初探幼兒早期閱讀論文

第頁共頁初探幼兒早期閱讀論文初探幼兒早期閱讀論文一、早期閱讀的重要性幼兒園新《綱要》中明確提出：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。這是我國首次將早期閱讀納入到語言教育目的體系，反映出社會對早期閱讀的關(guān)注和重視。早期閱讀是指在學前階段，通過大量圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習慣等方面進展綜合培養(yǎng)。閱讀是一個人必須具備的一種才能，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的根底。生存在終身學____的孩子，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學習獨立考慮。因此，閱讀是他們學習的根底。中央教科所課程教材研究所戴汝潛先生明確提出：“閱讀興趣是人生必不可少的第一位興趣，閱讀習慣是人生最有價值的習慣?！薄氨M早閱讀可以有效地開發(fā)兒童閱讀興趣、閱讀習慣這個最正確期；盡早閱讀可以從根本上改變漢語文教育長期以來少慢差費的落后狀態(tài)；盡早閱讀可以進步理解力，從根本上擺脫學業(yè)負擔過重的困境?！薄氨M早閱讀是兒童智力開發(fā)的關(guān)鍵，也是啟迪知識與智慧大門的‘金鑰匙’。”目前，國際幼兒語言教育研究提倡“完好語言”的教育。這種觀點認為，盡管幼兒以開展口頭語言為主，但應當為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫的時機。研究發(fā)現(xiàn)，3—8歲是人的閱讀才能開展的關(guān)鍵期。在這個時期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習慣，形成自主閱讀的才能，在閱讀學習過程中逐漸可以獨立考慮。假設(shè)能抓住關(guān)鍵期的有利時機及時進展適當?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)說明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)歷的兒童入學后會有學習適應上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解才能差等。因此我們應適時地培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和習慣，使之成為孩子一生取之不盡的財富。二、早期閱讀的內(nèi)容那么，什么才是適宜幼兒早期閱讀的內(nèi)容呢？符合幼兒年齡特點的圖畫故事書就是幼兒學習自主閱讀的最正確內(nèi)容。電子信息技術(shù)的快速開展，預示著知識爆炸時代的到來。許多父母為了讓孩子“不輸在起跑線上”，越來越傾向于為孩子選擇智力開發(fā)類的圖書。但我們都知道，孩子才能的開展不能光靠機械學習，還要有情感的投入和豐富的生活體驗。不同的圖書，可以滿足孩子不同的需要，而符合其年齡特點的圖書在幫助孩子成長方面有著非常重要的作用。1、符合其年齡特點的圖書為幼兒提供了全面學習閱讀的情境：優(yōu)秀的圖畫故事書充分綜合了插圖、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力，為孩子營造著一個個完好的、有意義的、自然的閱讀學習環(huán)境。在輕松有趣的氣氛中反復閱讀圖畫故事。孩子不僅可以豐富自己的口語經(jīng)歷，而且可以形成與書對話的經(jīng)歷，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)歷來獨立考慮書面閱讀內(nèi)容的習慣，使他們的自主閱讀才能逐步得到進步。2、符合其年齡特點的圖書能促進幼兒多元智能的開展：優(yōu)秀的圖畫故事書蘊含了多樣的社會生活內(nèi)容，浸透了豐富的人類情感經(jīng)歷。幼兒在閱讀中可以自然而然地增長知識，修養(yǎng)性情，拓展考慮的空間，學習表達與交往。閱讀圖畫故事書并參加相關(guān)的.活動，不僅能開展幼兒語言智能，同時也為開展幼兒的空間智能、數(shù)理邏輯智能、人際關(guān)系智能等提供了操作運用的時機。3、符合其年齡特點的圖書能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性學習的才能：優(yōu)秀的圖畫故事書本身就是想象和創(chuàng)造的結(jié)果，閱讀圖畫故事可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，讓他們的想象馳騁飛奔，打破現(xiàn)實時空的限制，構(gòu)造出一個個有趣的想象世界。隨之而來的創(chuàng)編故事和自制圖畫書等活動，更可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造力，讓他們充分體會創(chuàng)造學習的快樂。三、早期閱讀的策略1、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的多元閱讀環(huán)境想要孩子愛讀書，就要讓他在讀書之前先愛上讀書的氣氛?！毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談，體驗語言交流的樂趣”?！毒V要》還指出：“語言才能是在運用的過程中開展起來的，開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境?！蔽覀兲岢褧旁诤⒆由焓挚杉暗牡胤?，營造一個自在、有趣，而且豐富的閱讀情境。讓孩子多一些時機拿起書，多一些時機和書建立感情。多元閱讀是通過人的參與實現(xiàn)的，通過老師的努力，可以讓閱讀真正進入師生互動之間，成為幼兒生活的一局部。引導孩子選書、看書、讀書、引導孩子發(fā)問、討論、考慮，幫助孩子將書和個人的體驗串聯(lián)，這樣他們的閱讀才會產(chǎn)生興趣和意義。因此，在區(qū)域活動中，我們特地開拓了一個閱讀角，以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。除了學校提供的各種圖書，孩子們也可以將自己家里最喜歡的圖書放置在閱讀角里，與同伴交流。這樣，在豐富班級圖書內(nèi)容的同時，也增進了孩子之間的互相交流，獲取更多的閱讀信息。由于閱讀角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區(qū)域活動及游戲活動時隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習慣。2、為幼兒提供豐富的閱讀材料在早期閱讀活動中，我們應根據(jù)幼兒的年齡特點和認識程度，有的放矢地為幼兒提供詳細的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。在選擇閱讀內(nèi)容時要注意：(1)題材的多樣化：從兒童生活到科學知識，從環(huán)境問題到生命教育，親情、友誼、克制困難、經(jīng)歷奇險，多樣化的題材將幫助幼兒獲得多元的知識與多元的情感經(jīng)歷。(2)文體的多樣化：幼兒在圖畫書中閱讀的不僅有童話故事，而且有兒歌、童謠，這樣可使孩子接觸到語言的多元風貌。3、開展豐富多彩的閱讀活動閱讀活動可分為大圖書閱讀活動、小圖書閱讀活動、聽賞活動、排圖活動等，老師可以根據(jù)不同需要來組織。如大圖書閱讀活動可根據(jù)幼兒年齡特點、教育目的、教育內(nèi)容自制大型圖畫故事書，并利用這種圖畫故事書幫助幼兒學習和掌握按序仔細觀察畫面和將前后畫頁聯(lián)絡起來理解的閱讀技能。(適用于集體活動、分組活動。)小圖書閱讀活動那么是同一內(nèi)容的圖畫故事書幼兒人手一冊，獨立閱讀，主要幫助幼兒掌握翻圖書的方法，讓幼兒在看書過程中自己感受、體會，不斷獲得獨立閱讀的經(jīng)歷。(合適分組活動、個別指導。)我們根據(jù)早期閱讀的教育目的，有方案、有目的的對幼兒的閱讀才能進展系統(tǒng)的培養(yǎng)，開展了一系列的閱讀活動，使每個幼兒的閱讀才能在自身的程度上獲得進一步進步。而在區(qū)域活動時，幼兒選擇閱讀材料后，可三三兩兩、自由、分散的到小型活動區(qū)進展閱讀，老師可以觀察個別幼兒的活動情況，及時指導解答孩子們在閱讀中出現(xiàn)的問題和困難，指導幼兒將自己閱讀獲得的信息傳遞給其他的同伴，使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等多方面的才能得到進步，從而進步幼兒的閱讀才能。4、提倡閱讀的三“T”活動所謂三“T”活動，即交談、講述、考慮。交談，要與孩子議論書中的每件事和所有內(nèi)容，交流各種感受，這些會有助于孩子閱讀和較快地吸收知識。講述，給孩子講述書中的故事、詩歌、童話等，同時鼓勵孩子講故事。有時，孩子喜歡用自己的話講述他們喜歡的故事，有時也會要求老師或家長一遍又一遍地講述同一個故事。這說明孩子對書籍有著真誠地熱愛。考慮，引導孩子對書中的故事進展考慮和提問，這會有助于孩子更好地理解作品語言和書的內(nèi)容。5、鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣良好的閱讀