多彩課前三分鐘 高效課堂興奮劑-淺談高一英語優(yōu)秀教學(xué)中課前三分鐘的探索與實踐

多彩課前三分鐘

高效課堂興奮劑——淺談高一英語教學(xué)中課前三分鐘的探索實踐英語論文多彩課前三分鐘與實踐李菁

高效課堂興奮劑——淺談高一英語教學(xué)中課前三分鐘的探索（福州屏東中學(xué)，福建福州350003）摘要：在高中英語教學(xué)中，課前三分鐘的有效利用可以促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合語言應(yīng)用能力的提高針對如何在高一英語教學(xué)中實施科學(xué)系統(tǒng)的課前三分鐘設(shè)計進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：課前三分鐘；學(xué)情；自主；興趣；綜合語言應(yīng)用中圖分類號獻(xiàn)標(biāo)識碼文章編號一、問題的提出課前三分鐘是英語教學(xué)的一個熱門話題。從小學(xué)到大學(xué)的英語教師們都十分注重利用這一額外的“課內(nèi)時間”來提高學(xué)生的英語聽說能力而實際教學(xué)過程中，多數(shù)教師對于課前三分鐘的利用僅限于兩兩對話、talk以及演講等形式三分鐘這一黃金時間的利用缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性面，多數(shù)教師也僅僅是通過教師或?qū)W生的口頭評價草草結(jié)束然后直奔上課主題實上，針對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的高一學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)能力，結(jié)合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)前三分鐘的教學(xué)形式不僅豐富多彩能促進(jìn)高效課堂的開展。二、“課前三分鐘設(shè)計”的理論依據(jù)（一）成功教育理論

蘇霍姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量……缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的學(xué)生高一入學(xué)以后仍然擺脫不了中考失利的陰影是教師沒有及時引導(dǎo)多同學(xué)這樣的失敗情緒會一直影響學(xué)生高一甚至整個高中階段的學(xué)習(xí)語綜合能力欠佳的孩子們在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為基礎(chǔ)較為薄弱中大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力對這一基本現(xiàn)狀，讓孩子們體驗成功的快樂就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力和源泉。（二）自主學(xué)習(xí)理論自主學(xué)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)，即主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣生們在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性對獨(dú)立地構(gòu)建知識并自主調(diào)控反思自我的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、高一“課前三分鐘”活動設(shè)計（一）學(xué)情分析筆者所在學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)都相對薄弱，大部分學(xué)生口語表達(dá)尚不能做到獨(dú)立信地流暢發(fā)言一學(xué)生剛進(jìn)入一個新的集體現(xiàn)的欲望以及結(jié)交新朋友的欲望較為強(qiáng)烈?guī)煈?yīng)當(dāng)抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性過小組協(xié)作度循序漸進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中找到新集體的歸屬感，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，讓整個班級洋溢學(xué)習(xí)英語的熱情。同時，高一學(xué)年是高中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)期。結(jié)合這一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課前三分鐘的設(shè)計在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣助學(xué)生學(xué)會主動利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)步對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自我評價，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。（二）課前三分鐘活動形式

1四人劇團(tuán)學(xué)生分成四人一小組，輪流上臺表演他們自編自導(dǎo)的對話。表演內(nèi)容可以是他們初中時候?qū)W過的對話內(nèi)容過這種方式生復(fù)習(xí)了初中的知識他們初高中的知識銜接做好過度和鋪墊。教師在學(xué)生上臺之前要給予學(xué)生充分的指導(dǎo),以增強(qiáng)學(xué)生表演的感染力和學(xué)生們表演的信心時師可以指導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)他們所表演的情景對話設(shè)置兩三個問題以現(xiàn)場表演時的提問于觀看表演的學(xué)生們來說也是一個極好的訓(xùn)練聽說能力的機(jī)會班集體參與答正確的同學(xué)給予學(xué)習(xí)量化積分上的鼓勵。四人劇團(tuán)的表演時間限制在一分鐘以內(nèi)。剩余的兩分鐘時間用于提問以及評價。四人劇團(tuán)運(yùn)用了學(xué)生的相互評價，改變了以往以教師評價為主的評價模式。在與其他小組的對比中學(xué)生明白了自己的不足之處利于學(xué)生自我反思控提高自我的學(xué)習(xí)策略學(xué)生在與劇團(tuán)其他成員的合作中培養(yǎng)了實踐的勇氣和與人合作的精神。2雙人自由演講經(jīng)過四人劇團(tuán)的表演，學(xué)生積累了一定的表演及上臺演講的經(jīng)驗。在高一學(xué)年可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生雙人組合自由演講講的內(nèi)容可以自由選定以介紹一個人物、一種動物、一部電影、一本書籍、一首歌曲……任何形式的主題都可以選擇。演講時要求學(xué)生事先做好課件，利用文字、圖片、影音資料等多種形式配合

介紹人上臺時要相互搭配同闡述主題講中要求表演者給同學(xué)們介紹文本中出現(xiàn)的三個生詞并現(xiàn)場提問兩個問題講限時一分鐘余兩分鐘用于提問及評價。教師同樣要事先給予充分的指導(dǎo)，尤其在課件制作方面。大部分學(xué)生的課件制作存在字體太小，背景太花，主題不夠鮮明等特點(diǎn)。通過教師的指導(dǎo)，這些不足之處得以充分改進(jìn)。學(xué)生們雙人組合上臺演講，形式主題千姿百態(tài)，能調(diào)動吸引同學(xué)們的興趣和注意力學(xué)們通過雙人自由演講僅鍛煉提高了英語綜合語言運(yùn)用能力增加了詞匯量大了課外的知識面長了見識生們對英語課堂的期待與日俱增前三分鐘的效應(yīng)得到了充分發(fā)揮生們熱情高漲加專注地投入課堂的學(xué)習(xí)。雙人自由演講的評價模式以學(xué)生互評為主結(jié)合教師評價。經(jīng)過一輪的雙人自由演講，筆者組織同學(xué)們將演講的文本以及課件進(jìn)行匯編，設(shè)計封面并排版印刷成冊個同學(xué)人手一本為一份學(xué)生們自創(chuàng)的不可多得的學(xué)習(xí)資源和班級文化這樣的活動中一位同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性都被充分地調(diào)動起來。通過課前三分鐘教師達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的目的。3課文朗誦（背誦）高一學(xué)年是高中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。經(jīng)典課文篇目的朗誦、背誦對于學(xué)生培養(yǎng)良好的語感及掌握基礎(chǔ)詞匯短語都相關(guān)重要求學(xué)生背誦整篇課文難度

較大此課前三分鐘設(shè)計學(xué)生輪流朗誦經(jīng)典課文篇目勵有能力的同學(xué)背誦經(jīng)典課文。每堂課安排兩位同學(xué)表演。每人限時一分鐘，剩余一分鐘用于評價。4我是快手字典通高一學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。大部分學(xué)生遇到生詞依賴于老師講解上網(wǎng)搜索或使用電子詞典實際上用英英字典查單詞不僅可以讓學(xué)生在翻查字典的過程中熟悉單詞的拼寫音能讓學(xué)生了解單詞的詞根源學(xué)生掌握用簡單英文解釋生詞的方法學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)和語法寫作都有極大好處。5今天我主播模仿新聞播報的方式，讓學(xué)生上網(wǎng)或者利用報刊雜志等多種方式制作需要播報的新聞內(nèi)容求新聞內(nèi)容時效性高容不限生個人獨(dú)立制作新聞播報的課件以配合展示新聞的內(nèi)容聞播報限時一分鐘余時間用于介紹三個生詞并根據(jù)新聞內(nèi)容進(jìn)行提問。評價方式采取小組和自我評價相結(jié)合的方式。

6命題演講命題演講是雙人自由演講的延伸和拓展，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求。演講的題目由每一位學(xué)生參與設(shè)計課代表和小組長等同學(xué)組成的命題小組負(fù)責(zé)收集整理。每一位同學(xué)參與命題，增強(qiáng)了學(xué)生參與活動的主人翁意識。設(shè)置的題目圍繞他們感興趣的話題有時代和生活氣息強(qiáng)了課堂演講的趣味性題演講的評價方式以小組評價和個人自評為主動不僅提高了學(xué)生的演講能力還提高了學(xué)生的寫作水平。四、結(jié)束語課前三分鐘活動是高中英語教學(xué)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的有效手段之一。課前三分鐘活動的實施符合“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的實施理念今社會對高素質(zhì)英語人才培養(yǎng)的需求。課前三分鐘的有效利用是高效課堂的興奮劑。教師通過這一手段不僅可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合語言運(yùn)用能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣能活躍課堂強(qiáng)學(xué)生的信心利于實現(xiàn)學(xué)生之間以及師生之間的心靈溝通生們在準(zhǔn)備活動和表演的過程中開發(fā)了自我的潛在素質(zhì)高了自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉了膽量，培養(yǎng)了開拓進(jìn)取和團(tuán)隊協(xié)作的精神。參