小學語文-跨越百年的美麗教學設計學情分析教材分析課后反思

《跨越百年的美麗》【教材內容】【教材分析】《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于堅定執(zhí)著的科學精神，為人類作出偉大的貢獻以及淡泊名利的高尚人品?！緦W情分析】小學六年級的學生雖然具備了一定的閱讀理解能力，但生活閱歷較淺，知識積累還不豐厚，因而不容易把握文章的線索和思路，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵還存在一定的難度。【課標分析】根據(jù)本教材特點及學生特點，我確立本課教學目標為：1、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

3、有感情地朗讀課文,積累課文的優(yōu)美語言?！窘虒W流程】一、激趣導課，初識科學之美麗1、在人類發(fā)展的歷程中，是科學給人類帶來了光明，是科學家為人類點燃了希望之火，同學們，你們認識這些科學家嗎，讓我們大聲地說出他們的名字？（播放其他科學家的圖片課件）2、今天，一位女科學家來到了我們的課堂，瞧，她來了，跟她打聲招呼吧。（播放居里夫人的圖片課件）二、多元讀題，質疑美麗1、今天讓我們一起穿越百年的風塵，去尋找、領略居里夫人身上的美麗，好嗎？出示課題并齊讀課題2、引導學生質疑，看到課題，你會提出什么問題？3、師生共同梳理出問題：①居里夫人的美麗體現(xiàn)在哪些方面？②為什么說居里夫人的美麗是跨越百年的？三、細讀課文，尋找美麗1、請同學們帶著以上問題，出示文字課件：認真默讀課文，劃出體現(xiàn)居里夫人美麗的語句，仔細品味后寫上必要的旁注。2、學生自由默讀課文，找出相關語句。（教師巡回指導）四、品詞析句，感悟美麗（一）感悟外表美1、誰來說說這種美麗表現(xiàn)在哪些方面？2、指名回答，相機出示文字課件：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。引導理解：①你的眼睛很亮，這句話哪幾個詞寫出了她的美？②通過對重點詞語的理解，讓我們看到了一個美麗端莊、自信從容、充滿睿智的居里夫人。3、指導學法：這種通過抓重點詞語，來理解句子所表達的意思，是一種很好的學習方法，希望同學們在后面的學習中也能運用這樣的方法。4、誰能用你深情并茂的朗讀為大家展示居里夫人美麗的外表？5、點撥寫法：作者抓住了居里夫人最具特色的臉龐、神情、眼睛來寫，聊聊幾筆，就把居里夫人美麗、端莊的形象展現(xiàn)在了我們的面前。（板書：形象美麗6、以悟促讀：讓我們再把居里夫人的美麗、自信定格在腦海中。（二）感悟精神美1、過渡：與外表美比起來，居里夫人有著更為可貴的什么美？文中哪一處概括寫了這種美？2、找出概括寫居里夫人的美麗的句子。相機出示文字課件：瑪麗·居里的性格里天生有一更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。3、請同學們默讀課文第3自然段，找出最能體現(xiàn)居里夫人剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求的句子畫下來，也可在旁邊寫寫你的感受。4、學生匯報（根據(jù)學生的回答進行教學）預設一：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。①你體會到了什么？這里的“貝殼”指的是什么？是誰先發(fā)現(xiàn)的？他們是怎樣對待這個發(fā)現(xiàn)的？是的，當別人認為天然放射性元素只是偶然發(fā)現(xiàn)的時候，居里夫人卻在思考什么？從字里行間中，你仿佛看到了一個怎樣的居里夫人？②你有一雙慧眼，不但發(fā)現(xiàn)了美，還品味了美，不錯，看看還有那些語句觸動了你的心扉？預設二：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。①出示句子，讀句子（抓重點詞句分析，根據(jù)學生的回答學習）②激情引讀：當晨曦微露時，瑪麗·居里在煙薰火燎中攪拌鍋里的礦渣；當夕陽西下時，瑪麗·居里還在煙薰火燎中攪拌鍋里的礦渣；當烈日炎炎，大雪紛飛時，瑪麗·居里還在煙薰火燎中攪拌鍋里的礦渣。③耳聽為虛，眼見為實，讓我們親眼看看居里夫婦提煉鐳的艱辛吧?。úシ啪永锓驄D提煉鐳的視頻）④從畫面中，你體會到這是一位怎樣的居里夫婦？又是一位怎樣的居里夫人？⑤指導品讀：是的，從同學們的回答中，我們知道了，當時的環(huán)境非常惡劣，實驗又那樣的復雜，面臨著一次又一次的被燒傷的危險，還面臨著一次又一次的失敗，如果你是他們的親人，你會對他們說些什么？如果你是他們的朋友，你會對他們說些什么呢？可是居里夫婦沒有放棄，他們是怎樣做的呢？讓我們一起再來讀讀這段話吧，讀出這種堅定與執(zhí)著！預設三：經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。①誰來讀讀這個句子？你會怎樣讀？為什么這樣讀？②從“終于”“成噸”“0.1克”體會到提煉鐳過程艱辛。③讀出這份艱辛。預設四：在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。①“侵蝕”是什么意思？②是什么在侵蝕她的身體？是什么使她原本美麗的容顏在悄悄的隱退？是什么使她原本健康的身體變得眼花耳鳴、渾身乏力？（鐳射線）師：做為一個鐳的研究者，居里夫人知道她研究的鐳具有危害性嗎？她深深的知道，鐳射線會傷害她的身體，損壞她的美麗，甚至會奪去她的生命，事實就是這樣，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日告別了人世，經(jīng)醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪魁禍首就是鐳。③但她什么也不管什么也不顧，只是默默地工作。她不管什么？還不管什么？她顧的是什么？還顧的是什么？這是一種什么精神？勇于獻身的精神，我們再來讀讀這段話。板書：獻身科學（三）感悟成就美1、鐳射線的照射讓居里夫人的容貌不再美麗，你還覺得她美嗎？找出相關句子。2、指名回答，相機導出文字課件：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。3、我們把目光聚焦到“里程碑”，它本意指什么？（路邊標志里數(shù)的碑）在這里指什么？4、老師想請你們班最會朗讀的同學來讀讀，其他同學認真聽，看看從中你又能體會到什么？，這是個什么句？（排比句）從這些排比句中你發(fā)現(xiàn)了什么？（取得了越來越大的成就。）師:對！這不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，是生命境界的飛躍。5、合作讀：那么居里夫人從一個漂亮的小姑娘逐漸成長為了一個端莊堅毅的女學者，因為她開創(chuàng)了放射學這門新的學科，所以人們說她變成科學教科書里的新名詞“放射線”；因為她提煉鐳做出了巨大貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以她變成了物理學的一個新的計量單位“居里”；因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了一條條科學定律；因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（四）感悟人品美1、居里夫人身上最令人震撼的美能表現(xiàn)在什么地方呢？（默讀5、6自然段）①請同學們把句子中的數(shù)字圈好，讀一讀，你從這些數(shù)字中體會的什么？②如果是你，會怎樣對待這些榮譽？③我們看看居里夫人是怎樣對待這些榮譽？④透過“視名利為糞土”這句話，你看到了一個怎樣的居里夫人？2、對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利。即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在，居里夫人認為這一切都不重要，她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中，尋找到的那份幸福，以及為人類作出貢獻。所以，愛因斯坦會說：出示文字課件：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。3、居里夫人在研究鐳的過程中，對人生的意義也有重大的發(fā)現(xiàn)，請聽她的演講。4、播放居里夫人在鐳發(fā)現(xiàn)25周年上的演講視頻。五升華主題，傾訴美麗此時此刻，你一定被這份美麗深深地感動了，再讀課題，你們一定有了更深刻的理解。請拿起你的筆寫下你想說的話學生寫（播放音樂）——讀3、師結：從同學們的發(fā)言足以看出在大家心里都烙印下了居里夫人堅定執(zhí)著的品質，因為這是~（課題）；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是~；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是~通過今天的學習，我想大家也一定也能找到人生的意義，用我們的青春，用我們的生命去實現(xiàn)人生的價值，好嗎？六、提供舞臺，盡顯美麗個性。（任選一項參加）●愛讀書的你，讀讀課文后的《閱讀鏈接》，寫寫讀后體會。●愛朗誦的你，摘抄本課中最觸動你心扉的語段，并試著背一背。●愛積累的你，繼續(xù)搜集有關居里夫人或其他科學家的故事或名言，讀給同學或家長聽。●愛寫作的你，學習本課的寫法,描寫一段人物外貌。小學六年級的學生雖然具備了一定的閱讀理解能力，但生活閱歷較淺，知識積累還不豐厚，因而不容易把握文章的線索和思路，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵還存在一定的難度?！拘Ч治觥勘竟?jié)課，我覺得王老師很好地關注了學生、關注了課堂。無論是課堂的導入、提問、生成、拓展，還是對學生的評價，都步步為營、絲絲入扣。尤為突出的有以下幾點：一、學習方法潛移滲透。教師在課堂中非常重視學生學習方法的習得。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！蓖趵蠋熢诮虒W中不斷的引導學生學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方法。例如：在指導學生感悟、朗讀文章時，唐老師告訴學生要“抓關鍵詞”；在體會如何學習作者描寫人物的方法時，王老師要學生學會“體現(xiàn)特點”。除此之外，王老師還指導學生及時把自己的閱讀感悟寫在語文書上。我想：這些好的學習習慣和方法，將會讓學生終生受益。二、評價語言有指導性。老師在課堂上對學生恰到好處的評價，會激發(fā)學生的學習熱情，樹立學生的自信心。在本堂課中，王老師尊重每一個學生，不管是有精彩表現(xiàn)的“好生”，還是表現(xiàn)欠佳的“劣生”，她都給予了充分的肯定和中肯的評價。三、通過朗讀深刻感悟。在品讀文章時，王老師展開了扎實有效的朗讀訓練。例如：體會由四個“變成”組成的排比句，王老師通過引讀，學生接讀，以及外部顯現(xiàn)的聲音的漸強，讓學生體會排比句內在的邏輯關系，從而體現(xiàn)出科學道路之艱辛，也體會到了居里夫人執(zhí)著追求的科學精神。這些朗讀訓練不是為了訓練而訓練，而是為更好地體現(xiàn)居里夫人高尚品質而服務的。這一堂《跨越百年的美麗》向我們展示的精彩還有很多，每一個閃光點都值得我們去細細品味。最后，我用一句話來概括這堂課：文美，人美，精神美！《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于堅定執(zhí)著的科學精神，為人類作出偉大的貢獻以及淡泊名利的高尚人品?！驹u測練習】瑪麗·居里認為人生的意義不在于（）不在于（）在于（）在于（）【課后反思】在實施的過程中，我基本上能根據(jù)學情，把握重難點有序地來組織教學，達到預習的教學目標。但也存在著幾許缺憾，具體說來有這么幾點：1、教師本身激情不夠，給學生的感染力不夠。2、朗讀的指導沒有到位。簡單地為讀而讀，沒有較好地訓練到學生的朗讀技能。3、重點語句感悟牽引太多。教學語言啰嗦。總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學習、改進才會讓自己的教學更實、更活。懇請同行們結合我的教學多提指