九色鹿教案（10篇）

九色鹿教案（10篇）色鹿教案篇一教學(xué)設(shè)計如下：一、激趣導(dǎo)入，誘發(fā)期待1、同學(xué)們，今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）2、板書課題后，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽過（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）三、讀課文，品讀感悟。1、這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示：九色鹿啊，你是一只（）的鹿。該界面設(shè)計有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：1、漂亮；2、勇敢、無私；3、敢斗、敢爭；4、總結(jié)，形成一首詩。（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部1、各自有感情地朗讀第一局部課文。2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（漂亮）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。1、分角色朗讀。2、想想、議議：（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？當(dāng)時是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？冒著生命危險救人，卻不要他人的任何報答，這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報答。第二課時（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文1、引讀課文。各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國王的一段話2、指導(dǎo)朗讀。仔細(xì)體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過，用自身的話說說為什么會有這種感覺呢？3、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。四、激勵自主完成詩的結(jié)尾我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更彩！1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，（），我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。2、齊讀詩的結(jié)尾五、加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句六、小結(jié)課文，說話練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？七、安排下節(jié)課內(nèi)容。下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí)，你知道了什么？過渡：要想真正讀懂課文，我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解，讀出感情。二、學(xué)習(xí)課文第二段1、這篇課文主要講到了誰？2、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊考慮：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？3、組織學(xué)生討論、九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。5、組織學(xué)生展開討論、，找出有關(guān)語句說明問題，教師相機引導(dǎo)學(xué)生對重點語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句。（1）“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危，這是一種見義勇為的神。（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對九色鹿說些什么？6、有感情地朗讀課文第二段。第四課時三、學(xué)習(xí)課文第三段1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。2、組織討論，教師相機引導(dǎo)。（1）相機理解“恩將仇報”“言而無信”。（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？（3）假如你在場，你會怎樣勸阻他呢？（4）但是調(diào)達(dá)還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調(diào)達(dá)真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，假如換作你是受害人，你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說？（6）自身身處包圍之中，面對國王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意）。3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？4、從這一個故事中，你懂得了什么道理？四、復(fù)述課文1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。五、安排作業(yè)1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。2、搜集一個你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。色鹿教案篇四教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。教材簡析《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。教學(xué)重點、難點體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。教學(xué)過程一、談話激趣1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？老師今日給你們帶來了一只小動物，認(rèn)真看黑板。（板書：鹿）是什么？齊讀。2、你見過鹿嗎？是什么樣子的？3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的漂亮圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。5、今日老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。二、檢查預(yù)習(xí)課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來檢查。1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）（1）小組內(nèi)檢查，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。（2）齊讀生字詞。2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書：九色鹿調(diào)達(dá)）3、通過預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。4、教師梳理小組交流板書情況。九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報調(diào)達(dá)：見利忘義、背信棄義、恩將仇報5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。下面，讓我們再次走進《九色鹿》這個故事，進一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。三、讀感悟1、九色鹿的漂亮。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。（1）自瀆。（2）指名讀。把九色鹿的漂亮通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。2、九色鹿的舍己救人，不圖回報。九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢？找出來，讀一讀。（1）指名回答。（2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。）從這里你體會到了什么？這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來？（3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報？“我救你并不是要你做我的奴仆?！庇靡粋€詞說就是——不圖回報。3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。（1）得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使？?”）面對救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣？你能走進故事，激動地讀讀嗎？這可是救命之恩呢?。?）調(diào)達(dá)當(dāng)時除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。）你能想象一下，他當(dāng)時是怎樣起誓的嗎？（3）調(diào)達(dá)當(dāng)時說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。）同學(xué)們看，這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財，就進宮去告密。同學(xué)們再把這三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受？（課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使？?”調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。）（4）學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財，就進宮去告密。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報！4、感悟九色鹿的沉著、機智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。（1）可國王并不知情，他聽了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。（師充滿感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”）語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍！九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢？指名回答。（2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：沉著、機智）（3）面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個靈魂骯臟的小人吧?。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）①齊聲怒斥。②誰還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來？指名怒斥。5、國王認(rèn)識了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。四、總結(jié)全文同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢？選擇其中的一個人物對他說一說。（課件出示：我想對九色鹿說：我想對調(diào)達(dá)說：——————————————。我想對國王說：——————————————。我想對王妃說：——————————————。）五、布置作業(yè)1、把剛才說的試著寫下來。2、同學(xué)們，你們知道嗎？我們今日學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流?！毒派埂方虒W(xué)反思《九色鹿》是一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴(yán)懲。課文故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理是本課教學(xué)的重點、難點?；诮滩奶攸c和本班學(xué)生實際，在教學(xué)時，我采用靈活多變的教學(xué)方式，整個教學(xué)分以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、談話激趣。上課伊始，我由學(xué)生喜歡的小動物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進入到了課文中。二、檢查預(yù)習(xí)在這一環(huán)節(jié)中，我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。這樣，既檢查了每個學(xué)生對生字詞的掌握情況，又使學(xué)困生及時跟上學(xué)習(xí)，這對學(xué)困生來說，無疑是個好辦法。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流，了解到學(xué)生對九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象，以學(xué)定教。三、讀感悟讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語深入理解，體會九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質(zhì)。并適時渲染氣氛，利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達(dá)前后不同的表現(xiàn)進行對比，使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達(dá)前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學(xué)生對調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學(xué)的重點、難點。四、總結(jié)升華整體感知了課文后，我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進行交談，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對文中人物的認(rèn)識。五、拓展延伸當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時，我趁機拋出更大的誘惑及時拓展，堅信學(xué)生課后一定會尋找更多的故事來讀。《九色鹿》教案篇五教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。有感情朗讀、背誦課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。教學(xué)準(zhǔn)備：計算機及相關(guān)課件、展示平臺、投影儀、小黑板。教學(xué)時間：2課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、有感情朗讀課文。教學(xué)過程：教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，童話故事——《九色鹿》。2、九色鹿這篇課文主要講了一個什么故事？3、故事中有兩個主要人物是？同學(xué)們對九色鹿都很——喜歡，而對調(diào)達(dá)都很——討厭。（板書）你為什么會喜歡九色鹿，而討厭調(diào)達(dá)呢？二、讀訓(xùn)練（一）學(xué)習(xí)第二段。過渡：現(xiàn)在我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是怎么來體現(xiàn)這兩個主要人物的特點的。請同學(xué)們看大屏幕。（配圖的課文錄音）1、故事聽完了，請同學(xué)們讀課文2—5自然段，思考：（1）九色鹿對調(diào)達(dá)有什么“恩”呢？（2）面對不圖報答的九色鹿，調(diào)達(dá)是怎么做的呢？2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎？面對救命恩人，調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動，誰能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時的語氣。讓我們學(xué)著他的樣子一起來感謝九色鹿吧！九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報答，它只要求什么？3、交流思考題（2）。（鄭重起誓）想象說話練習(xí)：你能通過你的想象把當(dāng)時的情景描述一下嗎？4、小結(jié)。5、同學(xué)們肯定想把這個故事有聲有色的講給大家聽。（二）學(xué)習(xí)第三段。1、過渡：但是調(diào)達(dá)卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請4個同學(xué)分自然段讀下面的課文。誰愿意？調(diào)達(dá)為什么會這么做呢？2、這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？3、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個小人吧！4、齊讀最后一自然段。國王聽了之后——三、總結(jié)。1、我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。2、如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩，故事又會怎樣發(fā)展呢？齊讀課題。指名說九色鹿和調(diào)達(dá)。質(zhì)疑學(xué)習(xí)。邊讀邊思考指名說一說指名讀學(xué)生齊讀學(xué)生回答：當(dāng)時，九色鹿救助了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)非常感激，愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆，但九色鹿不圖報答，只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。各自練習(xí)指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡單的給予評價要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當(dāng)?shù)膭幼鳎埳酒饋砭毩?xí)。指名讀，其他同學(xué)思考。交流思考題。想象說話練習(xí)。（告密、帶路）學(xué)生談感受（是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會想些什么呢？）讀九色鹿說的話齊讀最后一自然段。認(rèn)真聽老師總結(jié)學(xué)生想象說話板書設(shè)計：21九色鹿九色鹿————救————調(diào)達(dá)得到保護——見利忘義——受到懲罰《九色鹿》教案篇六《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。在教學(xué)時，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到知識與技能、過程與方式、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探究的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。一、讀課文，直抒感受。師：《九色鹿》，一個漂亮動人的民間故事，老百姓愛聽，也愛說，因此世代相傳。堅信同學(xué)們一定已經(jīng)喜歡上了這個故事。想不想再讀一讀？現(xiàn)在就讓我們用心再去讀讀課文，堅信大家一定會有更多、更深的體會。學(xué)生讀。師：剛才同學(xué)們在讀書，我在讀同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀故事的過程中可真投入??！時而面帶笑容，時而緊皺眉頭，你心中一定有很多特別想說的話，來，讓我們一吐為快！生自由交流：生：九色鹿好心救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然見利忘義，出賣九色鹿，調(diào)達(dá)壞透了！師：的。確，你走進字里行間揣摩到了調(diào)達(dá)的心思。生：九色鹿特別善良，她不顧個人安危跳進河里救起調(diào)達(dá)；她也特別勇敢，被國王的軍隊包圍了也不害怕！師：我感覺到你真會讀書，已經(jīng)真真切切地讀到了故事中。生：我喜歡漂亮的九色鹿，你看她的雙角潔白如雪，身上還有九種鮮艷的毛色呢！師：九色鹿的確很漂亮。生：我覺得王妃很壞，她竟然想用漂亮善良的九色鹿的毛皮做衣服，壞死了！師：老師也不喜歡王妃。生：我認(rèn)為最可恨的還是調(diào)達(dá)，一心想發(fā)財，結(jié)果被國王重重的懲罰，可見壞人是沒有好下場的！……（教會學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中。由于學(xué)生年齡小，概括能力較差，所以有一定的難度。針對這一問題，我充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生把故事情節(jié)用概括的語句提煉、表達(dá)出來。）（二）進故事，研讀課文師：看來同學(xué)們愛憎分明，對調(diào)達(dá)充滿了恨，對九色鹿是滿心的愛。那么，課文中有沒有讓你讀著覺得特別痛快的地方呢？生：讀到調(diào)達(dá)的下場，簡直是大快人心！師：請你來把它的下場讀一讀。生讀：國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。師：我瞧見你嘴角露出一絲不易覺察的笑，痛快吧？生：讀到九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我感到痛快無比。師：給你個揚眉吐氣的機會，模仿九色鹿痛斥調(diào)達(dá)。生讀：陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？師：九色鹿罵得多痛快呀！可你讀得還不夠痛快，還沒讀進九色鹿的心里去，還沒領(lǐng)悟到九色鹿的切齒之恨。當(dāng)然，要讀懂九色鹿的恨，還需聯(lián)系前文，聽聽調(diào)達(dá)被九色鹿救了后，他是怎么說的？生讀：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你驅(qū)使。.。.。.師：細(xì)心的孩子，再看看書上，發(fā)現(xiàn)了嗎？調(diào)達(dá)一邊說，還“連連向九色鹿叩頭”。再讀說的話師：好一個“永遠(yuǎn)”，“終身”，竟然愿意犧牲自己一生的自由去報恩，真是說得比唱得還好聽。誰再來讀一讀。（指名學(xué)生再讀）師：其實調(diào)達(dá)還說了很多，不信，你讀讀這句話。生讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時是怎么說的？生：漂亮的九色鹿，我發(fā)誓決不會向任何人泄露您的住處，永遠(yuǎn)也不！如果我泄露一點點，天打雷轟，不得好死?。ㄉ呎f邊笑）師：調(diào)達(dá)可是鄭重起誓的，你的語氣一點也不像?。ㄉ僬f，語氣更堅定，表情也嚴(yán)肅了。）師（高興的）：對！這才像“鄭重起誓”！師：孩子們，是誰？不顧自己的生命，把調(diào)達(dá)從洶涌的波濤中救出？把九色鹿當(dāng)時救調(diào)達(dá)的場景讀一讀？生讀師：想說什么？生：九色鹿很勇敢。生：我從“立即”、“縱身”看出九色鹿當(dāng)時毫不猶豫地舍己救人。師：孩子們又是誰？施予調(diào)達(dá)救命之恩，卻不圖任何回報？讀九色鹿的話。師：此時，又想說什么？感受到了什么？生：我感受到了九色鹿的善良、大度。師：老師聽出來了，你已被九色鹿那舍己救人而不求回報的人格魅力所感染。師：在睡夢中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒有驚慌失措，沒有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這真是（板書：勇敢無畏，不畏強暴）師：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”，何況是救命之恩呢？可是調(diào)達(dá)卻是用什么來回報九色鹿的呢？（在教學(xué)時，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造足夠的主動探究的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。課堂上充分堅信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動感知、積極思考、體味成功的機會。讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語言，動作與神情。引導(dǎo)學(xué)生體會九色鹿從睡夢中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒有驚慌失措，沒有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這就是勇敢無畏，不畏強暴。讓學(xué)生對九色鹿的認(rèn)識層層深入。學(xué)會想象，學(xué)會表演，使整個課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語文教學(xué)時同時受到美育的熏陶。）（三）入情境，內(nèi)化升華。請同學(xué)們快速讀讀課文6—9自然段集體交流（出示句子“調(diào)達(dá)看了皇榜……”）師：調(diào)達(dá)不但告密，而且?guī)?，出賣了自己的救命恩人。（板書：出賣）想一想，面對重金懸賞的皇榜時，他的心里到底怎樣想的呢？生自由交流：生：這么多的錢，我要發(fā)財了！生：有了這錢，我今后可以過好日子了，我要天天吃山珍海味，我要抱著這金幣入睡！師：他想到了這么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？生：他忘記了曾經(jīng)的誓言。生：他忘記了九色鹿的救命之恩。同學(xué)們說得真好！他的這種行為，用一個成語來形容就是什么？（生說，黑板板書：見利忘義忘恩負(fù)義背信棄義恩將仇報）師：一個人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——生：骯臟的！生：卑鄙的！師：這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，她的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？（再次出示句子）自己試讀師：現(xiàn)在你就是九色鹿，調(diào)達(dá)就站在你的面前，請你指著調(diào)達(dá)，對國王說——生讀師：老師已感覺到了九色鹿話的份量。堅信此時的調(diào)達(dá)一定早已無地自容。生讀師：老師已感覺到了九色鹿悲憤的心，它的心在抽泣，它的心在嗚咽，它的心在滴血！生再讀師：很好！你已經(jīng)讀進九色鹿的心里去了，讓我們一起再來讀一讀這段話。師：愿意做九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的同學(xué)站起來，那個當(dāng)初信誓旦旦、感激涕零的調(diào)達(dá)就畏畏縮縮站在角落里，我們一起痛快淋漓地鞭撻他！師：同學(xué)們的斥責(zé)和九色鹿一樣義正辭嚴(yán)，字字千鈞，句句擲地有聲?！啊保ㄗ灾骱献魈骄繉W(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。）教后反思：1、語文學(xué)習(xí)過程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略，讀是情感共鳴。課文的語言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過程中，教師的講絕對代替不了學(xué)生的讀，學(xué)生讀的過程是一個審美體驗過程，是與課文人物、與間開展的一種心智交流的過程。一堂再“成功”的語文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié)，其“彩”也只能是不切實際的作秀！讀——作為傳統(tǒng)語文教學(xué)的髓，其魅力依舊光彩照人，也正因為有了它，語文才具有了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。把彩留給學(xué)生，就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地！本課的重點是引導(dǎo)孩子們感情朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上來領(lǐng)悟人物的個性特點。學(xué)生能讀出了不同人物的不同語氣，我想，孩子們內(nèi)心就已經(jīng)真正體會到那是怎樣的人物了。在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時，好多學(xué)生讀不出味，無法體會九色鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計了一些導(dǎo)語：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒有回報他，竟然還出賣了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來，感情也就自然流露出來。當(dāng)有些同學(xué)還沒讀到位時，我又說：“這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再狠些！”學(xué)生很快入情入境，與文本、進行心靈的交融。2、把彩留給學(xué)生，就是要還學(xué)生一個自由表達(dá)的園地。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會怎么懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。另外，在課快結(jié)速時，我還讓學(xué)生用煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)語文是快樂的，學(xué)習(xí)語文是幸福的，學(xué)習(xí)語文是獲取美的，在這樣的課堂中，孩子們才能找到了生活中的一切，才是課堂真正的主人。色鹿教案篇七【認(rèn)知目標(biāo)】1、通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。2、理解課文內(nèi)容，體會九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的人物形象和特點?！灸芰δ繕?biāo)】通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。【情感目標(biāo)】1、通過對故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣。3、增強學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)故事梗概1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來欣賞這漂亮的九色鹿吧?。ㄕn件示動畫）3、這么漂亮的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容？（相機板書：）4、這節(jié)課，我們就仔細(xì)來看看這個故事。二、讀感悟人物形象1、出示：自由讀課文，想想這三個人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰，又不喜歡誰呢？為什么？請劃出相關(guān)的語句。2、自由讀課文。（一）感悟九色鹿的形象1、誰先談一談，你喜歡誰？為什么？學(xué)生：我喜歡九色鹿，因為我覺得它“”老師：你是從哪些語句讀出來的？1）出示文字和相關(guān)圖片與聲音。突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。A同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）C你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎？（老師相機板書：見義勇為）D誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。E指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評議）賽讀。2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據(jù)學(xué)生回答出示）2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！盇從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點？你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）B那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？（親切，慈善）C誰愿意試著讀一讀？3、還有讓你喜歡的地方嗎？3）出示圖片與聲音：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點是你喜歡的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學(xué)生自己充分的說，補充）B當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）C誰能讀好九色鹿的語言？指名讀，分男、女生讀。師生評議。D指導(dǎo)讀好感嘆句。F把反問句改成陳述句。出示：您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。這兩句用哪句好，為什么？你能讀好這個反問句嗎？指名讀、齊讀這段話。4、小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語）（二）感悟調(diào)達(dá)的形象1、調(diào)達(dá)能遇到他可謂是萬幸??！那么你們喜歡調(diào)達(dá)嗎？你對文中的他又有什么樣的印象呢？2、出示自學(xué)要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：1你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？2你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？3、學(xué)生交流體會，教師相機指導(dǎo)朗讀。1）“見利忘義”A為什么這樣說？（學(xué)生答，找句子）出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。B是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”C同學(xué)們想一想，這時，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會怎么想，怎么說呢？D誰來讀出當(dāng)時調(diào)達(dá)心花怒放的心情？2）“背信棄義”A他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學(xué)生回答，找句子）出示圖片與聲音：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。B齊讀，哪些詞更突出了當(dāng)時調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬謝）C看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作、表情，想象一下，當(dāng)時他會怎么向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）D你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。出示圖片與聲音：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”A齊讀，說說他當(dāng)時的做法是什么？語言呢？（連連叩頭，奴仆，驅(qū)使）B曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá)，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！3）“恩將仇報”你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報的嗎？4、小結(jié)感悟：面對調(diào)達(dá)這樣一個“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”（學(xué)生讀板書上的成語）的小人，你最想對他說什么？你會怎樣勸說他？（三）感悟國王的形象1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）2、請談?wù)勀銓@位國王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯就改正直）3、此時此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說服這位國王的呢？（出示多幅形象生動的畫面）3、討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么？又會怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？4、國王還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿，請你幫國王寫一份告示，召告天下百姓。寫話訓(xùn)練。三、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點，對你來說，有了哪些收獲？你將做個什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）四、作業(yè)超市選擇你喜歡的作業(yè)完成：1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽，準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。2、嘗試把這個故事改成劇本。3、搜集誠實守信的故事。4、想象今后九色鹿的生活，續(xù)寫一段話。《九色鹿》教案篇八教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。學(xué)會生字理解生詞。2、能夠用上書上的詞語，有條理地復(fù)述課文。一、導(dǎo)入1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事?！毒派埂贰？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)課前大家都做了認(rèn)真地預(yù)習(xí)，誰來說說通過預(yù)習(xí)你都知道了什么？預(yù)設(shè)：a：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。九色鹿的故事來源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。b：我知道了課文講的是。。。。。。c：我理解了詞語。。。。。。同學(xué)們真會預(yù)習(xí)，不但認(rèn)真讀了課文，了解了課文的內(nèi)容，還查了資料，了解三、整體感知1、自由讀全文讓我們一起走進這則有趣的民間故事，請同學(xué)打開書大聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查自讀效果大家讀得很認(rèn)真，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。調(diào)達(dá)叩頭鄭重起誓千恩萬謝見利忘義靈魂骯臟背信棄義恩將仇報皇榜殘害無辜浩浩蕩蕩刀槍箭斧a、自由讀。指名提醒注意的音，讀第一-二排。隨機講解：有幾個詞很有意思。浩浩蕩蕩：隱隱約約密密麻麻大大咧咧口口聲聲三三兩兩刀槍箭斧：筆墨紙硯鍋碗瓢盆江河湖海衣食住行花鳥蟲魚日月星辰鄭重起誓范寫魂誓b、自由讀第一排詞，齊讀。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面？九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓的畫面。在課文的那幾個自然段，（2-5）第二排詞語會想到什么畫面？九色鹿怒斥調(diào)達(dá)背信棄義，國王懲罰了調(diào)達(dá)。（6-9）是啊，這是故事中最生動的兩個片段，大家想不想把它復(fù)述出來？四、指導(dǎo)復(fù)述課文片段a片段一指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰能把它再讀讀。認(rèn)真傾聽故事想想這個片段，寫了什么內(nèi)容？生概括用自己的話，把故事有條理地講出來了，真了不起，不知不覺就學(xué)會了復(fù)述課文，大家想不想復(fù)述的比他更好。復(fù)述課文就是用上文中的關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。示：第一排詞，除了這些詞，你還覺得哪個詞也是必不可少的？找好了關(guān)鍵詞，請大家自己試著小聲復(fù)述一遍。準(zhǔn)備好了就舉手。交流匯報?？偨Y(jié)：剛才我們一起練習(xí)了復(fù)述故事的第一個小片段，第二個小片段我想讓同學(xué)們自己完成，完成之前，我們先來總結(jié)一下剛才復(fù)述的方式。用上關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。b、小組合作練習(xí)復(fù)述片段28-9小節(jié)1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。2、畫出關(guān)鍵詞。小組內(nèi)交流。共同交流。貼詞。3、練習(xí)復(fù)述課文。用上關(guān)鍵詞。交流匯報，評獎。四、作業(yè)超市（任選一個）：1、試著復(fù)述課文。2、創(chuàng)意性地（適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱南胂螅?fù)述故事。色鹿教案篇九教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?！钡?個生詞，描寫“感”、“激”“性”、“?！钡?個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個新詞語。2、富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。3、能夠用自己的話簡要概述故事大意4、懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。教學(xué)過程：一、揭示課題，激發(fā)興趣1、師：同學(xué)們，今日我們班里迎來了一個新朋友（出示照片）——九色鹿（板書）。同學(xué)們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣？2、學(xué)生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識它呢？二、初讀課文，整體感知1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學(xué)們試著用自己的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。2、出示填空：森林里住著一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂來一個人，它趕快?？赡莻€人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人。3、學(xué)生交流4、師：同學(xué)們回答得真不錯！現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進入九色鹿的世界，看看到底發(fā)生了什么事情呢？三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀1、師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。請同學(xué)們用：他的像。2、學(xué)生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭；顏，左右結(jié)構(gòu)頁字旁，提醒同學(xué)左邊是三個撇；湖，左中右結(jié)構(gòu)三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導(dǎo)朗讀。5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。（請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激）性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。（板書：性命/姓名）6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）（1）師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢？他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢？出示：那個人，因為。（2）學(xué)生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?，因為他想得到國王賞賜的金子。（3）師：同學(xué)們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢？值得我們學(xué)習(xí)嗎？如果你是他，你又會怎么做呢？（4）學(xué)生交流：忘恩負(fù)義（解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用），見利忘義（解釋：見到有利可圖就不顧道義）（師板書）（5）師：國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢？（6）學(xué)生交流：（板書：氣憤極了）詞語解釋：生氣憤恨。（請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）（7）出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。（8）師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認(rèn)為這是一只神鹿?？墒牵@只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖里?？梢姡莻€忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。（9）學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口；危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。（反義詞：安全）四、課外拓展，訓(xùn)練語言1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負(fù)義的人說什么呢？2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。五、總結(jié)老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。色鹿教案篇十教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：錄音機磁帶投影第一課時教學(xué)要求：1、初步感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字新詞。一、激趣導(dǎo)入1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？2、提示課題：九色鹿二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文，要求：（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思（3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。（4）對于不懂的地方標(biāo)上問號。2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)三、檢查自學(xué)效果1、指名讀生字表里的生字，注意：“骯、皇、榜”是后鼻音“誓、斥”是翹舌音“濫”的聲母是L，不是N2、重點理解以下詞語奴仆起誓發(fā)財恩將仇報斥責(zé)濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜四、再讀課文，理清脈絡(luò)1、自由讀課文