數(shù)學(xué)高考文科考試技巧

第頁數(shù)學(xué)高考文科考試技巧加強(qiáng)信心

作為文科生，我認(rèn)為，不能因?yàn)橐粌傻李}想不出來或一兩次考試成績不好而失去信心，甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，總覺得用其他科目的成績把數(shù)學(xué)成績補(bǔ)回來，這就背離了教育界的"木桶原理'：一只木桶盛水量的多少取決于它最短的一塊木板，高考只有各科全面發(fā)

展才干取得好成績。所以，我認(rèn)為，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的信心應(yīng)從以下兩方面著手：(1)〔教師〕在課堂上講知識應(yīng)該依據(jù)同學(xué)的狀況適當(dāng)?shù)芈?、?xì)、易，常常給予同學(xué)激勵。(2)同學(xué)要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，例如，先做一些簡單題、基礎(chǔ)題再到做一些較難題，使自己找到學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)

新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維，猜測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講的有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)，不留疑點(diǎn)。

首先，要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應(yīng)盡量回憶而不采納不清楚馬上翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思索，從某種意義上講，應(yīng)形成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，關(guān)于有些題目，由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來再認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中，要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納進(jìn)自己的知識體系。

2文科生如何學(xué)好數(shù)學(xué)

調(diào)整心態(tài)，正確對待考試

應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而關(guān)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思索，盡量讓自己理出頭緒。做完題后要總結(jié)歸納，調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候冷靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)激勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有"自己不垮，誰也不能打垮我'的自豪感。

總之，只要我們認(rèn)真去研究文科生的特點(diǎn)，收集信息以及命題新思路，抓住重點(diǎn)，了解熱點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際狀況，有針對性地采納靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從心理、知識、方法、能力等方面按部就班、持之以恒，我相信，文科班的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量一定會有很大的提升，文科生的數(shù)學(xué)成績也一定能大面積地提升。

鞏固學(xué)習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)算

要在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的學(xué)習(xí)是必要的。在理解了基本的概念以后，必須要做大量的學(xué)習(xí)，這樣才干鞏固所學(xué)到的知識，加深對概念的了解。所謂熟能生巧，數(shù)學(xué)最能體現(xiàn)這句話的哲理性。數(shù)學(xué)的思維、解題的技巧，只有在做題中摸索，印象才會深入，運(yùn)用起來才會得心應(yīng)手。當(dāng)然，這并不是提倡題海戰(zhàn)術(shù)，適量就可，習(xí)題做得太多，很容易產(chǎn)生厭煩情緒。最重要的還是選題，一定要選好題、精題。在這一方面，老師的建議是很值得合計(jì)的，最好買老師推舉的參照資料。同時做題還要依據(jù)自己的實(shí)際狀況。一般而言，要先做基礎(chǔ)題，把基礎(chǔ)打牢固，然后再逐步加深難度，做一些提升性的題目。每一個知識點(diǎn)都要做一定量的上難度的題來鞏固，這樣才干將其牢牢掌握做完每個題之后，要回頭看一遍(尤其是難題)，想想做這一題有什么收獲，這樣，就不會做了很多題卻沒有什么效果。

運(yùn)算也是很重要的一個環(huán)節(jié)，與學(xué)習(xí)方法的重要性不相上下。培養(yǎng)一種發(fā)散性思維，尋求解題的多種方法，當(dāng)然非常重要。但是，有一些同學(xué)，他們具有很強(qiáng)的思維能力，能夠從多種角度思索問題，可是計(jì)算能力卻不強(qiáng)，平常也不訓(xùn)練，考試時往往是找對了方法卻算錯了答案，而運(yùn)算能力也就在訓(xùn)練中慢慢提升了。因而，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法要與計(jì)算并重。一方面，要重視做題方法的訓(xùn)練，從多角度、多方面去思索問題;同時，也要注意鍛煉計(jì)算能力，注重計(jì)算的準(zhǔn)確性，而不能偏向一方。

3文科生如何學(xué)數(shù)學(xué)

強(qiáng)化對知識交匯點(diǎn)問題的訓(xùn)練

課本上每章的習(xí)題往往是為鞏固本章內(nèi)容而設(shè)置的，所用知識相對比較單一。復(fù)習(xí)中考生對知識交匯點(diǎn)的問題應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)際上就是訓(xùn)練同學(xué)的分析問題解決問題的能力。要形成有效的知識網(wǎng)絡(luò)。知識網(wǎng)絡(luò)就是知識之間的基本聯(lián)系，它反映知識發(fā)生的過程，知識所要回答的基本問題。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程是一個把厚書(課本)讀薄的過程;同時通過綜合復(fù)習(xí)，還應(yīng)該把薄書讀厚，這個厚，應(yīng)該比課本更充實(shí)，在課本的基礎(chǔ)上加入一些更宏觀的熟悉，更個性化的理解，更具操作性的解題經(jīng)驗(yàn)。

綜合性的問題往往是可以分解為幾個簡單的問題來解決的，這幾個簡單問題有機(jī)的結(jié)合在一起。要解決這類考題，關(guān)鍵在于弄清題意，將之分解，找到突破口。由于課程內(nèi)容的變化，使知識的交匯點(diǎn)出現(xiàn)了新動向，如從概率統(tǒng)計(jì)中產(chǎn)生應(yīng)用型試題，從導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中與函數(shù)性質(zhì)的聯(lián)袂，從解析幾何中產(chǎn)生與平面向量的聯(lián)系、立體幾何、三角函數(shù)、數(shù)列內(nèi)容中滲透相關(guān)知識的綜合考查(如三角與向量的結(jié)合、數(shù)列與不等式結(jié)合、概率與數(shù)列內(nèi)容的結(jié)合)等。

強(qiáng)化應(yīng)試技巧挖掘最大潛能

考試不僅是知識的較量，也是〔心理素養(yǎng)〕和考試技術(shù)的較量。如何將已掌握的知識轉(zhuǎn)化成應(yīng)考得分點(diǎn)，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于身體狀況、心理狀況、應(yīng)試技巧的運(yùn)用和臨場發(fā)揮。要樹立總分全局意識，得分是硬道理的觀念。

選擇題重巧：巧把結(jié)論當(dāng)已知;巧把一般條件特別化;巧用數(shù)形結(jié)合直觀化;巧用選項(xiàng)差異取值反代法。填空題重慢：慢審題;細(xì)運(yùn)算。解答題重穩(wěn)：穩(wěn)前三題的對和全;穩(wěn)后三題的第一問。做不全的要盡量把自己知道的和想到的都認(rèn)真地寫上去。遵從數(shù)學(xué)規(guī)律、注重?cái)?shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)、掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、重視基礎(chǔ)知識的積存，按部就班，并持之以恒，文科班的同學(xué)也一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

4文科生學(xué)數(shù)學(xué)的方法

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)參加意識。

能否激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情是教師能否上好一堂課的關(guān)鍵。近半個世紀(jì)來,中國的教育受凱洛夫教育思想的影響極深,注重認(rèn)知,忽略情感,學(xué)校成為單一傳授知識的場所。這就導(dǎo)致了教育的狹隘性、封閉性,影響了人才素養(yǎng)的全面提升,尤其是影響了情感意志與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。情境教育反映在數(shù)學(xué)教學(xué)中,就是要求教師注重?cái)?shù)學(xué)的文化價值,創(chuàng)設(shè)有利于當(dāng)今〔素養(yǎng)教育〕的問題情境。

例如,在學(xué)習(xí)函數(shù)基本性質(zhì)的最大值和最小值時,我先播放了一段壯觀的煙花片段。然后提出問題:"菊花'盛放,制造時,一般期望它達(dá)到最高點(diǎn)時爆炸。那么,煙花距地面的高度h與時間t之間的函數(shù)關(guān)系如何確定?如果煙花距地面的高度h與時間t之間的函數(shù)關(guān)系式為h(t)=-4.9t2+14.7t+18。煙花沖出,什么時候是它爆裂的最正確隨時?這時距地面的高度是多少?通過創(chuàng)設(shè)類似問題情境,讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)是非常有趣的,數(shù)學(xué)不只存在于課堂上、高考中,其價值也是無處不在的。教師情境教學(xué)能使教學(xué)過程變成一種不斷引起同學(xué)極大興趣的,向知識領(lǐng)域不斷探究的活動。借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能、新異的教學(xué)手段,教師可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒,使同學(xué)固有的好奇心、求知欲得以滿足,同時給同學(xué)提供自主探究與合作交流的環(huán)境。

耐心和細(xì)心

文科生普遍存在的問題是："好看、懶做'，運(yùn)算能力差，嚴(yán)重存在"會而不對，對而不全'的現(xiàn)象，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是缺乏耐心和細(xì)心。為改變這一現(xiàn)象，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：(1)教師要教育同學(xué)不能只重視解題思路，還要重視審題、運(yùn)算的耐心和細(xì)心，并對易錯點(diǎn)多強(qiáng)調(diào)，對因計(jì)算失誤的同學(xué)要嚴(yán)厲批評。

(2)建議同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，當(dāng)做完作業(yè)或答完卷子的時候，要在心里