2022年百表數(shù)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年百表數(shù)教案作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

百表數(shù)教案篇一

觀測是一種有目的、有順序、有積極思維參與的對比持久的感知活動，是一種“思維的知覺〞。教學時，我先給學生出示一張完整的“百數(shù)表〞，讓他們認真觀測這100個數(shù)，根據(jù)這些數(shù)的排列順序，看看在它們身上都能發(fā)現(xiàn)哪些“小機要〞。孩子們的思維十分活躍，有的橫著觀測；有的豎著觀測；還有的斜著觀測。找出了好多好玩兒的規(guī)律。

沒想到，這樣一張看似簡單、枯燥的“百數(shù)表〞，在孩子們的眼中竟然能夠發(fā)現(xiàn)這么多的“小機要〞，其中有一個很重要的原因是教師給他們提供了充沛的活動空間和時間，讓他們在一個寬松、和諧的氣氛下，大膽想象，積極思維。

當學生對“百數(shù)表〞有了初步的體驗后，我并沒有就此畫上句號，而是把它作為新的起點，向著更高的目標前進。由于規(guī)律的發(fā)現(xiàn)不是最終的目標，它的價值在于應用規(guī)律去解決實際問題。為此，我利用“百數(shù)表〞做進一步的研究。把其中的大部分數(shù)去掉，形成了一張只有第一行和第十列的數(shù)而其他皆為空格的“百數(shù)表〞。然后引導學生思考：“根據(jù)這些數(shù)及方才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能不能把25、58、97這3個數(shù)填在相應的空格里？〞

面對這么多空蕩蕩的小格，要把這3個數(shù)填在相應的位置上，對于一年級的學生來說，可不是一件簡單的事情。孩子們開始寧靜下來，大家都在認真的思考著。突然，有一位學生胸有成竹地走到圖前，拿起25這張數(shù)字卡片，把它貼在了第3行、第5個的位置，并且向大家解釋說：“這一行除了30這個數(shù)，其余的數(shù)都是二十幾的數(shù)，而這一列個位上的數(shù)都是5，所以我把25放在這個小格里了。〞多么有條理的分析和判斷呀。在不知不覺中，他已經(jīng)把25這個數(shù)看成了二維空間的一個點。其他同學也馬上茅塞頓開，很快把58和97找到了自己的“家〞。

接著，我把原有的數(shù)都去掉，只留下學生方才貼上去的25、58、97這三個數(shù)。“百數(shù)表〞變成了“三數(shù)表〞。這時教師進一步鼓舞學生：“怎樣根據(jù)這3個數(shù)的組成、大小和它們各自的位置，把15、24、35、54、69、90和99分別填到相應的小格里？〞學生的思維方式這時又產(chǎn)生了新的變化，他們會考慮到要貼上去的數(shù)與哪一個數(shù)對比接近，它們個位上或十位上的數(shù)有什么聯(lián)系，甚至可能會根據(jù)一個已知數(shù)通過縱橫兩個方位的變化找到另一個數(shù)的位置。這一系列的數(shù)學思維過程更加深了學生對百以內數(shù)的認識。

最終，我把“百數(shù)表〞拿去，組織學生進行猜數(shù)游戲：你能猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？

學生進行猜數(shù)游戲時，會主動地把注意力集中在分析數(shù)的組成、數(shù)位和數(shù)與數(shù)之間的關系上，對進一步理解兩位數(shù)的含義是十分有益的。同時，這一過程又會使學生體驗到數(shù)學的開心和成功的開心。

以上對“百數(shù)表〞的三個層次的教學，使學生實踐和感受到了“觀測——發(fā)現(xiàn)——應用〞這樣一個很有普遍意義的學習方式。同時，也使我認識到：引導學生發(fā)現(xiàn)確實很重要，但更重要的.是發(fā)現(xiàn)后的應用，在應用中體會和表達發(fā)現(xiàn)的價值。發(fā)現(xiàn)、應用，再發(fā)現(xiàn)、再應用，這樣不斷循環(huán)，可以使學生的“認知鏈〞保持良好的運行和發(fā)展。

百表數(shù)教案篇二

“百數(shù)表〞的教學是在學生學過讀數(shù)、寫數(shù)之后。教材的編排意圖是通過填寫100以內的數(shù)目表，使學生對100以內數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關系，對100以內的數(shù)的大小有對比明了的了解。同時，通過對此表的觀測，可以發(fā)現(xiàn)一些好玩兒的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學生的思維，而且開闊學生的思路，提高學生的學習的興趣。我的設計思路是“兩觀測〞、“兩應用〞。

“兩觀測〞的第一次觀測是完整的百數(shù)表，讓學生根據(jù)老師提供的百數(shù)表（見附頁）去觀測。讓他們快速發(fā)現(xiàn)百數(shù)表的橫行、豎行、斜行的排列都是有規(guī)律的。從中學會明了地表達自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以此來發(fā)展學生的語言表達的能力。其次次觀測是百數(shù)表的橫行數(shù)、列數(shù)百數(shù)表中書的關系。從而達到使學生對數(shù)的位置有一個更明了的認識。

“兩利用〞是在“兩觀測〞這后進行的。一是利用百數(shù)表找數(shù)活動。通過不同形式的練習，達到一個共同的目的，知道數(shù)在百數(shù)表中的位置。由于學生對數(shù)字間的相互聯(lián)系已把握了一定的方法，因此教學中學生只要利用學會的方法對重排的數(shù)字進行推理論證，就能形成結論，從而突破本課的難點。本課還運用知識來解決問題，這一環(huán)節(jié)采取階梯式的方法，由淺入深，層層推進，把握方法，使學生自然而然地把握本課重點。

反觀課堂：

開始找規(guī)律的時候，有些學生對規(guī)律的表述還是存在表述不清的，特別是斜行的大11和大9，學生是很難發(fā)現(xiàn)大幾個的。因此課堂上學生能說出十位大1。個位大1，已經(jīng)是很好的答案了。行列的規(guī)律的尋覓，教師在上課的時候，引導得還是太快，有好多學生還是沒有很好的反應過來。幸虧練習的設計對比好，還是能幫助學生漸漸清楚數(shù)在百數(shù)表中的位置。

反思二：百數(shù)表教學反思

“百數(shù)表〞是蘇教版小學數(shù)學教材一年級下冊第11頁的內容。在學生初步認識兩位數(shù)后，教材及時對兩位數(shù)進行整理，并以“百數(shù)表〞的形式浮現(xiàn)百以內的各個數(shù)。為了讓學生通過觀測“百數(shù)表〞發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，進一步理解百以內數(shù)的含義，我在教學時，分了三個層次進行。

一、在觀測中發(fā)現(xiàn)

觀測是一種有目的、有順序、有積極思維參與的對比持久的感知活動，是一種“思維的知覺〞。教學時，我先給學生出示一張完整的“百數(shù)表〞，讓他們認真觀測這100個數(shù)，根據(jù)這些數(shù)的排列順序，看看在它們身上都能發(fā)現(xiàn)哪些“小機要〞。孩子們的思維十分活躍，有的橫著觀測；有的豎著觀測；還有的斜著觀測。找出了好多好玩兒的規(guī)律。

沒想到，這樣一張看似簡單、枯燥的“百數(shù)表〞，在孩子們的眼中竟然能夠發(fā)現(xiàn)這么多的“小機要〞，其中有一個很重要的原因是教師給他們提供了充沛的活動空間和時間，讓他們在一個寬松、和諧的氣氛下，大膽想象，積極思維。

二、在發(fā)現(xiàn)中應用

當學生對“百數(shù)表〞有了初步的體驗后，我并沒有就此畫上句號，而是把它作為新的起點，向著更高的目標前進。由于規(guī)律的發(fā)現(xiàn)不是最終的目標，它的價值在于應用規(guī)律去解決實際問題。為此，