流學習體會，積累優(yōu)美語句。（三）各有側重1、《自然之道》課文是按照事情發(fā)展的順序，向人們講述了一個發(fā)人深省的故事。從中可以豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事。1）、課前可引導學生進行自主預習，想想課文的大意。2）、在教學時，要引導學生了解把握課文主要內容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內容，不能要求過高，不能急于求成。3）、在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。在教學綜合性學習時注意要考慮與“語文園地”中的“口語交際習作”“展示臺”相結合，給學生適當點拔，辦法指導，小組分工合作進行，并給時間進行交流。使“口語交際習作”“展示臺”有更多的內容可以展示。2、《黃河是怎樣變化的》本文是一篇略讀課文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，使讀者感受到保護黃河的緊迫性和責任感，增強環(huán)保意識。教學本課時，可直接揭示課題，圍繞課題引導學生提問，師生共同確定重點問題。要注意教學時要體現(xiàn)略讀課文的教學特點，不能過細，但對于重點問題可做深入思考，如黃河變化的原因，可引導學生找出相關語句進行研讀，引導暢談自己的感受，受到的啟示。教學過程中要有意識的進行多種朗讀形式的訓練，把瀏覽、默讀、朗讀有機結合起來。3、《蝙蝠和雷達》這是一篇科普知識短文，思路清晰，很有邏輯性，不僅能拓寬學生的視野，還能增強學生閱讀科普文章的熱情。也會激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。教學時應注意引導學生自主選擇，獨立閱讀，再進行合作與交流。在突破難點過程中，要放手引導學生選用自己喜歡的形式進行學習，如：設計圖表，當解說員等方法，教師要適當點拔，熱情激勵。教學時還應注意“小泡泡”的要求，激發(fā)學生興趣，引導學生進行拓展延伸。4、《大自然的啟示》本文由兩篇科普小短文組成，語言通俗易懂，表達方式獨特。告訴我們科學合理地開發(fā)、利用大自然，能更好地為人類服務。教學時應引導學生讀中感悟，交流自己感受最深的語句，引導交流受到的啟示。還可引導學生讀寫結合，寫一寫自已的感想，自已從自然中受到的啟示等，教師要多鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。寫后再進行交流。（四）拓展活動本組教材的拓展活動應以綜合性學習為主，與語文園地有機的結合。之前的搜集與整理工作教師要從內容上，方法上進行指導，在交流形式上也要多種多樣，力爭人人參與，都能在活動中體驗成功的喜悅。還要有一定的激勵手段，開展一系列的評比，如“優(yōu)秀解說員”“小小發(fā)明家”“辦報能手”“五星小記者”等。習作內容的選擇上，引導學生可以選自己的發(fā)現(xiàn)，也可寫自己的發(fā)現(xiàn)過程，還可以寫自己的心得體會。在學生獲得知識的過程中，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學科學，愛科學的情感。

人教版小學語文四年級下冊第四單元集體備課一、教材簡析：本組課文圍繞戰(zhàn)爭與和平這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關注國際局勢，表達對和平的渴望的課文。并安排了與此相關的口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等語文實踐活動，還選編了資料袋、閱讀鏈接、寬帶網等與戰(zhàn)爭和和平的資料。本組教材的內容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。通過本組文本的學習，學生的心靈一定會受到震撼，經受洗禮。本組的四篇課文的內容不同，風格不同，前兩篇課文生動有趣，后兩篇課文情感濃烈。四篇課文又有許多共通之處，如每篇課文中有許多句子蘊含著豐富的意義，抒發(fā)了濃厚的情感。二、單元教學目標：

1、認識27個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元54個詞語。2、有感情地朗讀課文，給課文的每個部分加小標題。3、理解課文中“有志不在年高”等含義深刻句子的意思。4、理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神；了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念；了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。三、單元教學重點、難點：1、能結合上下文，理解含義深刻的句子的意思。2、能通過對文本的理解，理解文中小主人公表達的思想感情，體會人物的品質，樹立熱愛和平和維護和平的信念。3、能自己搜集信息，自己處理信息，并從信息中篩選自己所用的信息。4、學會合情合理地表達自己的意思。四、課時安排夜鶯的歌聲

2課時小英雄雨來

2課時一個中國孩子的呼聲

2課時和我們一樣享受春天

1課時語文園地四

4課時五、教學建議：本組課文有許多含義深刻的句子。在教學中，要把理解含義深刻的句子，體會關鍵詞句表情達意的作用和領會課文表達的思想感情作為教學的重點。此外，本組課文篇幅比較長，因此也可以結合默讀的讀書要求，來訓練學生默讀的速度?！兑国L的歌聲》一課，對話較多，教學中要重點引導學生找出孩子說的話哪些具有特定的含義，通過反復閱讀，體會這些句子表達出的情感。在此基礎上，引導學生分角色朗讀課文。文后泡泡中的思考題，目的是引導學生初步了解課文內容間前后照應的寫作方法。值得提醒大家的是，有的老師在教學本課時安排學生演課本劇，由于費時較多，且效果不很明顯，對課文的理解幫助有限，我們認為意義不是很大?！缎∮⑿塾陙怼?，課文較長，教學時可以用來訓練學生讀書的速度和復述課文。教師要注意閱讀時間的要求，上課前自己可以先默讀一遍，看看需要多長時間。參照這個時間，要求學生在一定時間通讀課文，然后說說每一部分主要講了什么，感受最深的是什么（特別要注意學生是否體會到了小英雄的機智、勇敢），在大體掌握課文內容的情況下，練習復述?！兑粋€中國孩子的呼聲》，課后“思考練習題”提示了文中的重點句子，教學時可結合伊拉克戰(zhàn)爭等具體事例來理解。在上課之前，教師可以引導學生交流一下自己了解的有關“聯(lián)合國”“聯(lián)合國維和部隊”“藍盔”等知識，掃清與課文理解有關的知識障礙?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁?，教學時可著重引導學生注意讀出幾處“這究竟是為什么”的語氣，體會作者要表達的思想情感。閱讀鏈接《兒童和平條約》是本組教材的延伸和拓展內容，可以組織學生有感情地朗讀，學有余力的還可以背誦下來?？谡Z交際是《小小新聞發(fā)布會》，目的是引導學生結合時事的關注來鍛煉口語交際能力。教師要提前布置學生做好準備工作，通過閱讀報刊、上網、看電視、聽廣播等不同的途徑了解近期發(fā)生的國際、國內新聞，當然也包括身邊發(fā)生的新人新事。本次習作是一次看圖作文（這是一幅真實的圖片）。教學時，要著重引導學生觀察圖中的人和景，然后對當時發(fā)生的事是怎樣的、為什么只有一個小孩在那里哭、小孩未來的命運如何等等展開想象，寫成一篇作文。教師要幫助學生打開思路，從多個側面、角度展開想象和聯(lián)想，為正式動筆做好鋪墊工作。我的發(fā)現(xiàn)要求學生體會比喻句所表達的不同情感色彩。這個“我的發(fā)現(xiàn)”體現(xiàn)了“體會關鍵詞句表情達意的作用”這樣一個訓練點，它在本組前面的課文中也得到了零星的訓練。小學四年級語文下冊第五單元集體備課【單元教材分析】本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學內容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文園地?！队|摸春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。作者用細膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。《永生的眼睛》講述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過“‘我’對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸‘對’我進行教育；爸爸的言行感動教育‘我’，‘我’給女兒講‘我’爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理?！渡肥且黄h論性散文。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理?！痘ǖ挠職狻芳氈旅鑼懥恕瓣柟庀虏卦诨▍怖锏幕ā焙汀皼鲲L細雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。作者在這篇文章中重點描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現(xiàn)自己的價值，這是對生命的珍愛”。【單元教學目標】1、認識22個生字，能寫出17個生字；積累詞語，會寫會用28個詞，認識、記憶31個。2、學習四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會背誦。3、領會同一個主題能用不同的題材來表達，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時候，抓住題目展開閱讀是一種高效的方式。體會作者命題與課文主要內容的聯(lián)系。4、激發(fā)學生對生命的熱愛之情、引發(fā)學生對生命的思考?！窘虒W設想】本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿整個單元的教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)，把課文學習、語文園地的教學有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)成為一次融課內學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛生命教育為一體的系列化綜合活動過程。以此調動學生的興趣，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]從總體上感知、把握單元學習內容的能力，激發(fā)學生對單元學習主題進行探究的欲望。【課時安排】10課時【課前準備】1、閱讀整組課文2、搜集有關熱愛生命主題的詩歌和典型例子【教學過程】一：教學建議《觸摸春天》本文教學的重點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。在初讀課文之后，讓學生畫出自己認為文中含義深刻的語句，反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際，想想語句的含義，然后在小組及全班交流自己的理解、感悟，不斷完善、升華各自的認識。讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟?！队郎难劬Α?、器官捐獻是社會較為關注的問題。課前可布置學生查找有關資料或調查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。2、這是一篇略讀課文，內容不難理解，應放手讓學生自讀自悟。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。《生命生命》1、改變粗枝大葉的閱讀習慣是深入研究的前提。這篇課文粗懂不難，如果粗枝大葉，以為都懂，以為三個事例說的意思差不多，三點思考說的也差不多，那就會淺嘗輒止。應該引導學生準確把握文意，看看三個事例分別側重哪一方面，三點思考分別提出了哪三個要求，這樣學生才會比較細致地研究課文。2、引導學生抓住主題詞或關鍵詞讀一篇文章、一段文章，善于抓主題詞或關鍵詞，就抓住了中心，抓住了精神。例如第一段都是圍繞“生之欲望”一語展開的，第二段都是圍繞“生命力”一詞展開的，抓住了這樣的詞語，就容易讀。器官捐獻是社會較為關注的問題。課前可布置學生查找有關資料或調查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。這是一篇略讀課文，內容不難理解，應放手讓學生自讀自悟。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。《花的勇氣》1.本文是略讀課文，應充分放手讓學生自讀自悟?？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓學生明確閱讀要求。然后組織學生在自主讀書，有所感悟的基礎上討論交流。2.本課教學的重點是體會作者情感的變化，教學時可引導學生披文入情：在初讀課文的基礎上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達自己的吃驚，教學時，應讓學生結合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。人教版小學語文四年級下冊第六單元集體備課一、【教材簡析】本組教材圍繞“走進田園。熱愛鄉(xiāng)村”這一專題。編排了四篇課文：21《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。22﹡《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光。荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,夜幕降臨。荷蘭更是沉入一片靜謐之中。又成了一幅沉沉靜夜圖。23《古詩詞三首》生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫。包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》?！多l(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節(jié)的景象。不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞。也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美?！端臅r田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩歌表現(xiàn)了農村兒童的天真情趣。流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。《漁歌子》的作者是唐代的張志和。全詩動靜結合。意境優(yōu)美。用詞活潑。情趣盎然。生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。24﹡《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活。描寫方法也各具特色。但都表達了同樣的情感。即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。二、【教學目標】1、基礎性目標.正確讀寫本單元的生字生詞。②.正確、流利、有感情地朗讀課文。深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情和感受異國的田園風光。.揣摩課文中優(yōu)美的語言。并摘抄下來。2、發(fā)展性目標.通過誦讀、解讀、悟讀課文。了解內容。體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。②.引導學生在閱讀中能抓住景物的特點。體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的。學習作者的表達方法。同時豐富自己的語言積累。.體會作者豐富生動的語言。感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。并由此產生熱愛與向往之情。三、【單元教學重點】1、感受鄉(xiāng)村生活的美好。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。2、體會詩詞的內容。體會詩人的思想感情3、感受鄉(xiāng)村孩子歡樂的童年生活。四、【單元教學難點】1、學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關景物。來表達情感的方法。2、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛。養(yǎng)成課外積累的好習慣。3、體會作者生動形象的語言。五、【教學措施】1、課前搜集相關資料理解課文。領悟課文所講的道理。2、著力培養(yǎng)學生的自主合作學習。讓不同層次的學生都能通過自主學習、合作探究。讀懂課文。3、著力讓學生在閱讀文章中提出問題。并能結合生活實際分析問題。最后獲得自己的體驗感受和對問題的正確認識。4、教學時。組織學生圍繞“熱愛生命”這個問題展開討論。使學生獲得感受。樹立正確的人生觀價值觀。5、教學時。教師要最大限度的放開手腳。留給學生自主學習探究創(chuàng)造的空間。多思考如何引導學生討論。如何點燃學生的思維的火花。六、【課時安排】21鄉(xiāng)下人家……………2課時22﹡牧場之國……………1課時23古詩詞三首…………3課時24﹡麥哨…………………1課時語文園地﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍4課時語文第八冊第七單元教材分析及整體教學設計[教材分析]本組教材以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，理解課文內容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，要引導學生體會課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟文章的表達方法。[學生分析]教材中涉及的人物，無論是偉大的科學家、藝術家，還是殘疾人、普通人，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關重要的。為此，教學中要結合課文中重點詞句，聯(lián)系生活實際加以體會，使學生有所感悟，受到啟發(fā)。幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。[教學設想]1、知識鏈接。師生共同查找教材中涉及的人物（如，伽利略、亞里士多得和羅丹等）的圖片及生平資料，從而使學生更深入地體會主人公樂于追求、勇于為科學獻身的精神。2、充分讀書，體會文章觀察、描寫人物的方法。3、設計與文章寫作特點相關的讀、說、寫的語言實踐活動，加深體會文章觀察、描寫人物的方法。[教學目標]1、認識21個生字，會寫23個生字。正確讀寫“辯論、宣布、清澈、一絲不茍”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，積累語言。3、學習課文觀察、描寫人物的方法。4、學習文中人物執(zhí)著專注、不懈追求的精神。[課前準備]師生共同收集伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料。[教學流程]一、展示交流組織學生展示、交流所收集的伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料，在展示與交流過程中，學生可以更多地了解這些人物，了解事件發(fā)生的背景，有利于充分理解課文內容。二、教學建議（一）《兩個鐵球同時著地》這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權威，對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產生了懷疑，經過反復試驗求證以后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實驗證了伽利略不迷信權威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。故事引人入勝，敘述條理清楚，結構嚴謹。在寫法上有兩個突出特點，一是通過從質疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質，二是通過環(huán)境或側面描寫來烘托人物。教學中，在引導學生感受并學習伽利略大膽懷疑、相信科學、執(zhí)著追求的精神的同時，還要結合課文，學習作者通過典型事例表現(xiàn)人物品質的方法。1、師生交流課前收集的相關資料。初步感知文中人物。2、反復讀文，思考：伽利略是一個什么樣的科學家，把自己的感受和想法寫在書中的空白處。3、交流討論（要點：伽利略善于思考、執(zhí)著追求真理、勇敢）。4、回讀全文，交流：學習了這篇課文，你受到了什么啟示？5、教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學生更深刻體會到伽利略為科學獻身的精神。6、隨文練筆：想象一下，試驗結束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。（二）《全神貫注》這篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請客人到家中做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態(tài)、和動作的描寫，生動傳神，使我們如臨其境，如見其人，充分表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術執(zhí)著追求的精神。本文是略讀課文，應指導學生開展自主性閱讀，感受羅丹的忘我工作精神。理解“全神貫注”的含義?？蓞⒖家韵滤悸愤M行教學。一是以讀為主線，按照預讀準備（默讀課文，查字典自學生字詞，交流課前收集的資料）、自讀探究（了解主要內容，畫出最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，簡單寫一寫自己的感受）、交流研討（交流對畫出句子的感受，討論讀了最后一段的體會）、回讀整合（有感情課文，小結學習收獲，拓展閱讀）四個環(huán)節(jié)組織學習。二是以人物全神貫注的精神為主線，先弄清主要寫了一件什么事，再重點抓住羅丹工作時的語言、神態(tài)、動作，通過討論感受和反復讀文來感受人物的品質，然后聯(lián)系實際談對課文最后一段話的體會。（三）《魚游到了紙上》這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。教學中，在品味語言的同時，要引導體會文章的寫法特點。1、初讀課文，了解內容，在學生充分自讀的基礎上，談談自己對這位青年的初步印象。2、細讀課文，劃出描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子，討論交流自己讀了句子之后的體會。3、運用多種形式有感情地朗讀課文，體會文中語言的平實之美。4、隨文練筆。引導學生結合課文六、七、八自然段內容和文中插圖，想象圍觀的人越來越多，圍繞著聾啞青年作畫的專注態(tài)度和畫技的高超，老人、青年和小孩是如何贊嘆和議論的。先說一說，再寫下來。（四）《父親的菜園》這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質。課文按事情發(fā)展的順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。本文為略讀課文，應把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中去理解和感悟“父親”的精神。1、根據(jù)課題，大膽推測一下，為什么叫“父親的菜園”？2、自主讀文，圈劃描寫父親言行的語句，思考為什么文題叫“父親的菜園”？3、討論交流、質疑問難。4、讀文，摘抄自己最受感動的語段。四、課外拓展1、課外查找并閱讀《世界上下五千年》，走近并結識更多的偉人。2、在我們的身邊，一定也有很多執(zhí)著奮斗的人，選擇其中一位，向同學們介紹一下他（她）的事跡。人教版小學語文四年級下冊第八單元集體備課

一、教材分析本組以“故事長廊”為主題，選有中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。學習本組課文，要求讀懂故事內容，體會故事講述的道理。訓練的重點是：學習抓住課文主要內容的方法，并練習復述課文。本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”。《寓言兩則》中的《紀昌學射》告訴人們學習要打好扎實的基礎，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結、共同發(fā)展做出的貢獻；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風格迥異的故事，一定會充分調動起學生的閱讀興趣，撥動學生的心弦，豐富學生的語言積累。教學本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導學生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。學習簡要概括故事的內容，練習講故事，再以課文為生發(fā)點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀書的興趣。二、教學目標1、認識生字，會寫生字。正確讀寫部分詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。4、懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結作貢獻。5、在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。6、在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建“為人類

造福誓死不變”的英雄形象。7、學習民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結構清楚。8、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭三、教學重難點1、整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句。2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。3、理解文成公主以民族團結為重的精神，自己列提綱復述課文。難點：自己列提綱.四、本單元寫作特點1、《寓言二則》的寫作特點(1)故事經典，選材典型，人物形象個性鮮明《紀昌學射》這則寓言故事，沒有選擇描寫紀昌是怎樣學習開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀昌學射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來描寫?！搬槾萄燮ざ徽！?，將“小虱子”看成“大車輪”，這都是常人連想都不敢想的事，而紀昌做到了。這里面包含著艱辛和汗水，展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。至此，紀昌的人物形象就非常鮮明了。可以說，這則寓言的選材相當?shù)湫?。這兩則寓言中，紀昌虛心、持之以恒，扁鵲醫(yī)德高尚，蔡桓公自以為是，不聽勸告，人物形象個個鮮活，個性個個鮮明。譬如，面對蔡桓公對自己的不信任和愈來愈惡劣的態(tài)度，扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德。對扁鵲的再三忠告，蔡桓公自以為是，不聽勸告，從小病發(fā)展到無藥可救，最后落得病死的下場，人物形象個性非常鮮明。2、《文成公主進藏》的寫作特點歷史故事與傳說相結合，故事性強，感染力強。課文將歷史與傳說相結合，寫出了文成公主進藏途中的傳奇遭遇。整個故事既有歷史的根據(jù)，又有傳奇的內容，具有很濃重的浪漫色彩。認馬、認公主、過沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強，很富有感染力。3、《普羅米修斯》抓住人物的語言和行動進行描寫，體現(xiàn)人物的鮮明個性?！翱吹饺祟悰]有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去取火”，這句話體現(xiàn)了普羅米修斯冒著生命危險盜火的決心。當火神試圖勸他救他時，他的語氣是那么的理直氣壯和堅定：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復始，也依然不屈服，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上”。通過這些語言行動的描寫，普羅米修斯鮮明的個性完全展現(xiàn)在人們面前。抓住人物的外貌和對話展示人物的特點。4、《漁夫的故事》這一課唯一的外貌描寫是課文第四自然段?！案粢粫?，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。”幾句話真切的刻畫出魔鬼的兇惡和可怕，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。而這篇課文的敘述中，運用最多的是對話描寫。全文25個自然段，漁夫和魔鬼的對話竟有21段，可見對話在文章中占得比重之大。漁夫和魔鬼的鮮明個性就是在者許多的對話中來，因此指導朗讀這些對話對學生體會人物內心，理解課文有很大作用。故事情節(jié)曲折，敘事條理清楚，結尾含義深刻。五、課時安排：精讀課文

2篇

4--6課時略讀課文

2篇

2--3課時語文園地八

3--5課時2011～2012學年度第二學期集體備課第一單元集體備課2011～2012學年度第二學期集體備課一、教材分析本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學，教材選擇了體裁多樣、內容豐富的文章，使學生從多個側面了解西部的建設與發(fā)展，了解西部的文化與風情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進祖國西部、開發(fā)西部、建設西部的情感?！恫菰贰ⅰ栋讞睢?、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。教師在教學本單元內容時，要注意激發(fā)學生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學生充分的語言訓練以全面提高學生的語文素養(yǎng)。在“回顧·拓展1”的綜合性學習活動中，要引導學生交流自己積累的學習方法，并理性的分析總結，不斷進行改進。鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。引導學生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習作水平。在交流中能就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。二、教學目標1．本單元的20個生字，會認、會寫、會用；能正確認讀本單元的27個二類字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。3．用自己的話講述文中故事。4．體會重點句、段的含義。5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。6．通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。7．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。三、教學重、難點1、通過對文中重點詞句的朗讀、領悟，體會作者的感情。2、有意地拓展課程資源，加強學科間的整合。3、通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。4、引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。四、教學措施及手段：1、重視引導學生深入文本，通過讀、悟理解課文。2、鼓勵學生利用多種渠道收集有關信息擴展的知識面，增加對文本的理解和感悟。3、利用多媒體設備制作課件，加深對課文的理解和感受。4、繼續(xù)引導深入生活，學會觀察、學會思考，吸收科學知識，努力提高科學素養(yǎng)。5、在教學中，教者應充分尊重學生學習的自主性，放手讓學生自主地學習一些必需的語文基礎知識。

學生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，受到熏陶。第二單元集體備課一、教材分析1、本單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。開頭的導語點明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學習要求和閱讀方法。2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩兩首》?！抖枴ね辍ゑ橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側面。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。二、教學目標1、認識“窘、絞”等生字，會寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患、幼稚”等詞語。2、背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。積累有關童年生活的詩句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活。4、通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；5、引導品味語言，豐富學生的語言積累，摘抄感動的語句。6、交流和描繪自己的童年生活。7、圍繞“難忘童年”來進行口語交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。三、教學重、難點1、通過讀書體會作者的思想感情。2、通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式3、通過讀書引導品味語言，豐富學生的語言積累。四、教學措施及手段1、從詞句中引導學生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩2、引導學生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。3、“口語交際·習作”“回顧·拓展”應關照編排特點，把體會感情與領悟寫法、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機的結合起來，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。2011～2012學年度第二學期集體備課第三單元集體2011～2012學年度第二學期集體備課一、教材分析本組教材是以語言藝術為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打》則通過夸張的語言，說明了打時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。二、教學目標1、會寫本單元的生字、生詞。2、熟讀課文，理解課文內容。3、有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。4、了解不同題材文章的表達方式：初步了解劇本的語言特點；體會相聲的語言的藝術特點。三、教學重難點1、熟悉課文內容，理解生字、詞義。2、通過讀課文，感受人物語言的精妙，指導學生積累精妙語言。3、本組教學要和本次綜合性學習有機結合起來達到教學的完美。四、課時分配《楊氏子》

2課時《晏子使楚》

3課時《半截蠟燭》

1課時《打》

1課時口語交際·習作三

3課時回顧·拓展三

2課時第四單元集體備課一、教材分析本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。這4篇課文有散文、有小說，內容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序寫清楚了魚鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。二、教學目標1.能正確認讀32個生字，會寫26個生字。2．引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚。3．要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法。4．要引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。三、教學重、難點要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法。四、教學措施及手段1．要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質。2．體會作者的情感脈絡和表達方法。3．繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第五單元集體備課一、教材分析本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學內容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。這也是本組教學的重點。二、教學目標1、認識36個生字，會寫23個生字，正確書寫“召集、商議”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內容，感受名著中的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。3、口語交際：讓名著中的人物走上舞臺。4、學習縮寫。三、教學重、難點讓學生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。創(chuàng)造一個交流學習古典名著的平臺。四、教學措施及手段1、本組教學，根據(jù)選編的課文特點和小學生的認知實際，可指導學生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。2、通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。3、注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學生通讀原著，但可以查查相關資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學生知道這些名著的存在，為學生打開學習古典名著的大門，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造一個交流學習古典名著的平臺。五、教時安排本組教材的教學可安排12—14課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，“口語交際”1課時，“習作”3課時，“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等2課時。2011～2012學年度第二學期集體備課第六單元集體備課2011～2012學年度第二學期集體備課一、教材分析當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

“走進信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導學生根據(jù)學校、家庭和當?shù)氐膶嶋H情況開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得信息的有關知識。開展活動的材料不止于上述這些，學生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認讀的字，可以讓學生結合閱讀認讀，并在活動結束時盤點鞏固。這次綜合性學習建議開展的活動有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。

二、教學目標1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。3．初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。4．初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。5．認識19個生字。

三、課時安排教學本組教材可用12—14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用l課時制訂和交流活動計劃，結束時用1—2課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調整課時，必要時可把幾節(jié)語文課連在一起上第七單元集體備課一、教材分析本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”等內容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。二、教學目標1、學會本課的生字新詞，理解重點語句。2、有感情地朗讀課文，感受不同時期、不同環(huán)境下人物特點。3、學習作者抓住細節(jié)描寫刻畫人物特點的方法，并在自己的習作中加以運用三、教學重、難點讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。四、教學措施及手段1、充分利用學生已有的讀寫知識和經驗，以此為基礎來學習本組教材。2、注意整合和提升，注重將學生已有的關于“寫人”的讀寫經驗與本組教材的學習有機結合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。3、對人物形象的感受不應是幾條干巴巴的結論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認識后，再對人物形象進行概括和評價。對描寫人物方法的總結，也應如此。如，側重從人物的語言上來刻畫人物，首先應該充分理解人物對話的內容，并從這些語言材料中得出作者是如何運用這些人物的對話來描寫人物的。第八單元集體備課單元教材分析本組教材安排了4篇課文以及“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等項學習內容。有感受德國風光的《自己的花是讓別人看的》；有為我們展示威尼斯這座水上名城特有風光的《威尼斯的小艇》。有讓大家了解善解人意，勤勞能干之泰國大象的《與象共舞》；有帶我們了解非洲獨特的自然景觀與風土人情的《彩色的非洲》。選讀課文《維也納生活圓舞曲》也可結合本組學習適當安排。走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。單元學習目標1、會正確讀出31個生字，會寫17個生字，正確聽寫“莞爾一笑、姹紫嫣紅”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會抓住主要內容，懂得不同地域的民族風情特點，增長見識。3、會揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；會積累課文中的優(yōu)美語言。4、能根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。5、會關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。會自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。單元學習重、難點重點：1、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。2、學習合并幾層意思歸納段意。認識小艇是威尼斯重要的交通工具，知道那里的風土人情。3、比較各課寫法上的異同，領悟課文的表達方法。知道人與大象的親密關系。難點：1、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。2、學習《威尼斯的小艇》第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。學習措施及手段1、本組學習伊始，教師向學生推薦異國風情方面的文章和書籍，布置學生課外閱讀。2、學習時，要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的陶冶。3、還要適當考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學期注重培養(yǎng)的閱讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復習與鞏固。4、整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學生自學能力的極好憑借，可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閱讀經驗，進一步提高學生的自學能力。25、自己的花是讓別人看的學習目標1.認識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。3.感受異域風情，能夠說出“人人為我，我為人人”意思，體會“人人為我，我為人人”的境界。學習重難點1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。學法指導：1、學會用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

2、學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文評估設計：1.目標1字詞的學習，課堂上通過教師檢查讀詞、讀文的方式進行了解和重點指導，要求讀準詞語讀音、聽寫本課出現(xiàn)的生詞。課下檢查學生的抄寫情況。目標2朗讀課文，通過指名讀生詞、長句、難句，使95%的學生達到讀得正確、通順、流利。通過指名背誦、集體背誦等方式使95%的學生對第三自然段背的正確、通順、流利。3.目標3概括文章的主要內容，可通過課堂觀察，看學生能否用自己的話通順、連貫說出德國人的風俗習慣；通過課堂交流，課堂觀察檢測學生對“我為人人，人人為我”的意思。章的主要內容學習準備1.德國風光片。2.“花團錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。學習時數(shù)兩課時學習過程第一課時一、談話導入同學們，上學期，我們學習了一篇訪談錄《小苗與大樹的對話》，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學家、教育學家季羨林爺爺。早在1935年，25歲的季羨林帶著祖國的期望和自己的宏圖大志遠赴德國，在德國哥廷根大學留學十載，1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當他再次踏上這第二故鄉(xiāng)的土地時，感慨萬千，于是就寫下了這篇文章。齊讀課題——自己的花是給別人看的。題目中有一對反義詞，很有意思，注意讀好，一齊再讀課題。今天我們就隨季羨林爺爺，一起踏上這片美麗的土地，欣賞這里獨特的異國風光。1.播放錄像：德國風光片2.談談觀后感受。二、再讀課文，質疑批注1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：（1）質疑。預習過程中你有什么地方不懂的？（畫出不理解的詞語，對不理解的內容質疑。）（2）說說圍繞著花，課文每個自然段寫了什么？（愛花，養(yǎng)花——自己的花是讓別人看的，賞花——自己又看別人的花，感嘆）師：課文四個自然段的意思都有了，概括主要內容就方便了，現(xiàn)在老師教你一個辦法，把重點段的意思連起來，二、三自然段是重點。誰來把兩個自然段的意思連起來說說本文的主要內容？（德國人愛養(yǎng)花，他們養(yǎng)花是讓別人看的，自己又看別人的花。）2、課文哪部分是寫他們養(yǎng)花是讓別人看的，哪部分是寫自己又看別人的花的？（出示）三、匯報交流交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動的地方）1.詞語質疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應接不暇。2.學生可能會提出的主要問題：（1）愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？（2）“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！边@句話是什么意思？（3）為什么說“人人為我，我為人人。”這種境界是頗耐人尋味的？四、以學定教，品讀課文1.導語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位？德國人種花有何獨到之處？請快速瀏覽全文，用“──”畫出相關的答案。2.學習課文第二自然段。當學生從第二自然段找到答案時，教師可相機展示重點句：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）請生個別讀。正音：“脊梁”讀作jǐliang；理解“脊梁”的意思。（2）德國人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實在令人感到驚嘆。）（3）理解“莞爾一笑”的意思。（愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑）第二課時一、復習導入這節(jié)課我們繼續(xù)交流，你從哪些語句中感受到“景色的奇麗，民族的奇特？”請你說，其他同學認真聽，可以補充、可以發(fā)表自己不同的見解。二、以學定教，品讀課文1、學習第三自然段。當學生從第三段中找到相關答案時，教師相機展示重點句：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。（1）自由朗讀。（2）談談讀后的感受。（花多，花美，愛花之真切。）（3）理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。）（4）有感情朗讀，并背誦。（5）根據(jù)課文內容填空。當你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時候，____________________________；走在街上的時候，_____________________________，這真是________________________________的境界呀?。?）小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文語言：假如我們來到德國，看到__________________________。心想__________________________________________________。（7）理解“頗耐人尋味”。人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。2、學習第四自然段。（1）德國人愛花，還有哪些地方與眾不同？完成小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文的語言：四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：___________________________________________________，可當我走在街上，抬頭一看，又是_____________________________________________，是的，_______________________________________始終沒有變。（2）理解句子：“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！彼奈迨旰?，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個民族的崇高境界深深感動了，此時，作者心中有一個美好的夢想，猜一猜，是什么？（答案是多元的：可以是，各個民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國人民可以互相學習，取長補短?？梢允牵Ｍ鎳嗣駥W習其他民族的優(yōu)秀文化?？梢允?，希望祖國人民也能像德國人民那樣，“人人為我，我為人人”……）三、聯(lián)系生活，拓展延伸1、你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談談。（人永遠不可能一個人生活在世界上，總是與別人一起構成這樣那樣的關系。一個人總是經常為別人做事，為他人服務，別人也在經常為這個人做事，為這個人服務。在一個家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會上，無論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務，而在許多方面，你都在接受別人為你服務。學生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。）2．這樣奇特的民族，這樣奇麗的景色，隨著時間的流失，會改變嗎？不會。“變化是有的，但是美麗并沒有改變”，理解“美麗”。引導：景美雖給人美的享受，心靈美更能打動人心，是永恒的。3、回歸課題，德國人是如何對待自己和別人的呢？說話：留給自己的是（）。留給別人的是（）4、小結：德國之旅即將結束，但我想德國的美麗將一直定格在我們的心中。作業(yè)設計與練習：背誦課文4-6自然段?？偨Y與反思：26威尼斯的小艇學習目標1、學會本課生字、新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。3、會說出課文的主要內容，知道威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。4、能從課文中找出具體的語句，學習作者抓住事物特點寫的表達方法。學習重難點重點：1、學習合并幾層意思歸納段意。2、認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。學法指導：學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想評估設計：1.目標1字詞的學習，課堂上通過教師檢查讀詞、讀文的方式進行了解和重點指導，要求讀準詞語讀音、聽寫本課出現(xiàn)的生詞。課下檢查學生的抄寫情況。目標2朗讀課文，通過指名讀生詞、長句、難句，使95%的學生達到讀得正確、通順、流利。在深入讀文、理解內容的基礎上，通過自主、指名反復讀，讀悟結合、同學評價、教師點撥評價、指名背誦、集體背誦的方法，使80%能夠背誦課文的4-6自然段。3.目標3概括文章的主要內容，可通過課堂觀察，看學生能否用自己的話通順、連貫說出文章大意。4、目標4通過課堂觀察，學生交流檢測學生是否能從課文中找出具體的描寫小艇特點和它與人們生活的密切關系的句子，學習作者的抓住事物特點的描寫方法，并在自己的習作中運用。學習準備1.收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。2.課件。學習時數(shù)兩課時學習過程第一課時一、情境引入，激發(fā)興趣1.出示課題：威尼斯的小艇2.請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的資料。3.觀看課前收集的圖片錄像師小結：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此，又被稱為“水城”“百島城”和“橋城?！蓖崴顾朗浅鞘械陌赜吐?，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。二、自讀課文，整體感知1.同學自讀課文，結合課后生字表和字典掃清障礙，讀通課文，并思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？2.指名朗讀全文，糾正讀中出現(xiàn)的錯誤3.說說課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？同學間相互啟發(fā)，相互補充，知道課文從3方面介紹小艇的：小艇的樣子（2-3自然段）船夫的駕駛技術（4自然段）小艇的作用（5-6自然段）自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）三、深入課文，感受小艇“形之美”：1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？3.交流指導：“