《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計

17《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.認識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。2.朗讀課文，理清游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會路上景色的特點。的狹小和自己的感受寫清楚的。教學(xué)重點1.理清游雙龍洞的順序。的狹小和自己的感受寫清楚的。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)理解詞語的意思。筆畫較多的生字如“簇、臀、蜿、蜒”，重點指導(dǎo)2.閱讀理解點詞句，體會其準確與貼切。3.表達運用1時而……”句式造句；出示寫景物某一特點的一句話，然后用幾句具體的話把這一特點描寫出來。教學(xué)準備1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件、游覽過程示意圖。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標1.認識“浙、簇”等7個生字，會寫“浙、羅”等15個字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。2.初讀課文，理清游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會路上景色的特點。教學(xué)過程板塊一導(dǎo)入新課，初讀感知1.導(dǎo)入新課，板出課題。（1）今天這節(jié)課我們將跟著葉圣陶爺爺?shù)秸憬慕鹑A去旅游，讓我們即刻出發(fā)吧！寫下了一篇游記。（板書課題：記金華的雙龍洞）一般是按照游覽的先后順序?qū)懙模步幸撇綋Q景。（板書：游記）4.檢查預(yù)習(xí)：展示課前制作的游覽過程示意圖，對照課文，四人一組交流討論。25.師指名匯報。（出示課件）課件出示：路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞6.師小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí)，我們了解程）所到之處，看到了什么，聽到了什么，又有怎樣獨特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進課文，跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，到字里行間去游歷一番。【設(shè)計意圖】這樣直奔主題導(dǎo)入新課的方式，新穎、直觀，能很態(tài)。板塊二學(xué)習(xí)字詞，了解洞名1.生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)生字新詞。（課件出示含要求會認、會寫的字的詞語）（1）師指名認讀，相機指導(dǎo)：注意“浙”讀翹舌音。（2）全班齊讀，思考：怎樣記住這些字？（3）師指名交流，重點指導(dǎo)：“浙”，形聲字，左邊是“氵”，右邊是“折”，不要多寫一點。（4）師指導(dǎo)生書寫“乳”字。①視頻出示書寫筆順。生書空練習(xí)。②師在田字格中范寫；生在田字格中練寫。（5）結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，理解“蜿蜒”。①（課件出示：蜿蜒）師指名讀后全班齊讀。②師：這個詞并不陌生，你之前在哪兒見過？（課件出示長城圖及《長城》一文中的句子）3③師：這就是蜿蜒的長城。誰知道“蜿蜒”的意思？大家可以結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義：它是“蟲字旁”，意思是形容像蟲一樣彎彎曲曲延伸的樣子。這篇課文中“蜿蜒”形容的是什么呢？趕快找一找吧。3.了解雙龍洞的得名。（出示課件）課件出示：首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。（1）師指名讀句子；全班齊讀。（2）感悟“雙龍洞”得名的由來。①男生讀課題，女生讀句子。②師指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：雙龍洞因此而得名）方法理解“蜿蜒”一詞，這樣學(xué)生既掌握了詞的意思，又理解了課文內(nèi)容，一舉多得。板塊三沿途春色，感悟匠心1.師過渡：春末的一天，踏上了去雙龍洞的旅途，一路上的景致不斷地映入的眼簾，我們也來感受一下山中的春色吧！2.交流第2自然段。（1）生邊讀邊思考：見到了哪些景物？這些景物有什么特點？（2）師指名回答，相機出示文中語句。（3）師：誰能用一個詞語概括路上景物的特點？（預(yù)設(shè)：明艷）（師相機單擊課件，讓詞語變紅）4（4）師指導(dǎo)朗讀，讀出這一片明艷的景色，讀出當時的心情。3.體會寫溪流的句子。（1）師：山中有花也有水，誰來讀一讀寫這一路迎接游客的溪流的句子？（師指名讀第3自然段）（相機出示課件）（3）師：你能找出句中的反義詞嗎？（師相機將課件句中的反義詞“寬、窄”和“緩、急”標紅）（4）師：你認為這句話運用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：排比、擬人）寫出了怎樣的心情？（預(yù)設(shè)：愉快、期待）（5）師指導(dǎo)朗讀，提示讀出愉快、期待的心情。（6）生齊讀課件出示的句子。（7）師：注意相同的詞語稍微讀重些，你體會到了什么？（預(yù)設(shè)：溪流在不斷地發(fā)生變化）4.生練習(xí)仿寫。預(yù)設(shè)1：月亮在云朵里穿行，時而明，時而暗，時而快，時而慢，好像在跟我們捉迷藏呢！預(yù)設(shè)時而向游人要吃的，時而躺在那兒懶洋洋地曬著太陽，太可愛了！下節(jié)課我們將繼續(xù)前行，一睹雙龍洞的風(fēng)采！5點，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和對信息的分析能力。第2課時課時目標狹小和自己的感受寫清楚的。教學(xué)過程板塊一進入“孔隙”，感受“窄小”1.導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：欣賞著沿途美麗的春光，我們不知不覺來到了雙龍洞。（2）出示課件。課件出示：課文哪幾個自然段寫了游雙龍洞？（3）師指名回答。（預(yù)設(shè)：第4～7自然段）2.初步感受“孔隙”。（出示課件）課件出示：邊讀邊思考：課文的第4～7自然段寫了哪些景點？這些景點分別給你留下了怎樣的印象？（1）師指名讀。（相機板書：洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）（2）師：這些景點中最令你好奇、難忘的是哪兒？（預(yù)設(shè)：孔隙）3.感受“孔隙”的特點。（1）師：什么是孔隙？（出示課件）6（2）從“孔隙”這個詞中，你知道這個景點的特點是什么嗎？（板書：窄?。?）師：是怎樣寫出孔隙的窄小的呢？默讀課文第5自然段，圈畫出相關(guān)詞句。（生交流，師相機指導(dǎo)）4.學(xué)習(xí)表達方法。（1）出示課件。課件出示：是這樣小的小船。①子有什么不一樣？課件出示：人，是這樣小的小船。是這樣的小船。②師：原句的短短兩句話用了4個“小”字，就是為了突出小船的小。你還從哪兒感覺到小船的??？（相機出示：并排仰臥再沒法容）表現(xiàn)出了孔隙的窄小。（2）課件出示句子。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：這些詞語都和身體有關(guān)）7到……，沒有一處不……”，從這樣細致具體的描寫中，你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：孔隙的窄?。蹘煟鹤x讀這句話，讀出的感受吧?。?）出示課件。課件出示：……自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了……①師范讀，生想象畫面并模擬通過孔隙的動作和情形。②師：你是怎么躺的？（師指名讀句子）③師引導(dǎo)朗讀：過洞時你有什么感覺？擠壓過來。師：在這種情況下，你們會不會動？敢不敢動？生：我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。微翹起來呢？要是你把臀部稍微往上抬一點又會怎樣？（生交流）窄小。當然，孔隙的“小”是相對于外洞和內(nèi)洞的寬大來說的。人印象深刻，仿佛身臨其境。8板塊二運用學(xué)法，自主感悟1.根據(jù)第5自然段的寫法，生自學(xué)其他景點的寫法。（1）師引導(dǎo)：雙龍洞的其他幾個景點又是怎么寫的呢？請大家運用剛才學(xué)習(xí)“孔隙”景點的方法，看看其他幾個景點有什么特點，又是怎樣寫清楚的。（2）生默讀第4～7自然段，在相關(guān)的詞句下畫線。2.生交流，自主感悟。（1）洞口。①課件出示段落。②洞口的特點是“寬、高”?！巴回Ｉ?、像橋洞似的”這些都洞口“寬、高”的特點。（相機出示：突兀森郁、像橋洞似的）（2）外洞。①根據(jù)生的回答相機出示段落。②師小結(jié)：外洞的特點是“大”。（板書：大）“周圍、頭上”—寬敞、大。（3）內(nèi)洞。①生自由讀第6、7自然段，邊讀邊思考:內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?②生回答。（相機板書：奇大）9象中，怎能不驚嘆自然的神奇？其實我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。展開你想象的翅膀，猜猜還可能有些什么。④生交流。⑤師指名讀表現(xiàn)石鐘乳和石筍形狀變化多端、顏色各異的句子。⑥師引導(dǎo)生注意表明觀看順序的詞語。a.師述：洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，找找看是哪些詞。b.課件出示相關(guān)語句。課件出示：先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。其他那些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么……c.師小結(jié)：文中用了“先看到的、其他那些”來表明觀看順序，這樣寫，文章的條理就清楚了。小船里，通過孔隙出了洞。3.回顧總結(jié)。（1）師：假如讓你當雙龍洞的一個小導(dǎo)游，你準備怎樣向游客介紹雙龍洞呢?請你根據(jù)游覽示意圖，用小導(dǎo)游的語氣，把金華雙龍洞的景色特點介紹給