英語高效課堂教學(xué)模式

第頁英語高效課堂教學(xué)模式明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，合理使用多媒體

在選用多媒體進行輔助教學(xué)時，作為教師必須了解計算機多媒體的特點，充分把握教學(xué)大綱和教材，把教學(xué)中的重點、難點和同學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)作為多媒體突破的關(guān)鍵，并注意教學(xué)內(nèi)容與多媒體功能之間是否具有"親和'性，有沒有使用多媒體的必要，所選用的多媒體功能在教學(xué)中能否得到最大限度的發(fā)揮。

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認為，多媒體用得越多，同學(xué)參加率就越高，所教授的語言材料越易于讓同學(xué)掌握，效率就越高。把英語課上成一堂"圖片展示課'或"音樂欣賞課'，而忽視了英語的交際性和交互性。殊不知，多媒體不管有多么強大的功能也僅僅是一種輔助教學(xué)手段，最終還是為教育教學(xué)服務(wù)的，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。因此，在多媒體輔助英語教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，適度選用媒體。爭取要做到：最正確教學(xué)效果，最低教學(xué)成本。只有這樣，才干充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，真正體現(xiàn)其實效性。

適時使用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的輔助性

多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，絕不能喧賓奪主，取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。在多媒體輔助英語課堂教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是提升英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。多媒體的使用應(yīng)該起到提綱挈領(lǐng)，特別重點，具體化難點的作用;要補充教學(xué)環(huán)節(jié)，深入教學(xué)內(nèi)容并提供較為具體的解釋。

例如：《Agardenofpoems》一課的重點內(nèi)容之一是要求"四會'的單詞短語。我把這些重點要求掌握的單詞短語，都設(shè)置了熱鍵。只要用鼠標(biāo)一點擊，就立即出現(xiàn)其用法及有關(guān)的高考例題，充分發(fā)揮了多媒體的直觀性，特別了教學(xué)重點，深入了教學(xué)內(nèi)容。通過適時恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，發(fā)揮了多媒體直觀性這一優(yōu)勢，充分調(diào)動了同學(xué)的非智力因素和最大限度地發(fā)揮了同學(xué)的積極性，提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

2構(gòu)建英語高效課堂的探討

1.善用語境教學(xué)，活用課堂互動

語境是語言學(xué)習(xí)中最重要的促進要素，在課堂上合理地創(chuàng)造語境，能最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并能提供大量互動的機會，讓同學(xué)能邊學(xué)邊用，讓同學(xué)感受到成功運用新學(xué)語言達到相關(guān)交際功能的成就感。具體的教學(xué)方法靈活多樣，如可以通過多媒體教學(xué)將課本本身蘊含的語境形象地表現(xiàn)出來，可以利用實物和場景進行對話的方式與同學(xué)進行互動，可以通過編制小游戲進行小組合作的模式來讓同學(xué)參入到教學(xué)場景中來，等等。

2.力行高質(zhì)量備課方案，追求適度教學(xué)

教師應(yīng)該注重備課方案的質(zhì)量，并在教學(xué)掌控過程中把握適度的原則。具體來說，要掌控好以下三個"度'：課堂密度、教學(xué)坡度、教學(xué)適度。課堂密度是教師在課堂上應(yīng)該合理分配一堂課的時間，注意講練結(jié)合，注重同學(xué)興趣和情緒的調(diào)動，教學(xué)內(nèi)容安排有序，注重培養(yǎng)同學(xué)的主動參加意識和開口能力。教學(xué)坡度是指教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)符合按部就班的原則，由易到難，由舊到新，幫助同學(xué)更好地汲取教學(xué)知識點。教學(xué)適度是指教學(xué)過程中要合適好、中、差各階梯的同學(xué)，幫助同學(xué)共同進步。

3.引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略

教師不僅應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)學(xué)東西，更要幫助同學(xué)學(xué)會如何學(xué)東西。具體來說，要幫助同學(xué)建立知識點之間的聯(lián)系，利用推理、歸納等邏輯方法分析和解決問題，教給同學(xué)正確的記憶方式，幫助同學(xué)進行課業(yè)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計劃，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，及時幫助同學(xué)進行自我總結(jié)和評價，等等。

4.采納合作學(xué)習(xí)機制，提升學(xué)習(xí)積極性

進行語言學(xué)習(xí)，課堂有限的語言應(yīng)用訓(xùn)練是遠遠不夠的。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)機制能為同學(xué)創(chuàng)造大量的施行機會，并通過小組內(nèi)的競爭，提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，例如，在初中階段，同學(xué)進行看圖說話(talkingaboutpictures)一般感到很困難，如果在掌握了基本句子的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)分為幾個人一組進行準(zhǔn)備，這時，同學(xué)會你一言、我一語，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在吸取了其他同學(xué)的思想后，每個同學(xué)都能很好地完成任務(wù)，用英語表達好自己的情感。

3活躍英語課堂氣氛

利用直觀教具活躍小學(xué)英語課堂氣氛

圖片、實物、簡筆畫、幻燈片等直觀教具擁有直觀性、形象性和趣味性。利用這種方法能夠清楚地把所教學(xué)的單詞、短語、句子和它們所表示的概念，建立起最直接的聯(lián)系。這樣才有利于訓(xùn)練同學(xué)用英語思維的能力，避免不必要的翻譯。小同學(xué)的特點是活潑好動、模仿力強，對具體形象的內(nèi)容比較容易理解、接受，但他們的〔注意力〕容易分散、自制力較差，靈活運用這種方法，就能夠引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能吸引同學(xué)聽課的注意力，使同學(xué)把生動的直觀形象與抽象的思維結(jié)合起來，從而把所訓(xùn)練的內(nèi)容記在腦海里。不僅有助于同學(xué)理解和記憶，而且能增添課堂情趣，使同學(xué)在愉悅的氣氛中輕輕松松學(xué)英語。

簡筆畫在英語教學(xué)中是必不可少的的教學(xué)手段，課堂上教師可以用簡筆畫引出生詞、短語、對話情景，加強直觀性，也可以在教學(xué)中設(shè)置情景，讓同學(xué)依據(jù)簡筆畫提供的情景進行對話，例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的詞匯時，號召同學(xué)每人至少畫兩幅簡筆畫，可以畫彩虹、學(xué)習(xí)用品，也可以畫交通工具等，并涂上自己所喜愛的顏色，物體本身固有的顏色也可以，通過制作簡筆畫，同學(xué)們產(chǎn)生了深厚的興趣，活躍課堂氣氛。他們急于想知道用英語怎樣讀說這些顏色，同時又復(fù)習(xí)了舊知。教學(xué)過程中教師時而在黑板上畫一些物品讓同學(xué)涂色，并用英語說出，時而讓同學(xué)畫簡筆畫進行學(xué)習(xí)，同學(xué)很快就學(xué)會了用英語表述各種顏色。

生動活潑的語言配以肢體語言活躍小學(xué)英語課堂氣氛

課堂教學(xué)是教師面向同學(xué)進行教育，傳授知識，培養(yǎng)技能技巧的主要形式。教師在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，安排好教學(xué)工作，有效地利用課堂上的每一分鐘，活躍課堂氣氛，使教學(xué)過程成為同學(xué)積極學(xué)習(xí)的成長過程。作為英語教師，應(yīng)該利用自己生動、具體的語言，豐富的表情，抑揚頓挫的語調(diào)，肢體語言，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境，使同學(xué)在具體的情境中進行語言操練。同學(xué)是LearnEnglish，而不是LearnaboutEnglish。

在教學(xué)單詞或句子時，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗誦語調(diào)，同學(xué)們特別喜愛。例如在教學(xué)單詞"big，small，short，long'時就可以讓同學(xué)做動作。"big'兩手張開畫大圈，表示很大;"small'用兩個手做個特別小的圈。學(xué)完單詞以后，教師一旦做出這個動作，同學(xué)就能很容易地說出這個單詞。

4激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

創(chuàng)造情景，使同學(xué)置身于某一真實的環(huán)境，迫使其產(chǎn)生一種自然想用英語來表達思想感情的沖動，課堂氣氛生動活潑起來，同學(xué)也是能夠自由自在的使用英語進行交際，從而培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。不僅可以用各種實物、圖片等直觀的教具使同學(xué)加深印象，還可以利用一些簡筆畫、掛圖和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如幻燈片、投影、收錄機等創(chuàng)造〔制定〕情景，讓同學(xué)做看圖說話，扮演角色，既興專題〔演講〕等，親臨其境，動腦動嘴、動手動腳，這樣英語課堂就變的輕松愉快，而同學(xué)的興趣自然也就來了。把音樂和游戲帶進課堂，可以大大激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。有的教師認為上課又唱歌又做游戲，不是耽誤教學(xué)計劃嗎?完不成教學(xué)任務(wù)怎么辦?其實只要教師提前作好大量的準(zhǔn)備工作，能夠緊密結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，運用得法，就可以為課堂創(chuàng)造一種合適同學(xué)的輕松愉快的氛圍，不但有效的防止同學(xué)疲憊和產(chǎn)生厭煩情緒，還可以充分調(diào)動同學(xué)積極參于施行的意識，達到事半功倍的效果。

努力創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，而活躍的課堂氣氛則是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量的一個很重要的問題。師生感情共鳴，激發(fā)氣氛。人是有感情的，教師對同學(xué)投之以情，并合適同學(xué)年齡、特點的方式來疏導(dǎo)、教育，同學(xué)得到老師的信任、關(guān)懷、教育，師生隔閡消除、感情交融、心靈相通、感情共鳴，氣氛才干活躍，興趣才會提升。語言幽默生動，堅持氣氛。課堂教學(xué)，語言是重要的傳播工具，教師語言幽默風(fēng)趣、生動形象，語調(diào)抑揚頓挫、有輕有重，使同學(xué)聽起來親切悅耳，是一種美的享受，這時的課堂氣氛決不是死氣沉沉的，而是非?；钴S的。比喻風(fēng)趣想象，維持氣氛。教師盡量選用聯(lián)系身邊實際的、富有興趣的比喻，將抽象化為具體，將枯燥化為風(fēng)趣，使同學(xué)猶如身臨其境，領(lǐng)會深入，氣氛熱