小學(xué)音樂-幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《幸福拍手歌》備課課題《幸福拍手歌》主備教師教學(xué)目標(biāo)1、一、通過學(xué)唱歌曲《幸福拍手歌》感受音樂傳遞友情，表達祝福的主題和情緒，在音樂的感染下學(xué)會珍視友情，團結(jié)友愛，并從中感受幸福的感覺，并能為自己你心目中的幸福努力。2、能夠用長笛演奏歌曲《幸福拍手歌》，用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲《幸福拍手歌》并在演奏和演唱中感受附點八分音樂。3、能為歌曲編創(chuàng)歌詞和設(shè)計動作，邊唱邊表演。能夠通過小組合作鍛煉孩子們的團結(jié)合作的意識。重點難點1、長笛演奏歌曲《幸福拍手歌》。2、附點八分音符的準(zhǔn)確以及有彈性的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備電子琴、課件教學(xué)過程預(yù)設(shè)與措施二次備課第一課時：一、組織教學(xué)：師生問好。二、導(dǎo)入新課：《游戲：我們默契嗎？》師：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《幸福拍手歌》，說到幸福呢？幸福其實就是一種感覺，有時候幸福是一種快樂的感覺，有時候幸福是一種感動的情緒，而作為老師和同學(xué)們來說，幸福就是一種默契。今天老師就準(zhǔn)備了一個小游戲。既然是拍手歌，那我們就伸出我們的雙手吧。請同學(xué)們跟老師做。方法：（1）教師怎么拍，孩子們怎么模仿。（2）教師出示兩條節(jié)奏（一條是有附點的，一條是沒有附點的）（3）學(xué)生通過模仿和觀察說出，之所以拍的不一樣是因為有附點音符的原因。（4）小竅門：怎樣能夠拍好附點八分音符的小竅門。教師會通過由易到難的方法，慢慢的把八分音符和附點八分音符拍出來，讓學(xué)生模仿。設(shè)計意圖：本節(jié)課的重點就是附點八分音符的掌握，在課堂的一開始，通過這樣的游戲的方式，讓學(xué)生一下子就接觸到附點八分音符，對孩子們后面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)歌譜：長笛演奏1、出示歌曲的第三句。節(jié)奏是剛才游戲中的節(jié)奏，然后加上了音符。2、學(xué)生通過自主練習(xí)三遍，熟悉旋律3、學(xué)生齊奏。4、出示歌曲的全部旋律。學(xué)生通過自主練習(xí)三遍，達到熟悉旋律。5、學(xué)生齊奏。設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)長笛演奏已經(jīng)有幾個月的時間了，現(xiàn)在是可以嘗試長笛學(xué)習(xí)與課本歌曲相結(jié)合的方式。所以進行了嘗試。在嘗試過程中，從演奏一句到演奏整首樂曲提前進行了設(shè)計，所以孩子們并沒有感覺到長笛演奏的難度。三、學(xué)唱歌曲1、聽一聽：聽出歌曲表現(xiàn)的情緒，聽出歌曲中用什么動作表現(xiàn)這樣的情緒。師：剛才我們所演奏的樂曲呢，就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《幸福拍手歌》現(xiàn)在我們一起來聽一下吧。2、再聽歌曲：輕聲演唱提出問題：你能說出，今天的幸福拍手歌，和我們原先聽過的歌曲有哪里不同嗎？3、解決難點：歌曲的第三句4、完整演唱歌曲設(shè)計意圖：歌曲的旋律是大家非常非常熟悉的，但是因為第三句與我們學(xué)過的不同，很容易讓孩子們跑回原先的調(diào)子，所以我們在一開始聽歌曲的時候就找到了他的不同的地方，并進行很好的解決難點的工作，使得后面的學(xué)習(xí)輕松自如。四、創(chuàng)編歌曲1、以小組為單位對歌曲進行創(chuàng)編歌詞，選擇你們組最喜歡的動作進行表演2、將你們排練好的動作名稱寫在卡片上，方便同學(xué)們一起跟唱3、分小組進行表演。五、拓展：你認為什么是幸福？我們應(yīng)該怎樣去尋找幸福呢？注意學(xué)生拍手的力度，過用力會導(dǎo)致節(jié)奏的僵硬，不能夠很好的拍出附點八分音樂的跳躍。長笛演奏中的低音5，因為孩子們練習(xí)的時間短，容易出現(xiàn)用力過猛的情況。教師提問：歌曲中一共出現(xiàn)了多少次附點八分音符？（20次）教后反思學(xué)情分析：四年級四班共有40人，他們從2014年國慶節(jié)開始開設(shè)了長笛課，在每周的音樂課中學(xué)習(xí)長笛演奏技巧，至今為止已經(jīng)有5個月的時間（其中有一個月的寒假）。孩子們非常熱愛長笛演奏，所表現(xiàn)出的熱情和努力的程度都是我沒有想到的。這對于一個音樂老師來說，教40個孩子吹奏長笛也是一個很大的挑戰(zhàn)。有了前期幾個月的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)能夠演奏從低音5到高音2的指法，并能夠熟練掌握其中的指法，這樣的基礎(chǔ)也能夠讓我們很順利的完成長笛課的教學(xué)。孩子們真正能夠和音樂課本中的樂曲結(jié)合起來這也是我第一次的嘗試，希望孩子們將來能夠通過長笛演奏迅速在課堂中學(xué)會演唱歌曲，這樣一來孩子們就掌握了一門樂器的同時，也學(xué)會了歌曲。是一個一舉兩得的事情。效果分析：環(huán)節(jié)一：游戲開啟快樂課堂（1）利用拍手游戲，既符合了歌曲的名稱幸福拍手歌，又能夠通過拍手練習(xí)，讓孩子們迅速集中精力進入課堂。（2）拍手游戲的環(huán)節(jié)設(shè)置很好的服務(wù)了本機課的重點難點。讓孩子們在上課注意力最集中的前幾分鐘解決本節(jié)課的難點。為后面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：長笛演奏把簡單的識譜教學(xué)改為用長笛演奏來代替，既能夠讓孩子們掌握一種樂器，又能夠很好的進行識譜教學(xué)，一舉兩得的事情?？偟眯Ч诲e，90%的孩子能夠很好的掌握歌曲的演奏。熟悉歌曲旋律，掌握本節(jié)課的重點附點八分音符。環(huán)節(jié)三：演唱歌曲歌曲是大家非常熟悉的，但是因為第三句和大家原先學(xué)習(xí)的不一樣，所以會導(dǎo)致孩子們出現(xiàn)演唱不準(zhǔn)確的情況。我們第一時間找出了不一樣的地方，并把這一句單獨提出來進行演唱，將錯誤降低到最少。環(huán)節(jié)四：歌詞創(chuàng)編孩子們喜歡這樣開放的課堂，愿意自己去創(chuàng)編和小組合作的氣氛，所以整個課堂這個環(huán)節(jié)是孩子們最活躍的時間。而孩子們登臺演唱也是非常的積極。環(huán)節(jié)四：什么是“幸?！边@是整節(jié)課最感動人的環(huán)節(jié)，孩子們依次說出自己最感動的事情和感受，這樣孩子們就能夠很好升華本節(jié)課的主題。《幸福拍手歌》教后反思《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。從孩子們很小的時候，我們就開始了在不同的場合不同的音樂專輯中聽到過這首歌曲。孩子們也經(jīng)常拿來當(dāng)成律動進行活動?？芍^是非常非常的熟悉。歌曲中的難點是：弱起和連續(xù)的附點節(jié)奏學(xué)生很難掌握。第二就是歌曲的第三句，與我們以前聽到的歌曲不太一樣，會讓已經(jīng)非常熟悉的旋律因為前期的根深蒂固使得此次的學(xué)習(xí)出現(xiàn)很多的困難。所以本節(jié)課我就本著這樣的兩點設(shè)計了課堂?，F(xiàn)在就本節(jié)課進行反思，以促進以后的課堂教學(xué)。優(yōu)點一：抓住了重點和難點我覺得本節(jié)課從一開始就抓住了重點和難點。在充分分析了教材和學(xué)生之后，這樣在難點和重點的突破上，有很大的改進。上課一開始，就由幸福兒子引申到了老師和同學(xué)們的幸福是兩者的默契，孩子們非常愿意和老師形成這種默契，所以在玩幸福拍手的時候非常的投入。進而我引出了兩個不同的節(jié)奏，讓孩子們充分的了解了八分音符和附點八分音符的區(qū)別，并通過小竅門告訴孩子們更快更好的拍出附點節(jié)奏的方法。不足之處：雖然找到了重點難點。但是在小竅門的設(shè)計中，還應(yīng)該再開放一點。不要老師直接說出小竅門，應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察，說出小竅門。在這里老師有點著急，急于讓孩子們說出來，所以給了過多的提示。優(yōu)點二：長笛演奏代替識譜教學(xué)本節(jié)課的第二個優(yōu)點是我們在課堂中加入了長笛演奏。這是音樂課堂中一個很大的突破。對于剛剛學(xué)習(xí)長笛幾個月的孩子們來說是一個很大的挑戰(zhàn)。不足：孩子們學(xué)習(xí)時間短，還沒有很好的掌握低音的演奏。所以總是在演奏的過程中，因為氣息的不穩(wěn)而導(dǎo)致了低音部分的破音。這也是我們今后在練習(xí)過程中，重點要突破的內(nèi)容。優(yōu)點三：創(chuàng)作，讓音樂課更有活力在學(xué)習(xí)完歌曲之后，我們進行了歌詞的創(chuàng)編，然后由小組進行臺前的展示。這樣的一個環(huán)節(jié)很好的開放的平臺。不足：學(xué)生創(chuàng)作之前，教師沒有很好的引領(lǐng)，以至于孩子們的想法過于負于表面，沒有很好的深層次的創(chuàng)編，創(chuàng)編的動作也都是大家非常熟悉的。在創(chuàng)新能力方面做得不夠。歌曲《幸福拍手歌》教材分析《幸福拍拍手歌》是一首日本兒童歌曲，拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點八分音符“”的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。學(xué)校分管教學(xué)于文華校長：評測練習(xí)：對全班學(xué)生歌曲演唱進行了當(dāng)堂評測，全班40名同學(xué)學(xué)會演唱歌曲能夠背唱歌曲，然后抽查一個小班12名同學(xué)進行了長笛演奏的測試，其中有10名同學(xué)能夠熟練演奏，有一名同學(xué)的低音掌握不是特別好。希望再加強努力。在最后的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，所有同學(xué)能夠積極投入到創(chuàng)編活動。但是創(chuàng)編的動作有點單一。有30%演唱中表情不夠投入，在表演的時候只是機械的表演動作。另外的學(xué)生能完成表演90%的動作，全班都能做到邊唱歌邊表演。結(jié)果分析：老師基本能夠照顧到全班同學(xué)，教師還應(yīng)該多注意活動中性格較為內(nèi)向不善于表達的孩子。多一些當(dāng)堂的小測試會幫助老師更好的完成任務(wù)?！都偃缧腋５脑捙呐氖职伞氛n標(biāo)分析根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計了本節(jié)課，主要從以下幾個方面進行一下解讀。一、本節(jié)課把培養(yǎng)興趣作為重要理念興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動愉快地去探究它，使活動過程或認識過程不是一種負擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。這個班級的孩子學(xué)習(xí)長笛時間不長，僅有三個多月的時間，但是就是因為大家一起學(xué)習(xí)的氣氛，感染了孩子們，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中充滿了樂趣。本來是比較難的一件樂器讓孩子們充滿了樂趣。而讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，孩子們更學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂便成了學(xué)生精神上的家園，音樂將真正走進孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。二、音樂創(chuàng)造作為課程基本理念激活課堂的活力創(chuàng)造，對于基礎(chǔ)音樂教育的價值，已引起包括課程專家和學(xué)科專家在內(nèi)的眾多音樂教育界人士的廣泛關(guān)注，越來越成為廣大基礎(chǔ)音樂教育工作者的共識。因此，如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容之中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人作用。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，中小學(xué)音樂教學(xué)才能夠獲得最大的教育效益。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，這樣來論述創(chuàng)造。而本節(jié)課的一個很重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生的創(chuàng)作，孩子們把自己創(chuàng)作的作品寫在紙條上，然后并通過小組合作，對歌曲進行了二次創(chuàng)作，最后再展示給所有的同學(xué)看。這既是一種體驗，又是一種對集體榮譽和團結(jié)協(xié)作精神的體驗。三、學(xué)科綜合融入課堂新課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣描述：“如音樂文化知識可以在學(xué)生參與的創(chuàng)作、演唱、演奏、欣賞等音樂實踐活動中結(jié)合著講解”所以把長笛演奏融入到課堂中，這是本節(jié)課最大的亮點。通過這樣的學(xué)習(xí)，能夠開闊學(xué)生的視野，能夠讓學(xué)生學(xué)會一技之長。能夠讓學(xué)生感受到不同的藝術(shù)形式帶來的樂趣。四、實踐性。音樂課程在中小學(xué)教育中是活動性、實踐性最強的課程之一，因此，中小學(xué)音樂教學(xué)不應(yīng)該理性化、學(xué)術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上音樂生活化，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學(xué)習(xí)音樂的興