小學數(shù)學教學如何進行課堂小結

第頁小學數(shù)學教學如何進行課堂小結小學數(shù)學教學如何進行課堂小結?課堂小結是在一堂課結束前〔教師〕與同學共同對課堂用到的知識點、技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀進行的總結。今天，樸新我給大家?guī)頂?shù)學教學方法。

課堂小結的〔制定〕一

一、巧用歌訣

托爾斯泰說："成功的教學所必須要的不是強制，而是激發(fā)同學的興趣。'課堂總結的一般化，形式的呆板化，易使同學感到乏味。為了變繁瑣枯燥為簡明有趣，教師可以把一節(jié)課知識的重點、關鍵編成歌訣。如教學"異分母分數(shù)加減法'小結解題步驟時，我采納了五步走口訣，即"一看(看清題目是同分母還是異分母)、二通(通分)、三算(計算)、四約(約成最簡分數(shù))、五化(結果是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)或整數(shù))'。這樣同學很容易就記住了。

二、創(chuàng)設懸念

數(shù)學課的小結，可以通過巧設懸念，引發(fā)同學的好奇心。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學內(nèi)容，就可以合計設置懸念。比如在教學"約分'這節(jié)課中，師生在總結約分方法的同時，我向同學指出：運用分數(shù)的基本性質(zhì)，不僅可以使分數(shù)化簡，也可以使幾個分數(shù)都化成分母相同的分數(shù)，這是我們下節(jié)課將要研究的內(nèi)容。這樣的課堂小結，不但總結了新知識，而且為以后的學習作了必要的鋪墊，使同學的學習興趣得以延續(xù)。

三、多元處理

課堂小結的制定不應單純圍繞知識與技能，應該多元化?！读x務教育數(shù)學課程標準》指出，課程目標包括知識技能、數(shù)學思索、解決問題、情感態(tài)度四個方面。在課堂小結時圍繞知識可以問："本節(jié)課你學會了哪些新知識?'圍繞數(shù)學思索可以問："解決課堂中的問題我們用了哪些方法和知識點?'圍繞解決問題可以問："想一想，用這節(jié)課學到的知識可以解決生活中的哪些問題?'圍繞情感態(tài)度可以問："今天這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你和同學們合作得怎樣?'等等。

課堂小結的制定二

一、一目了然，畫龍點睛

這種總結方式是最直接最簡潔最有效的方法。一節(jié)課結束時，教師用簡單的三言兩語把本節(jié)課的知識要點概括出來，并且要刻意強調(diào)教學過程的重點和難點，這樣可以讓同學對所學的知識有一個系統(tǒng)的了解和總結，并且對本節(jié)課的重點和難點一目了然，銘記于心。這種方法雖然看似簡單，但做好卻并不容易。不僅必須要教師對自己所講解的課程內(nèi)容了如指掌，更加必須要教師對知識有著優(yōu)良的知識體系和強大的總結概括能力，這種課堂總結并不是對課本知識點的簡單重復，而是必須要教師在原有的知識點上進行總結升華和再創(chuàng)造，這就必須要教師平常多下工夫，多注意總結，這樣才干靈活掌握這種總結方式。

如在學習專有名詞的利用率這一課時，關于許多的名詞同學都不熟悉，但這些名詞的計算方法和公式卻有一條主線可以進行總結，所以在課堂結束的時候，面對許多的名詞公式，可以快速的進行總結，這些計算公式怎樣才干一下都記住，他們之間有什么共同的地方，有什么規(guī)律。這樣就能引導同學總結出求誰的百分率，就用"誰除以相關的總數(shù)量'的規(guī)律。這樣不僅總結了本堂課的知識，而且減輕了同學大量的記憶過程，使學習的過程簡便易懂，激發(fā)了同學學習的熱情，培養(yǎng)了同學自主總結的能力，可謂一舉多得，畫龍點睛。

二、巧設懸念，引人思索

數(shù)學課的課堂小結也可以通過文學作品中的巧設懸念的方法，激發(fā)同學的好奇心和學習數(shù)學的興趣。這種總結方式要求教師對教學內(nèi)容有著宏觀上的把握和理解，對知識之間的聯(lián)系十分清楚，這樣才干聯(lián)系上下知識點，巧妙設置疑問。例如，在"求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾'的應用題教學中，可以用這樣的設疑方法，"咱們班有一共有50人，那么你想知道咱們班占年級總?cè)藬?shù)的比例是多少嗎?那你想知道在咱么學校占的比例是多少嗎?在中國占的比例是多少?'。這樣的總結不僅有簡單到復雜，剛開始的問題可能會有很多人知道，但隨著數(shù)字的增加，懸念的設立，就會有很多同學不知道問題的答案，這樣就激發(fā)出同學自主學習的興趣，他們會在課下積極查找出學校的人數(shù)，世界的總?cè)藬?shù)，然后依據(jù)課堂上學習的公式，算出最后的結果。

懸念就是讓同學懷著疑問去學習，用懸念的課堂小結就是要同學產(chǎn)生激烈的好奇和疑問，讓他們不僅可以在課堂上積極思索，大膽質(zhì)疑，而且有利于同學自主學習的能力。一節(jié)課結束后，教師用懸念的總結方法給同學提一些趣味性的問題。讓同學課下去自行解決，以造成懸念，激發(fā)同學探求知識的欲望，有助于自主獲取知識能力的養(yǎng)成。

課堂小結的制定三

一、思維導圖式

思維導圖式小結是引導同學強化對知識結構體系的整理與提煉。在復習課上，通過畫思維導圖能有效地幫助同學理解并掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。如：

讓同學獨自對知識點進行小結，并展示優(yōu)秀作品。在畫思維導圖中，同學們更樂意參加到索然無味的課堂復習，運用彩色筆、尺子和圓規(guī)等工具，只有草稿本學習的沉悶的課堂變得生動有趣，大大地提升了課堂效率。

二、改錯式

學習了新的知識，總會有同學或多或少出現(xiàn)錯誤，用改正別人的錯誤來發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯漏，也是課堂行之有效的方法。比如：在教學"倒數(shù)的熟悉'時，我讓同學即興寫一篇學習心得，有一個同學是這樣寫的：今天，我熟悉了"倒數(shù)'這個新朋友：知道了乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，比如=1，和互為倒數(shù)，也可以說是倒數(shù)，是倒數(shù)。

我還學會了求倒數(shù)的方法：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置就可以了。任何真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù);任何假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)。

瞧!我學得不錯吧?這篇心得有多處錯誤，①是倒數(shù)，是倒數(shù)。必須說明是的倒數(shù)或者是的倒數(shù)。②求一個數(shù)的倒數(shù)，要0除外，因為0沒有倒數(shù)。③任何假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)，是假分數(shù)，但的倒數(shù)還是假分數(shù)，也就是1的倒數(shù)是它本身。通過這樣改錯小結，同學對知識進行針對性的回憶、整理、歸納、深入，特別重點，突破難點，對整節(jié)課的教學起到畫龍點睛的作用。

三、回歸課本式

我們所教學的關鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是"授人以漁'，教給同學學習的方法，讓他們養(yǎng)成自覺學習、自覺鉆研的優(yōu)良學習習慣，使同學終生受益。在教學"圓周率的歷史'這一課時中，我選擇用回歸課本式的小結，讓同學回到課本中持續(xù)閱讀圓周率的發(fā)展史，了解人類對圓周率知識不斷探究的過程，感受數(shù)學的魅力。又如在教學北師大版第十冊"有趣的測量'時，讓同學閱讀第47頁"你知道嗎'，感受數(shù)學知識探究的過程雖困難，但始終不能放棄對真理的追求。因此，也只有不斷地將學習數(shù)學方法容入到同學的學習、生活中去，才干讓同學感受數(shù)學與生活是息息相關的，數(shù)學源于生活，而用于生活的道理。

課堂小結的制定四

一、總結式小結

這是一種常用的小結法，也就是對一堂課的內(nèi)容、知識結構、解題思路、學習方法等加以概括總結，使同學對整堂課有一個完整、清楚的印象。運用此方法時，應注意避免由教師一個人來完成。我們要相信同學，讓他們與教師共同進行課堂總結。我的做法是：由同學進行總結歸納，互相補充，或者教師提問，同學共同討論解決。這種讓同學參加的課堂小結法提升了總結的質(zhì)量，達到了總結的真正目的。具體的做法通常是以問答的形式展開。如教學"三角形面積的計算'時，我是這樣引導同學的：1.這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?2.通過本節(jié)課的學習你知道了哪些知識?3.你是怎樣學會這些知識的?4.計算三角形的面積時為什么要除以2呢?5.誰還有疑難的地方要問老師和同學嗎?

二、游戲式小結

這是指在本節(jié)課結束時，安排一些與本節(jié)課內(nèi)容有關的游戲，使同學在游戲中進一步加深對所學知識的熟悉和運用，同時也可再次激發(fā)同學的學習興趣。如教學"能被2、3、5整除的數(shù)'一課時，我安排了以下游戲作為小結：下課鈴一響，我沒讓同學像往常一樣離開，而是神秘一笑說："今天想離開教室得過我這一關，座位號能被2整除的請先走。'有一小部分人離開。"能被5整除的也可以走。'又有一部分同學笑著走出教室。"能被3整除的也走吧。'帶著歡笑又有一些同學離開。這時剩下的同學面面相覷，此時我提出，現(xiàn)在請你們來補充一個條件，使剩下的同學都能離開，小家伙們都皺起了眉頭。這時只見平常最愛發(fā)言的小博士董震江站起來說："老師我認為補充的條件是：能被1整除的可以走。'我點頭表示贊同，只見所有同學都云開霧散，開心地走出教室。這樣的下課模式我想在他們的腦海中會