《第二節(jié)氣溫與降水》教學設計(遼寧省縣級優(yōu)課)-七年級地理教案

課題3.2降水的變化（第三課時）學科地理年級七年級上備課人瓦房店市第七初級中學趙曉莉教學目標知識與技能1、明確降水的概念及主要形式，能夠區(qū)分出降水和降雨。2、了解降水的等級及影響并知道降水量是如何測量的。3、能夠通過降水資料，繪制降水量柱狀圖，掌握判斷降水量柱狀圖的基本方法。4、能夠通過閱讀降水量柱狀圖，能夠說出該地降水的變化特點和雨型。過程與方法1.通過小組合作交流的方法，調(diào)動學生的積極性，增加學生主動參與意識。根據(jù)自主學習掌握降水的概念和主要形式，通過繪圖調(diào)動學生的積極性，再通過小組交流合作的形式判讀降水量柱狀圖。2.運用降水量柱狀圖，培養(yǎng)學生的讀圖能力及分析、歸納和整理知識的能力。情感態(tài)度與價值觀通過本節(jié)內(nèi)容學習，使學生認識到生活與地理知識緊密相連，增加學生學習地理的興趣，從而培養(yǎng)學生正確的探求真理的精神。重點能夠通過閱讀降水量柱狀圖說出某地降水量的變化特點及雨型。難點總結降水的變化特點及降水類型教學準備多媒體課件導學案劃分學習小組環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖新課導入猜謎語：千條線，萬條線，落入水中看不見。（答案是降雨）過渡：有人認為“降雨就是降水”，同學們認為這句話對不？那么我們就進入到今天的學習——第三章第三節(jié)降水的變化與分布，來印證一下同學的觀點，看看這句話是不是正確的呢。猜謎語通過猜謎語的形式激發(fā)學生的學習熱情和參與意識。教學過程降水的概念機主要形式1、閱讀教材58頁，完成導學案自主學習部分的第一題。問題：什么是降水？過渡：我們知道了降水的定義，那么“降雨就是降水”這句話是不正確的，頁印證了同學們的觀點，降雨不是降水，降雨只是降水的主要形式。2、展示常見的天氣符號，學生在這些常見的天氣符號找出那些屬于降水的天氣符號。3、讓學生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說遇到的降雨都是什么樣子的。（老師講解氣象局規(guī)定的降雨等級）4、閱讀教材58頁的閱讀材料部分完成導學案自主學習部分的第二題。問題：測量降水量的儀器是什么，基本儀器是什么？降水量的單位是什么？該部分是學生自主學習。培養(yǎng)學生的獨立思考能力；找天氣符號：回顧和鞏固學過的知識二．降水的變化1展示北半球某地多年月平均降水量圖表，老師講解什么是月降水量和年降水量。過渡：同學們觀察北半球某地多年月平均降水量，再結合生活經(jīng)驗說說是不是每個月的降水量都是一樣的？老師講解降水的季節(jié)變化和降水的年際變化。過渡：同學們觀察圖表，是不是能一眼就能看出那個月降水量最多呢，怎么才能更直觀的看出那個月降水量多呢，一眼就能看出來。（繪制降水量柱狀圖）講解繪制降水量柱狀圖的步驟分組繪制北京、雅典、新加坡和比爾馬四地的降水量柱狀圖。展示各小組的繪圖作品各小組根據(jù)自己繪制的降水量柱狀圖進行判讀，并在每個小組里找同學到臺前指圖分析該組的降水量柱狀圖。問題：根據(jù)繪制的圖，哪幾個月降水量較多？根據(jù)繪制的圖，哪幾個月降水量較多？（3）綜上所述，該地降水的季節(jié)變化特點。自主學習，小組合作，到臺前指圖展示學習成果。培養(yǎng)學生的讀圖能力、表達能力和參與意識。三、課堂總結請同學談談本節(jié)課的收獲學生談談收獲培養(yǎng)學生總結能力。四、檢驗學習成果題目降雨就是降水，這句話是不是正確的？下列現(xiàn)象中不屬于降水的是（）A、降雨B、冰雹C、降雪D、沙塵暴一般用（）來表示降水量的季節(jié)變化A、降水量柱狀圖C、降水量波線圖B、降水量扇形圖D、降水量柱狀圖判斷降水類型全年少雨型夏季多雨型全年多雨型冬季多雨型以砸金蛋的形式進行當堂檢測，及時鞏固。砸金蛋的形式：激發(fā)學生的積極性板書設計3.2降水的變化1降水的概念及主要形式2降水的季節(jié)變化降水量柱狀圖教學反思本節(jié)課采取小組合作交流方式完成任務的形式進行，提高學生的