如何抓好小學數(shù)學教育教學工作

第頁如何抓好小學數(shù)學教育教學工作首先小同學數(shù)學教育內(nèi)容應具備趣味性，不能是抽象的、枯燥的，這樣就會使得教與學變得相對容易。也就是說，小同學數(shù)學課堂教學中應引導同學主動地進行學習，要盡可能地激發(fā)同學的學習興趣，使他們愛上數(shù)學學習，凡事有了積極性就有了動力，就能主動的去學習、去鉆研從而掌握科學有效并且最合適自己的數(shù)學學習方法。比如在《找規(guī)律》的教學中，我利用多媒體給同學提供了一組號碼，引導他們進行記憶游戲，在游戲中，同學發(fā)現(xiàn)這些號碼之間有規(guī)律可循，還發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的號碼更容易記，從而知道規(guī)律在生活中是普遍存在的，這在很大程度上激發(fā)了同學對學習數(shù)學的興趣。

其次要培養(yǎng)同學的探究精神，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才干有革新的機會和可能。這也是當前我們實施〔素養(yǎng)教育〕的基本要求。教育大綱中明確提出：能運用各種感官，動手動腦，探究問題;能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。為每個小同學都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件。

再次要培養(yǎng)同學獨立解決問題的能力。前面我們說了教師要積極地引導同學去發(fā)現(xiàn)問題，當同學發(fā)現(xiàn)問題后教師還要引導同學養(yǎng)成獨立思索的習慣，爭取自己將問題解決。人在小學時期思維特別活躍，每個人對待問題都有自己的看法。我們在教學中要給他們留出一份自由自在進行思索的空間。例如，在做數(shù)學應用題時，我找來一題多解的題目給同學做，并且我提前告知他們此題有3種解法，看看大家能否全部列出來。同學們的興致很高，很快地進入了狀態(tài)，不一會兒就陸陸續(xù)續(xù)得到了答案。勤于思索、積極探究使同學們品嘗到了成功的喜悅!

2小學數(shù)學教學一

首先必須要教師做好備課工作

正所謂"臺上一分鐘，臺下十年功'，課堂教學一樣如此，想要做好課堂教學，教師的課堂準備工作是必不可少的，所以就必須要教師做好課堂的備課工作。筆者認為，想要做好新時期的教學備課，教師單單從課本以及教參的角度入手是遠遠不夠的，除了做好課本以及教參的知識結(jié)構(gòu)理解外，教師還要從另外幾點做好教學備課：第一是要從同學的角度入手做好教學備課，我們常說"知己知彼百戰(zhàn)百勝'，在教學的過程中，教師只有關于同學的學習基礎、學習狀況有一個充分的熟悉，才干夠在教學備課的過程有依據(jù)的進行課堂內(nèi)容的〔制定〕、布置，才干夠使課堂教學有的放矢的進行。

第二教師要從課標要求的角度入手做好備課工作，只有關于課標有一個充分的熟悉，教師才干夠在備課的過程中有重點、有目的的進行，才干站在更高的起點關于教學有一個完整的熟悉，以便備課工作能夠符合課標要求，為教學提供一個優(yōu)良的參照。第三，教師也要借鑒名師名家的教學經(jīng)驗，從他們的角度做好教學備課。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各個學校都能夠通過網(wǎng)絡學習到外界的先進教學方法與教學技巧，鄉(xiāng)村教師由于條件限制，參加教學研討、教學培訓的機會較少，素養(yǎng)也就相對較低，所以在教學的過程中就必須要我們多學習名師名家的教學經(jīng)驗，從中吸取一些好的策略，以便能夠促使教學的有效進行。

其次必須要教師做好課堂引導工作

我們常說"好的開端是成功的一半'，特別是在小學課堂教學中，同學的學習自主性不夠，學習注意力不集中，所以想要實現(xiàn)教學的有效進行，首先就必須要教師做好課堂引導教學，吸引同學的學習興趣。同學是具有主觀能動性，充滿活力的人。作為教學主體的同學在教學活動中不是也不應該處于消極被動的地位，而應是積極主動的。在教學活動中教師不是實施簡單的加工改造，而是要引導同學進行積極主動的學習，要把同學看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。課堂教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、形成習慣、發(fā)展素養(yǎng)的主要陣地。

不但要熟悉到同學是學習活動的承當者，他們在學習活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性，而且要熟悉到同學之間存在差異，教師要尊重同學的個性差異。教師在上課時要有針對性地進行教學，這樣不僅有利于同學個性特長的發(fā)展與完善，而且有利于同學主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進同學的全面發(fā)展。課堂上每位同學主動參加、自由讀書、熱烈討論、談講心得。這樣，就極大地調(diào)動了同學的學習積極性和參加興趣，教師在同學學習的基礎上給予恰當?shù)闹笇?，使其有所提升，充分體現(xiàn)了教師為主導，同學為主體的作用。

3小學數(shù)學教學二

激勵同學動手施行，讓同學有效的感受數(shù)學

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往過于注重同學理論知識的教學，在課堂上都是教師進行"一言堂'教學，同學只是聽講、接收，這就導致了同學的學習途徑過于狹窄，導致同學學習興致不高。依據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)同學動手施行、自主探究的精神。小同學年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導同學充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參加施行，同時教給同學操作方法，讓同學通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作施行，激發(fā)思維去思索，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。

讓同學動手施行，能激發(fā)同學的學習興趣。同學由感性熟悉上升到了理性熟悉。強化操作活動，讓同學多種感官參加學習，不僅能激發(fā)他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性熟悉，幫助他們學習數(shù)學知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。理論結(jié)合施行，就能更好的實現(xiàn)教學內(nèi)容的有機、統(tǒng)一，實現(xiàn)教學效果的有效提升。

采用民主科學的教學方法，構(gòu)建優(yōu)良的師生關系

正所謂"親其師則重其道'，教師優(yōu)良的個人形象以及個人魅力能夠很好的吸引同學的注意力，激發(fā)同學的學習積極性。同時，新課改也激勵教學過程中的師生互動，在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領;有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。針對同學們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的同學，老師則以信任激勵的目光和話語激活同學的思維。

同學自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚。如教學一年級數(shù)學上冊分類一課時，在教同學明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓同學主動施行，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓同學去分類，看誰分得合理。同學們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找同學說明這樣分的理由，對講不清理由的同學予以指導，讓同學在自主活動中，自主學習、主動施行。教師還注意同學的學法指導，培養(yǎng)同學的綜合能力，養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，使同學關于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。教學的過程中不是教師一味傳輸?shù)倪^程，也不是同學單獨的接受過程，而是必須要師生雙方的交流、互動、協(xié)作，才干更好的實現(xiàn)教學的目的。

4小學數(shù)學教學三

1.用啟發(fā)式突破難點

在數(shù)學教學中，由于知識難度大，或者是由于各種因素，同學解題有困難，教師假設能抓住問題的癥結(jié)，制定出精巧的問題，啟發(fā)點撥，指導同學思維，同學就能豁然開朗。對"在含鹽25%的鹽水500克中加入多少克水，使含鹽率降低到20%'這道題，部分同學無從下手，這時教師可以指出這道題中什么是不變量，引導同學抓裝鹽的重量不變"這一關鍵展開思路：鹽的重量現(xiàn)在鹽水重量加入水的重量，即40025%20%-400=100(克)。

2.動手操作，突破難點

小同學的抽象思維能力差，在教學過程中要完成從感性到理性熟悉的飛躍是很不容易的。尤其是學習抽象概念，困難更大，這樣，具體形象教學在小學數(shù)學中就顯得尤為重要。讓同學自己動手操作形成表象，再利用這一表象思維上升到邏輯思維，是突破難點的好辦法。如教學三角形內(nèi)角和時，可讓同學親自動手割割拼拼各類三角形的三個角，引導他們自己去得出各類三角形的內(nèi)角和都等于180。

3.重視求證，突破難點

依據(jù)教材內(nèi)容的難點，采用恰當?shù)尿炞C方法，也是突破難點的一種重要途徑。關于推斷題，一般同學很難肯定，教師假設教會同學