初中生物水中生活的動(dòng)物說(shuō)課稿

第第頁(yè)初中生物水中生活的動(dòng)物說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

㈠.教材分析

“水中生活的動(dòng)物”是新教材八班級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動(dòng)物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)觀測(cè)與思索、一個(gè)探究試驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)魚類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。

㈡教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

⑴舉例說(shuō)出幾種水中動(dòng)物的名稱.

⑵闡明魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn).

2、技能目標(biāo)

嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,在小組試驗(yàn)過(guò)程中提高同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐技能和語(yǔ)言表達(dá)技能。

3、情感目標(biāo)

在探究活動(dòng)中體會(huì)珍愛生命的情感，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

㈢.教學(xué)重點(diǎn)

1.以魚為例，說(shuō)明水生動(dòng)物適于水生生活的特點(diǎn)。

2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。

3.總結(jié)概述魚類的主要特征。

㈣.教學(xué)難點(diǎn)

1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的試驗(yàn)及該試驗(yàn)的組織教學(xué)。

2.運(yùn)用以學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)“魚類呼吸器官及其作用”的觀測(cè)與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。

二、說(shuō)教法

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的目標(biāo)之一，轉(zhuǎn)變了過(guò)去單純的老師講授、同學(xué)接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與同學(xué)的合作。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)同學(xué)探究的過(guò)程，使同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參加探究活動(dòng)。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動(dòng)探究法，問題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，對(duì)比法。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的目標(biāo)之一。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、資料分析等，培育同學(xué)的科學(xué)探究技能，同學(xué)以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘同學(xué)的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神。我采納的學(xué)法為觀測(cè)法，試驗(yàn)操作法，小組爭(zhēng)論法，總結(jié)歸納法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

[情境導(dǎo)入]

播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動(dòng)物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動(dòng)物，還有飛行在空中的小鳥……。

問題：假如根據(jù)生活環(huán)境分，我們可以如何劃分?

引出“水中生活的動(dòng)物”“陸地生活的動(dòng)物”“空中飛行的動(dòng)物”，以“水中生活的動(dòng)物”為例來(lái)分析水生生物的特征。

播放水中生活的動(dòng)物魚的'視頻資料來(lái)整體感知魚的特點(diǎn)。

⑴、假如陸生動(dòng)物(包括人類)到水中生活會(huì)遇到哪些問題?

⑵、魚類等水生動(dòng)物是如何解決這些問題的?

⑶、都說(shuō)魚兒離不開水，那么離開水會(huì)怎樣?水究竟給了魚什么呢?

⑷、魚的種類多嗎?四大家魚是哪些?中華鱘有哪些特點(diǎn)?

隱含知識(shí)：

1.海洋魚類：說(shuō)明魚的種類許多(多樣性)

2.淡水魚類：默示我國(guó)的特有物種(獨(dú)特性)

3.要求：愛護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.

[講授新課]

一、觀測(cè)魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1.觀測(cè)方法：由整體到局部，由單一變量到假設(shè)干變量。

1.觀測(cè)形狀：分析這些特征對(duì)魚類適應(yīng)水生生活有什么意義?

2.再觀測(cè)局部：魚在游泳時(shí)每一種鰭是如何運(yùn)動(dòng)的，思索它們對(duì)魚的運(yùn)動(dòng)分別起了什么作用，并觀測(cè)魚在完成某一種運(yùn)動(dòng)時(shí)，各種鰭是如何協(xié)作的?

2.一個(gè)理念：結(jié)構(gòu)決斷功能

例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

2.魚鰭：與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，援助魚在水中游泳。

3.側(cè)線：感知水流，測(cè)定方向

【探究】魚鰭的作用

提出問題--作出假設(shè)--制定計(jì)劃--實(shí)施計(jì)劃--得出結(jié)論--爭(zhēng)論溝通

1.提出問題

魚的尾鰭有什么作用?(強(qiáng)調(diào)單一變量)

2.作出假設(shè)

假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進(jìn)的動(dòng)力，可以決斷方向

3.制定計(jì)劃

⑴方法選用：選用徑直剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀

*徑直觀測(cè)法：各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作，因此徑直觀測(cè)很難得出結(jié)論。

*模擬法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以徑直拿討論對(duì)象做試驗(yàn)時(shí)采納這種方法。具有局限性。

局限性：1.氣球簡(jiǎn)單漏氣，而且水不簡(jiǎn)單灌進(jìn)去，很難扎緊。

2.游動(dòng)時(shí)，現(xiàn)象不明顯。

當(dāng)用手按住魚前部時(shí)，魚的前進(jìn)不明顯;當(dāng)不按頭部時(shí)，魚頭就翹起來(lái)，感覺沒有方向感。

這個(gè)試驗(yàn)可以作為課后作業(yè)，讓同學(xué)嘗試一下，提高同學(xué)的動(dòng)手試驗(yàn)技能。

*捆綁法：魚體很滑，要想完成捆綁某個(gè)鰭的動(dòng)作，操作起來(lái)有點(diǎn)難度，假如讓同學(xué)來(lái)完成，可能很難完成，因此做了幾點(diǎn)改進(jìn)：

捆綁法的改進(jìn)：

對(duì)于人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書生物學(xué)》八班級(jí)上冊(cè)第五單元第一章中的試驗(yàn)“探究魚鰭在游泳中的作用”，用教材或教學(xué)參考書所提供的方法許多時(shí)候難以勝利。為此，我對(duì)這兩個(gè)試驗(yàn)進(jìn)行了如下改進(jìn)：

改進(jìn)一捆綁?mèng)~鰭時(shí)，教材提示用細(xì)線捆綁?mèng)~鰭，事實(shí)上宜用粗線、紗布條會(huì)更好些，不宜用細(xì)線，否那么易造成對(duì)魚的損害。而且用細(xì)線捆綁的，很少有綁勝利的。另外捆綁時(shí)，為了盡量減小對(duì)魚的損害，要留意用很潮濕的紗布包住魚頭，并時(shí)常要將魚頭浸入水中，以保證其正常呼吸。

改進(jìn)二依據(jù)教材提示，只要用線分別捆綁?mèng)~的胸鰭、腹鰭、背鰭和臀鰭，就能探究出各種鰭的作用。事實(shí)上，同學(xué)很難在短時(shí)間內(nèi)觀測(cè)出魚的