初中體育教學經(jīng)驗總結(jié)

第頁共頁初中體育教學經(jīng)歷總結(jié)初中體育教學經(jīng)歷總結(jié)初中體育教學經(jīng)歷總結(jié)1“三思而后行，行而再思”，這句話既說明了“思”和“行”兩者的關系，也道出了一個規(guī)律性的認識。“三思而后行”已被人們普遍重視，對于“行而再思”那么往往忽略。就教學工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指備課、上課和課后的教學反思三個重要環(huán)節(jié)。但是在實際工作中，無論是任教者本身，還是指導教學的同志，對備課、上課兩個環(huán)節(jié)抓得都比較緊，也有一定的方法和要求，這是對的，但是對課后教學反思和有益的教學小結(jié)，普遍地不重視。課后的教學反思并非小事一宗，“三思”是為了“再行”，因此它不但是課堂教學的總結(jié)和繼續(xù)，也是“再行”的必然準備和借鑒，是進步老師業(yè)務素質(zhì)的重要途徑，是進步教學質(zhì)量的重要保證。每一名老師都應該在教學理論中不斷地進步和完善自己，這是職業(yè)的需要，許多同志正是這樣辛勤的耕耘、反思、剖析、總結(jié)、學習，日積月累，而形成了自己獨特的教學風格課后反思，主要是根據(jù)現(xiàn)代教學認識論和學習心理理論提出的，其作用在于運用它來探明、調(diào)節(jié)、改善和進步體育教學活動本身的功能。假如說教學活動是一個信息傳遞系統(tǒng)，那么課后總結(jié)那么是這個系統(tǒng)的信息反響機制，只有很好的掌握這個信息反響機制，才能理解教學系統(tǒng)運行的情況，有效的調(diào)節(jié)和改善這個系統(tǒng)的整體功能，完成教學任務。課后反思主要包括以下詳細內(nèi)容：一、課時后反思主要分析^p教學的效果，檢查教學中的得與失，并進一步分析^p原因，明確改良的方向和方法。主要包括以下內(nèi)容：1.反思課堂教學目的確實切程度和目的落實情況。體育教學目的主要包括知識、技術(shù)、技能素質(zhì)、情感、思想品質(zhì)以及運動負荷等目的，通過每一課時的課堂教學，應檢查課前制定這項教學目的是否切合學生的實際，是否做到了教學目的的詳細化。如能記住所傳授知識、動作要點、鍛煉方法的學生所占的百分比，能完成動作技能、技巧的所占的百分比，能承受老師指令性意見的學生占的百分比；平均心率和課的密度是多少；目的是否實現(xiàn)，實現(xiàn)程度如何，還存在什么問題，如何改良等。2.反思教情。就是總結(jié)老師在教學過程中主導作用發(fā)揮的效果，其目的是為了改良教學，進步教學程度。包括所傳授的教學內(nèi)容是否具有科學的“真”、道德的“善”、藝術(shù)的“美”，是否突出“三基”，重點是否突出，難點是否準確，處理方法是否得當，知識、技術(shù)、技能的傳授是否注意了系統(tǒng)性、標準性和量力性；教學方法的選擇是否具有啟發(fā)性〔對問題做處多角度、多層次、多方位的考慮〕，運用的有效程度如何等。另外還包括老師駕馭控制課堂教學的情況，講解是否簡明扼要，釋放動作是否準確、優(yōu)美，保護與幫助方法是否正確、得法，各部分、各環(huán)節(jié)涉及安排是否合理，組織教學是否符合學生的年齡及性別特征，語言和非語言刺激是否恰到好處，指令性意見是否具有說服力、吸引力和感召力等。3.反思學情。掌握好學生的學情是提供課堂想過的根底和前提。首先應總結(jié)好教學中學生的參與程度。教學理論認為：“所有的教學效果，都是以學生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定的，一切教育影響只有通過學生自身的積極活動才能轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的精神財富，才能使學生獲得成長和開展。”在教學中，我們既要落實參與的廣泛性，還要突出參與的真對性，又要注重參與的層次性，更要激活參與的創(chuàng)造性。其次應總結(jié)本質(zhì)〔一般〕學情，老師研究本質(zhì)學情，就要考察分析^p所教對象的群體特點，掌握群體年齡特征、身體素質(zhì)狀況、才能程度、知識構(gòu)造、心理特征、體育素養(yǎng)等，使教學面向全體學生；同時老師又要重視分析^p個別學情，兼顧不同程度的學生、不同興趣愛好的學生的學情，注重觀察他〔她〕們的課題反響情況。在課堂教學中暴露出的問題，就應在課后總結(jié)中及時制定補救措施。其目的是為了真正做到因材施教，使每個學生都有成功的體驗，都能在原有的根底上有所開展和進步。4.反思天氣情況。天氣變化對室外課影響很大，老師下課后記錄月、日的天氣情況，以便為以后安排符合自然氣候的運動工程提供根據(jù)。5.反思場地、器材使用情況。場地、器材是體育教學中傳播知識、技術(shù)、開展技能、進步身體素質(zhì)的媒介。為此，老師應對課題活動場所與器材的布置用法進展反思。主要包括：場地、器材的利用率，是否能滿足學生的用量；場地是否整潔，標志線是否合理、明晰，器材的布置是否合理、美觀、實用、平安等。6.反思損傷情況或意外情況發(fā)生情況。教學中學生一旦出現(xiàn)損傷或意外事故，下課后老師要分析^p其主觀原因還是客觀原因，其情景、部位、傷情以及對活動的限制程度等進展總結(jié)，采取何種措施能防止其發(fā)生，以便在以后的教學中加以借鑒。二、單元后反思即是指一個工程完畢后的總結(jié)一個工程完畢后，老師應在其中的各個課時后反思的根底上，進展單元后反思，主要包括以下內(nèi)容：1.穿插本工程教學方案和落實情況，對結(jié)果進展反思、分析^p，如學生的達標率、技評情況、興趣開展情況、習慣養(yǎng)成、意識的培養(yǎng)等，從課時的定性到單元后的定量分析^p，并對存在的問題，提出進一步改良的方法、措施。2.考察本工程的教學重點、難點以及教學活動的序列是否符合教學內(nèi)容和教學要求，是否遵循循序漸進、從易到難的原那么。3.反思本工程的教學方法和教學手段、案情措施的選取效果，檢查各環(huán)節(jié)的組織管理經(jīng)歷，進一步討論本工程的教學的一般規(guī)律。4.考察分析^p學生的體育素養(yǎng)、根底知識、根本技術(shù)、技能技巧的掌握程度，身體素質(zhì)開展程度、體能變化和個性心理特征；反思學生在本工程學習、鍛煉中遇到的困難、損傷情況，分析^p其原因，考察不同程度學生的開展情況，以便做到有的放矢，有針對性的教學。5.確立本工程在整個教材中的比重。6.檢查本工程的安排時間是否符合自然氣候。三、學習后反思學期完畢后的反思是必不可少的的一環(huán)，它既是對本學期教與學年總的考察和評價，同時又通過教學反響的總反響，為下一個教學總體標準指明了改良的方向。學期后的反思應在各個課時后反思和單元后反思的根底上，對本學期的教學效果綜合考察分析^p，進一步豐富和完善教學經(jīng)歷，使其到達理性認識，上升到教學理論，以提醒教育規(guī)律，更好的效勞于教學理論?？傊n后反思是通過教學理論，對備課的效果做出檢驗和評價，同時又彌補了備課的缺乏，增進了備課所不具備的內(nèi)容和功能，從而更有利于教學程度的進步；再者，從課后反思中又可獲得大量的反響信息，為進一步指導和改良備課乃至整個教學過程提供了豐富的資料根據(jù)，不斷把教學程度和教學質(zhì)量進步到新的階段。初中體育教學經(jīng)歷總結(jié)2課程改革已經(jīng)進展五年光陰了，我在這五年體育教學中感想很深。通過不斷的教學理論，我以為：在課程改改革局勢下，老師專業(yè)開展最重要的就是通過不斷學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念、老師是所有教育教學改革的要害。一種教育教學改革，假如沒有觸動老師，不帶來老師觀念的更新、老師角色的調(diào)劑，方式方法的改變，這種改造很有可能是外在于學校，外在于課堂從而外在于學生的。假如說大部分老老師的觀念難以轉(zhuǎn)變的話，可以通過年輕老師充滿活氣與生氣、且富有實效〔學生愛好〕的教學來轉(zhuǎn)變老老師的觀念。體育老師對學生、引導對老師的治理理念是相通的，“對學生不能‘強迫’”，那么對有著豐富教學教訓的老老師們，更不能采用“強迫”的手腕，強迫他們轉(zhuǎn)變觀念了。大家需要磨合，假設只是存在觀點上的不合，那么既要尊重老老師，也要自動提出來大家交換，否那么會發(fā)生抵觸。我個人認為：老老師不是不承受新的事物，只是需要一個意識的過程。年青老師沒有受到先前經(jīng)歷影響，所以承受得要快一些。一旦方向定下來，老老師仍是會言傳身教、一馬領先的。我們應多尊重老老師，讓他們支撐我們的主意和做法。老老師也可能是因為沒有就業(yè)壓力，甚至于他們失去了拼搏和敬業(yè)精神，如今學校制定什么培訓打算都是針對我們青年老師的`。比方他們學校搞青年老師的量化管理，定時寫教案、青年老師技能考察等等，都是針對青年老師的，而老老師什么都沒有，真是不公正。所以他們也就勤得學習了，反而喜歡對別人擠眉弄眼，習慣評價別人，而他們實在是最不敬業(yè)的群體。通過五年來的教與學，我認為：〔1〕最好不要簡單地將老老師與觀念陳舊等同起來；〔2〕一些陳腐的觀念與早年承受的教育和工作經(jīng)歷有關；〔3〕轉(zhuǎn)變一個人的觀念最好的措施是不要簡單地批駁他，而是讓他看到新的觀念給學生帶來的喜人的變更，即用事實講話；〔4〕觀念的轉(zhuǎn)變是有一個過程的，不能操之過急。我談一下五年來在教學中對課程改革的一點點認識和個人看法：一、新體育課程無論是課程目的確實立、課程內(nèi)容的取舍，還是教學方法和評價方法的采取，都要將增進學生的安康作為體育課程教學的主要義務。二、新體育課程重視整體安康觀確實立，力圖通過體育與安康教學不僅促進學生的身體安康，而且進步學生的心理安康程度和社會適應才能，培養(yǎng)學生安康的意識和體魄，促進學生全面開展。三、新體育課程重視將身體訓練和安康教育的學習相結(jié)合。這樣能更有效地促進學生形成安康的意識和良好的生活方式，進步學生的整體安康程度，由于僅僅靠身體練習活動是不可能承擔學校教育中貫徹和落實“安康第一”指導思想的全體任務。四、新體育課程在課程目的方面的開展和創(chuàng)新首先表達在課程目的體系方面：包括課程總目的和詳細目的，詳細目的又包括運動介入、運動技能、身體安康、心理安康和社會適應五個方面的目的以及程度五和程度六的目的〔以高中為例〕。其次，就課程總目的而言，新體育課程所提出的目的比較全面，強調(diào)新體育課程的健身育人功能。第三，新體育課程所提出的目的比較詳細、可操作性強，豈但包括課程總目的，而且在課程總目的的根本上，分辨提出了五個方面兩個程度的目的，這樣就使老師和學生的實際更具方向性和目的性，也有助于新體育課程總目的的實現(xiàn)。五、新體育課程非常重視利用和開發(fā)多種課程資，重要體當初以下多少個方面：1、在人力資的利用與開發(fā)方面，新體育課程重視在發(fā)揮體育老師的重要作用外，還要注意發(fā)揮班主任、有體育特長的老師、衛(wèi)生保健醫(yī)生和校醫(yī)的作用，指導和組織學生進展體育與安康活動。此外，還要發(fā)揮有體育專長學生的骨干作用，例如請他們示范、輔導等。在校外，還可利用與開發(fā)社會體育指點員、社區(qū)醫(yī)生和家長等人力資，請他們輔導、催促和輔助學生進展體育與安康活動。2、在體育設施資的應用跟開發(fā)方面，新體育課程強調(diào)施展體育器材的多種成效，如欄架可以用來跨欄，也可以用作射門等，并器重公正布局、應用和改革學校原有的場地器材，如下降籃球架、排球網(wǎng)的高度，以進步學生體育學習和運動的成功感和快樂感。3、在課程內(nèi)容資的利用與開發(fā)方面，新體育課程強調(diào)要根據(jù)高中學生的身心開展特點加強對競技化過強的運動工程進展改造，通過簡化規(guī)矩、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求等手段開發(fā)出新的課程內(nèi)容。同時，重視將新興運動工程和民族民間體育工程引入體育課堂的教學，以豐富新體育課程的教學內(nèi)容，使課程內(nèi)容貼近學生的生活經(jīng)歷和生活實際，進步學生體育學習和活動的積極性。4、在課外和校外體育課程資的利用方面，新體育課程強調(diào)要學生踴躍參加諸如課前、課間的體育活動、家庭和社區(qū)的體育活動以及校外的安康教育活動，如參加安康征詢活動等等。5、在天然地理課程資的利用和開發(fā)方面，新體育課程看重要充足利用當?shù)氐淖匀坏剌洯h(huán)境，讓學生走出校門進展體育學習和活動，如春季可以開展登山、越野跑，利用森林或山地進展定向運動、登山活動等等，以增添學生理解做作、接觸天然的機遇，培育學生適應自然的才能。6、在體育與安康信息資的利用和開發(fā)方面，新體育課程注意領導學生充分利用藏書樓、閱覽室和各種媒體〔如播送、電視、網(wǎng)絡等〕失掉體育與安康的信息，使學生能一直獲得新的常識和方式。六、新體育課程在課程構(gòu)造體制方面的開展和創(chuàng)新主要表達在：新體育課程將課程構(gòu)造系統(tǒng)作為課程改革的沖破口，采用了不同于以往任何一次體育課程改革的構(gòu)造體系。它確立以功能為綱的構(gòu)造體系，參照國際上劃分體育課程或安康與體育課程構(gòu)造的做法，采用按體育功能劃分學習目的和內(nèi)容的構(gòu)造體系，即設置了運動參與、運動技能、身體安康、心理安康和社會適應五個方面的詳細目的及其相應的內(nèi)容標準，從而更加重視發(fā)揮體育課程在促進學生全面開展方面的奇特功能。七、新體育課程在體育學習評價方面的開展和創(chuàng)新主要表達在以下幾個方面。1、在評價的內(nèi)容方面，新體育課程強調(diào)評價內(nèi)容的全面性，不但重視對體能、運動知識和技能的評價，而且重視對學習立場、情意表示和協(xié)作精力、安康行動的評估。特殊是在運動技能的評價內(nèi)容方面，容許學生有必定的抉擇權(quán)。2、在評價的方法方面，新體育課程強調(diào)評價方法多樣性，如觀察、口頭評價、考試、技能評定、展現(xiàn)、成長記載、量表評價等，倡導將定量評價與定性評價相結(jié)合、終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、相對性評價與絕對性評價相結(jié)合。3、在評價的主體方面，新體育課程強調(diào)評價主體的多元性，既注重老師對學生的評價，也注重學生的自我評價和互相評價，鼓勵學生參與全部的學習過程和評價過程。八、新體育課程在學習內(nèi)容方面的開展和創(chuàng)新主要表達在以下幾個方面：首先，新體育課程強調(diào)目的統(tǒng)領內(nèi)容的選擇，換言之，學習內(nèi)容的選擇要有利于學習目的的實現(xiàn)，它強調(diào)同一性和機動性的高度統(tǒng)一，所謂統(tǒng)一性是指課程目的和內(nèi)容框架對各地各校的要求是一致的；所謂乖巧性是指詳細的學習內(nèi)容讓學校根據(jù)本校的實際情形進展挑選，這有助于老師創(chuàng)造性地教學，有助于學生有效地學習，有助于課程目的更好地實現(xiàn)。其次，新體育課程強調(diào)學習內(nèi)容的多樣化，所謂學習內(nèi)容的多樣化就是持續(xù)堅持傳統(tǒng)體育課程中的田徑、球類、體操、武術(shù)等競技運動工程外，還鼓勵將一些學生膾炙人口的民族傳統(tǒng)體育工程和新興運動工程引入到體育課堂教學之中。其次，要在新體育課程重視學生運動愛好和專長的形成，要求學生學習的運動技能內(nèi)容少而精，這可防止學生樣樣都學，樣樣都不精，從而有助于形成運動愛好和專長。九、新體育課程在學習方法方面的開展和創(chuàng)新主要表達在幾個方面：1、新體育課程強調(diào)老師要營造生動、愉快、和諧、民主的課堂氣氛，力求讓學生在這樣的環(huán)境中，進步體育學習和活動的積極性，體驗體育學習和活動的愉快感，有效地掌握運動知識和技能。2、新體育課程提倡給學生的體育與安康課學習留有充分的活動時間和空間，讓學生采用適宜自己的方式進展學習，老師給予有效的指導，但非包辦學習，更不是“放羊式”教學。3、新體育課程關注學生多種才能的開展，通過運動知識和技能的教學，努力實現(xiàn)新體育課程的多方面目的，以充分表達新體育課程的多種功能和價值，特別強調(diào)關注學生心理安康和社會適應才能的開展，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。4、新體育課程強調(diào)老師要面向全部學生，否認和尊重學生的個體差異，在此根底上，切實在實做到因材施教、差異對待，促進每個學生得到更好的開展，使每個學生體驗到體育學習和活動的成功感和愉快感，樹立體育學習和活動的自尊心和自信念，鼓勵每個學生積極參與體育學習和活動。5、新體育課程強調(diào)教學進程是師生來往、獨特開展的互動過程，老師要改變角色，建立先生的教是為學生的學效勞的思維，盡力成為學生學習的增進者，傷感網(wǎng)名，以教促學、互教互學、彼此尊敬，與學生一起增強對新體育課程的懂得。6、新體育課程重視學生實現(xiàn)學習方式的多樣化，倡導自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，但不排斥承受性的學習方式，以進步學生學會體育學習的才能，促進學生運動知識和技能，過程與方法，感情、態(tài)度與價值觀的整體開展。十、無論體育教學怎么改革我們青年體育老師都應該在教學理論中盡全力做到如下幾點：1、體育老師的威風不能理解成“兇惡”和“嚴格”，這樣的森嚴只能使學恐怕你，闊別你，甚至恨你，并造成課堂教學氣氛煩悶、壓制，師生關系緩和，學生不可能有愉快的休會，學習效果也不可能進步。家喻戶曉，只有在愉快的情境中，在舒適的心境下，才干有好的學習效力。新體育課程強調(diào)師生關系是一種民主、同等、友愛的關系，強調(diào)愉快的、積極的課堂教學氣氛，就是為了調(diào)動學生學習的積極性，使學生有愉快的學習體驗，進步學習體育的興致和學習效果。不能將體育課等同于軍事練習課。誠然，體育課堂紀律是需要的，但我們不能以課堂紀律為借口，來“居高臨下”地對待我們的學生，來強迫學生進展學習。只有學生積極地參與體育學習和活動，而不是不參加或消極地參加，課堂組織形式可以多樣化一些，課堂氣氛可以輕松、活潑一些，學生可以自在一些，這就是課堂紀律。對課堂紀律的理解也應該用開展的目光來對待，不能將老師“一言堂”、課堂氣氛____氣沉沉、“老師神色發(fā)青、學生臉色發(fā)白”這樣的狀態(tài)理解成是課堂紀律。2、傳統(tǒng)的體育課程提出了“全面錘煉身體，增進學生身心安康；把握體育的根底知識、根底技能，進步學生的體育意識和才能，為終身體育奠定根底；培養(yǎng)學生良好的思惟品質(zhì)，熏陶學生情操”。新體育課程的總目的是：“進步體能和運動技能程度，加深對體育與安康知識和技能的理解；學會體育學習及其評價，加強體育理論與翻新才能。造成運動愛好和特長，造就終身體育的意識和習慣；開展良好的心理品德，增能人際交往技能和團隊意識；存在安康素養(yǎng)，塑造安康體格，進步對個人安康和群體安康的社會責任感，逐漸構(gòu)成安康的生涯方式和積極進取、布滿活力的人生態(tài)度?！庇纱丝梢?，新體育課程的課程目的繼承了傳統(tǒng)體育課程有關控制體育的根底知識和根本技能，培養(yǎng)畢生體育的意識和促進學生身心安康等方面的課程目的。只管這方面表述有些不同，但精神本質(zhì)基原形同。3、在教養(yǎng)中我們體育老師應當首先懂得學生最需要什么，而后有針對性地給予懇求，這可能會收到較好的后果。在體育課上我們需要什么樣的課堂紀律，這是值得我們考慮的。但并不是說老師講什么，學生老老實實地隨著做就可以了，咱們要的是學生的開展而不是一堂無賭氣的課。4、傳統(tǒng)體育課程重視承受性學習方式，重視示范、講授的作用，要求學生按照老師講的去做，按照老師的示范去模擬。新體育課程強調(diào)學生學習方式的多樣化，提倡自主學習、探究學習和配合學習的新型學習方法。所謂學習方式多樣化，就包含承受性的學習方式。由此可見，新體育課程繼續(xù)了傳統(tǒng)體育課程中接收性的學習方式。5、傳統(tǒng)體育課程以競技運動工程為主要學習內(nèi)容，學習內(nèi)容主要包括田徑、球類、體操、技擊、身材素質(zhì)訓練等。新體育課程的學習內(nèi)容既包括競技運動工程，也包括非競技運動工程，既包括民族民間體育名目，也包括新興運動工程。由此可見，新體育課程繼承了傳統(tǒng)體育課程中競技運動工程標學習內(nèi)容，并且強調(diào)：競技運動仍然是體育課程的重要學習內(nèi)容和情勢?！墩n程尺度》明白提出了“進步田徑、球類、體操、水上或冰雪等運動技巧程度”的學習目的。6、民主、平等、友好的師生關系，愉快的、積極的課堂教學氣氛，能進步學生主動學習的積極性。首先，要轉(zhuǎn)變觀點，不要老是強調(diào)“師道尊嚴”；其次，要營造輕松、活潑、和諧的課堂教學氣氛；第三，要樹破“官教兵，兵教官、兵教兵”的意識。體育教誨是一個使教學雙方都開展的過程。民主協(xié)調(diào)的師生關聯(lián)，不僅僅對學生的開展創(chuàng)造了良好的氣氛，而且也使老師感觸到學生對本人尊重。另外，體育老師的事業(yè)心和義務心也是很主要的。7、傳統(tǒng)體育課程的學習評價內(nèi)容主要針對學生體能及運動知識和技能進展評價；學習評價方法主要采用達標和技評以及定量評價、終結(jié)性評價和絕對性評價等方法；學習評價的主體是老師。新體育課程的學習評價倡導評價內(nèi)容多元、評價方法多樣、評價主體多元，淡化評價的甄別和提拔功能，強化評價的鼓勵和開展功能。在評價內(nèi)容上，新體育課程強調(diào)不但重視對學生體能、運動知識和技能的評價，而且重視對學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、安康行為的評價；在評價方法上，新體育課程提倡定量評價與定性評價相結(jié)合、終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、絕對性評價與相對性評價相結(jié)合；在評價的主體方面，新體育課程強調(diào)既注重老師對學生的評價，也注重學生的自我評價和互相評價，勉勵學生參與整個的學習過程和評價過程。由此可見，新體育課程繼承了傳統(tǒng)體育課程中對體能及運動知識和技能等內(nèi)容的評價，達標和技評以及定量評價、終結(jié)性評價和絕對性評價等方法以及老師對學生的評價等做法。綜上所述：傳統(tǒng)的體育課程以“增強學生體質(zhì)”為指導思想，重視通過體育教學增強學生的體能，培養(yǎng)學生的體魄，進步學生的身體安康程度；新體育課程強調(diào)以“安康第一”為指導思想，重視通過體育教學，進步學生的身體安康、心理安康水溫和社會適應才能。由此可見，新體育課程在指導思想方面繼承了傳統(tǒng)體育課程中“增強學生體質(zhì)”的指導思想，繼承重視通過體育教學進步學生的身體安康程度。新體育課程的開展和立異是樹立在傳統(tǒng)體育課程根底上的，新一輪的體育課程改革是在接收傳統(tǒng)體育課程的優(yōu)秀育課程也不能得到開展。俗話說：逆水行舟，不能陷溺于從前所獲得的成就而不思進取，更不能舊調(diào)重彈，應該用開展的眼力對待新一輪的體育課程改革，以積極、安康的態(tài)度對待體育課程改革。新一輪的體育課程改革的方向是得到廣闊體育教育工作者的充分肯定的，幾年來的部門試驗地域的課程改革也已積聚了很多可貴的經(jīng)歷，寬大體育老師主動、積極參與體育課程改革的熱忱前所未有地高漲，這些都是體育課程改革和開展的有力保障。當然，在改革和開展的過程中確定會遇到一些的問題，碰到一些艱辛，這都是畸形的，但不能以繼承為借口，不求開展；不能因噎廢食，以偏概全，否認當前體育課程改革的方向和獲得的經(jīng)歷，總結(jié)和反思傳統(tǒng)體育課程的缺乏的根底長進展的。不繼承精良的傳統(tǒng)，體育課程就不能得到開展；同樣，看不到、不改革傳統(tǒng)體育課程中存在的缺乏和問題，體豐碩結(jié)果；更不能以體育課程改革中存在一些缺乏和問題為由就要重蹈覆轍，走回首路，那將是歷史的倒退。開展才是硬情理。應該以積極、安康的心態(tài)加強學習、勤于理論、擅長反思，不斷總結(jié)，解決體育課程改革中存在的缺乏和問題，以便促進體育課程改革安康地向前開展。教學是一門藝術(shù)。老師的專業(yè)化開展的一個重要方面就是要不斷掌握教學的藝術(shù)，以學生開展為核心、樹立學生“安康第一”的指導思想、轉(zhuǎn)變教育教學觀念等等方面，都充分表達出老師的專業(yè)化開展。假如體育老師不再靠威武、靠強迫來要求學生，而是靠本身的魅力來吸引學生，這樣的課堂名義上紀律性缺少了，但老師卻在不斷進步，從另一個方面來說，我們也就可能靈敏駕馭課堂了。初中體育教學經(jīng)歷總結(jié)3由于體育課大都是在室外進展，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進展。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，老師、學生、教材三者通過復雜的互相作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學效勞？一、根據(jù)體育課的特點組織教學在中學體育教學中，老師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動嚴密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是標準體育課必要條件，老師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與拾掇等常規(guī)訓練與教育。在教學中，老師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進展。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開場、準備、根本、結(jié)實四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不一樣。因此，教學中要靈敏地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開場時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上有各活動的方式，他所注意觀察的對象目的較多，思維比較活潑，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用興趣游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：根本部分是體育中的重點部分，老師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)絡中引入競