初中地理教案-15

第頁共頁初中地理教案初中地理教案初中地理教案1■課標(biāo)要求“不可分割的神圣領(lǐng)土”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：認(rèn)識(shí)____省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土”、“在地圖上指出____省的位置和范圍?！懊利惛火埖膶殟u”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：分析^p其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)開展特色。“外向型經(jīng)濟(jì)”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：運(yùn)用有關(guān)資料分析^p說明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)某區(qū)域開展的影響?！鼋虒W(xué)目的【知識(shí)與技能】1．可以從地圖上準(zhǔn)確說出____省的地理位置、范圍。2．根據(jù)資料分析^p____省的地形、氣候和自然資等特征。3．理解____省的人口分布特點(diǎn)和民族構(gòu)成?！具^程與方法】1．運(yùn)用地圖和氣候資料分析^p____省的自然環(huán)境。2．運(yùn)用有關(guān)資料分析^p____省開展外向型經(jīng)濟(jì)的必要性。3．閱讀資料，認(rèn)識(shí)____省與祖國大陸的深沉淵?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1．閱讀史實(shí)材料，明確____自古以來是祖國不可分割的領(lǐng)土。2．培養(yǎng)愛國情感，以及神圣的民族感、使命感、責(zé)任感。■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．____省的地理位置、地形與氣候特征。2．運(yùn)用地圖和資料分析^p____省的經(jīng)濟(jì)開展特色。教學(xué)難點(diǎn)：1．分析^p____省的自然環(huán)境與自然資的關(guān)系。2．運(yùn)用地圖和資料分析^p____省的經(jīng)濟(jì)開展特色。重難點(diǎn)打破方法：強(qiáng)化讀圖訓(xùn)練，從圖上獲取信息，掌握____省的地理位置、地形和氣候特征，通過繪制____島簡圖，把地理知識(shí)落實(shí)到地圖上，經(jīng)過圖文轉(zhuǎn)換，就會(huì)穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)了?！鼋虒W(xué)策略自學(xué)輔導(dǎo)法、啟發(fā)式講授法、讀圖分析^p法、談話法等?！鼋虒W(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：老師在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參及多方搜集相關(guān)資料的根底上制作精巧、適用的課件，以便輔助教學(xué)。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備好地圖冊(cè)。搜集有關(guān)____的圖文資料，以備課堂展示。初中地理教案2一、教案背景：本課教案是在預(yù)習(xí)課本并且在網(wǎng)上搜集了眾多資，然后根據(jù)教學(xué)目的撰寫的。同時(shí)在上節(jié)課已經(jīng)為學(xué)生播放了關(guān)于東南亞的視頻短片。二、教學(xué)課題：東南亞第一節(jié)三、教材分析^p：本節(jié)只是七年級(jí)地理下冊(cè)人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對(duì)本區(qū)知識(shí)的掌握，還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，因此在節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識(shí)，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識(shí)的才能，所以對(duì)本區(qū)域的學(xué)習(xí)不但涉及到知識(shí)的掌握，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比擬重要！本節(jié)課的教學(xué)目的：1．使學(xué)生理解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特點(diǎn)。2．通過指導(dǎo)學(xué)生使用地圖，分析^p東南亞的重要地理位置，氣候特點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生的讀圖和分析^p圖的才能并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析^p和綜合問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。2、東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。教學(xué)用具：多媒體計(jì)算機(jī)課件四、教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法、提問法五、教學(xué)過程：〔導(dǎo)入新課〕：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎？〔請(qǐng)學(xué)生舉手答復(fù)〕生:東南亞包括兩大局部，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞消費(fèi)熱帶水果〔教授新課〕：師:同學(xué)們答復(fù)的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一下東南亞。1、十字路口的位置：師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結(jié)合書上P28頁活動(dòng)題找出東南亞主要的國家。師：出示馬六甲航線示意圖，引領(lǐng)學(xué)生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)消費(fèi)師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》生：結(jié)合老師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布?！仓心习雿u大局部和菲律賓群島北部屬于熱帶季風(fēng)氣候，馬來半島南部和馬來群島大局部屬于熱帶雨林氣候?！硯煟阂I(lǐng)學(xué)生分析^p這樣的氣候會(huì)形成怎樣的農(nóng)業(yè)，并通過讓學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，直接理解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強(qiáng)調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。生：說出視頻中看到的農(nóng)作物，并根據(jù)自己的常識(shí)判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，從而分析^p東南亞經(jīng)濟(jì)的特征?！沧寣W(xué)生在自我分析^p的前提下，認(rèn)識(shí)氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析^p才能，并能用聯(lián)絡(luò)的目光對(duì)待地理事物〕師：請(qǐng)大家根據(jù)圖7.22填表【課堂小結(jié)】：本節(jié)課你學(xué)到了什么？多媒體出示知識(shí)體系，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法【知識(shí)反響】〔1〕東南亞包括哪兩個(gè)局部〔〕A．菲律賓群島B.中南半島C.馬來半島D.馬來群島〔2〕東南亞的地理位置非常重要因?yàn)樗挥凇病矨.五海三洲之地B.亞洲各國到達(dá)美洲的必經(jīng)之地C.兩大洋、兩大洲的十字路口D.歐洲各國石油輸入的咽喉之地〔3〕東南亞地區(qū)的氣候類型是〔〕A.熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候B.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候C.地中海氣候、熱帶雨林氣候D.熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候〔4〕一艘輪船正在泰國某港口裝船外運(yùn)，裝船的貨物最可能是〔〕A.小麥B.水稻C.石油D.煤【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)東南亞〔一〕重要的地理位置1、范圍及組成局部2、主要國家：3、重要的地理位置：馬六甲海峽〔二〕熱帶氣候與農(nóng)業(yè)消費(fèi)1、東南東南亞地理教案亞主要的氣候類型的分布及特點(diǎn)2、熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)消費(fèi)的影響四、教學(xué)反思此教案是主要是為教學(xué)提供一個(gè)大概的知識(shí)框架，通過一定的材料和圖片引導(dǎo)學(xué)生分析^p、探究并證實(shí)上節(jié)課看到的視頻中的內(nèi)容，得出結(jié)論。本節(jié)課還應(yīng)該注意把學(xué)生身邊的事例引入，把地理學(xué)科與學(xué)生的日常認(rèn)知程度嚴(yán)密結(jié)合，讓學(xué)生感知地理學(xué)科的實(shí)際意義；同時(shí)也更要注意地理學(xué)科的人文性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。初中地理教案3一、教學(xué)目的1.理解聚落的主要形式、聚落的形成與開展。能準(zhǔn)確分析^p城市開展中存在的問題、城市開展的條件。2.通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)步讀圖觀察才能和分析^p問題的才能。3.正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待城鄉(xiāng)差異，初步形成保護(hù)聚落的觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】城市聚落和鄉(xiāng)村聚落的差異?！倦y點(diǎn)】城市形成開展的條件。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課多媒體導(dǎo)入，展示：鄉(xiāng)村與城市景觀。人類是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”，在人類開展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請(qǐng)同學(xué)們觀察下面幾幅圖，它們分別反響出什么地方的景觀呢?這些景觀的特點(diǎn)分別是什么?從而引出本節(jié)課題《聚落的形態(tài)》。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.聚落的概念【老師活動(dòng)】展示城市與鄉(xiāng)村景觀圖，學(xué)生觀察圖片并考慮問題?！締栴}】(1)什么是聚落?(2)聚落的主要形式有哪兩種呢?【師生歸納】聚落是人類聚居的地方，分為城市與鄉(xiāng)村聚落。2.城市聚落與鄉(xiāng)村聚落的差異【問題】(1)城市和鄉(xiāng)村的景觀有什么差異?(可從以下幾方面比擬：房屋密集度、高度，道路分布情況，人口分布情況，消費(fèi)活動(dòng)類型)(2)城市與鄉(xiāng)村在景觀上為什么出現(xiàn)如此大的差異呢?【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，以前后桌四人為一小組，討論并完成表格?！纠蠋煔w納】鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做集鎮(zhèn)，鄉(xiāng)村的房屋一般都不高，但是經(jīng)濟(jì)實(shí)用，鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)。鄉(xiāng)村居民有的集中，有的分散，大多依山傍水，沿河流山麓或公路分布。而城市是人口到達(dá)一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，會(huì)聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并對(duì)周圍的地區(qū)的開展起著顯著的帶動(dòng)作用。3.城市聚落存在的問題【過渡】生活在城市生活在城市存在很多的好處，如娛樂活動(dòng)豐富、信息流通快、教育條件好，但是城市本身也存在很多的問題?！締栴}】城市存在哪些問題呢?【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合自己生活體會(huì)，考慮。【師生總結(jié)】交通擁堵、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、噪聲污染、犯罪率高等。4.城市形成開展的條件【過渡】前面我們理解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的開展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的根底上開展起來的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村開展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市?！纠蠋熁顒?dòng)】PPT展示鄉(xiāng)村演變成一般城市示意圖【問題】簡要分析^p城市形成開展的條件?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀圖自主探究。(引導(dǎo)學(xué)生從自然條件分析^p)【師生總結(jié)】聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響，氣候溫和，水豐富、交通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落，逐漸開展成城市。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固進(jìn)步在書本上整理出城市形成開展的條件。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。作業(yè)：查閱資料，搜集南北方聚落的建筑風(fēng)格差異，并嘗試去分析^p原因?四、板書設(shè)計(jì)圖書初中地理教案4一、教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能目的：〔1〕讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)根本方向，并且學(xué)會(huì)在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法?！?〕理解圖例和注記及其應(yīng)用。2、過程與方法目的：能在地圖上判斷方向，能在野外區(qū)分方向；會(huì)繪制教室平面圖和校園圖。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法教學(xué)難點(diǎn)在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。二、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)三、教學(xué)方法：講授法、講演法四、教學(xué)過程：[新課導(dǎo)入]1、學(xué)生翻開繪圖本，標(biāo)注當(dāng)天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個(gè)半球、晝夜長短的情況。2、問上課的此時(shí)我們看太陽是往哪個(gè)方向看？學(xué)生考慮答復(fù)老師提問養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣；復(fù)習(xí)舊知，從生活中引出今天的課題。過渡：在生疏的地方〔野外〕怎樣判斷方向？學(xué)生交流我們今天主要來研究地圖上的方向。學(xué)習(xí)目的體驗(yàn)生活中的地理。新授：〔一〕一般地圖的方向判斷你會(huì)在地圖上判斷方向嗎？你會(huì)判斷不同地點(diǎn)的相對(duì)方向嗎？老師板圖。學(xué)生說明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。設(shè)計(jì)1、由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。2、一般地圖方向的判讀對(duì)學(xué)生來說最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問題，所以，講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵?！捕秤兄赶驑?biāo)地圖的方向判斷1、所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？〔展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標(biāo)注了北方?！?、為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。3、怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向？學(xué)生同桌交流、答復(fù)。4、通過學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的方法?！踩辰?jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷1、還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？〔經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向〕2、怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。〔復(fù)習(xí)舊知，期待做錯(cuò)的同學(xué)說出或畫出自己的想法〕4、學(xué)生練題學(xué)生答復(fù)。學(xué)生板圖畫方向。設(shè)計(jì)目的1、經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點(diǎn)，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對(duì)于七年級(jí)的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當(dāng)運(yùn)用，可以化難為易，直觀、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內(nèi)容。2、鼓勵(lì)學(xué)生說出錯(cuò)誤答案，對(duì)他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在，使教學(xué)更有針對(duì)性。3、編題可鍛煉學(xué)生從老師的角度考慮問題，是知識(shí)和才能的提升?！菜摹承〗Y(jié)生活中有這樣一句話：“找不到北了?！眮碚f明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對(duì)你今天學(xué)習(xí)方向有沒有啟發(fā)呢？初中地理教案5一、教學(xué)目的1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在消費(fèi)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語；識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡單的天氣圖；認(rèn)識(shí)氣候與人類消費(fèi)、生活的互相關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學(xué)生可以正確的區(qū)分天氣與氣候的概念，認(rèn)識(shí)根本的天氣符號(hào)，進(jìn)步學(xué)生的讀圖才能和信息提取的才能。3、形成對(duì)生活有用的地理這一思想觀念，同時(shí)樹立人地協(xié)調(diào)的理念。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解天氣和氣候的概念、區(qū)別，學(xué)會(huì)閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖。【難點(diǎn)】理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入生活實(shí)例導(dǎo)入。通過提問學(xué)生“今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識(shí)？”并與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生考慮“我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？”導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：講授新課1、天氣和氣候結(jié)合教材，小組合作、自主探究學(xué)習(xí)，老師講解補(bǔ)充共同完成以下表格。【練一練】以下詞語哪些描繪的是天氣，哪些描繪的是氣候？“風(fēng)和日麗”—天氣、“四季如春”—?dú)夂?、“東邊日出西邊雨”—天氣2、天氣預(yù)報(bào)和常見天氣符號(hào)【過渡】那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？〔多媒體播放收看天氣預(yù)報(bào)〕【問題】〔1〕通過什么來知道天氣狀況呢？〔2〕衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？〔3〕在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識(shí)別天氣情況呢？【學(xué)生活動(dòng)】〔1〕看衛(wèi)星云圖。〔2〕藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區(qū)。〔3〕根據(jù)天氣符號(hào)識(shí)別天氣情況。【老師活動(dòng)】投影“常見天氣符號(hào)”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識(shí)別常用的天氣符號(hào)?！緦W(xué)生活動(dòng)】〔1〕以小組為單位進(jìn)展記憶天氣符號(hào)的比賽，看哪一組記得又對(duì)又快。〔2〕選擇幾個(gè)天氣符號(hào)，看誰畫得好?！纠蠋熁顒?dòng)】展示“沙塵暴”、“風(fēng)”的符號(hào)?！咎釂枴俊?〕結(jié)合“沙塵暴”的符號(hào)，考慮我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？〔2〕如何識(shí)別不同的風(fēng)呢？【學(xué)生活動(dòng)】〔1〕干旱、風(fēng)力大、植被稀疏；防風(fēng)固沙。〔2〕第一，風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的.判斷。第三，風(fēng)級(jí)的表示方法。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固進(jìn)步展示“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，充當(dāng)播報(bào)員，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)【小結(jié)】【作業(yè)】考慮問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境？四、板書設(shè)計(jì)初中地理教案6一、教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能：理解我國解決水資問題的對(duì)策，學(xué)會(huì)分析^p我國水資分布特征、原因及影響。2、過程與方法：聯(lián)絡(luò)我國氣候、河流等知識(shí)分析^p我國水資的分布特征及原因，培養(yǎng)學(xué)生分析^p學(xué)會(huì)運(yùn)用讀圖分析^p法解決實(shí)例問題。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：水資時(shí)空分布特征三、教學(xué)難點(diǎn)：解決水資問題的對(duì)策四、教學(xué)方法：讀圖分析^p法，討論法五、教學(xué)過程：(一)引入新課：展示我國長江和淮河洪水泛濫和西北(北方)地區(qū)干旱的場(chǎng)景。【老師提問】這些場(chǎng)景說明我國水資的分布有什么特點(diǎn)?【學(xué)生答復(fù)】分布不均【老師補(bǔ)充】我國水資的時(shí)間和地區(qū)分布不均也是導(dǎo)致我國水資珍貴的原因之一。【出示板書】二、水資的時(shí)空分布不均(二)挖掘元素，建立模型【投影圖片】投影哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水量柱狀圖【老師提問】你從圖上得到什么信息?我國降水時(shí)間分布上有什么特點(diǎn)?它對(duì)河流的水量和汛期有什么影響?(指導(dǎo)學(xué)生讀圖答復(fù)，加深對(duì)降水時(shí)間分布的穩(wěn)固，為建立水資的時(shí)間分布印象做好準(zhǔn)備)【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以小組為單位展開討論。(老師參與其中并作指導(dǎo))【老師引導(dǎo)】影響水資的時(shí)間分布的因素是什么?【學(xué)生答復(fù)】降水的季節(jié)變化和年際變化【老師引導(dǎo)】歸納總結(jié)水資時(shí)間分布規(guī)律?！緦W(xué)生答復(fù)】夏秋多，冬春少。(三)思維發(fā)散，探究求解【老師引導(dǎo)】水資的分布特征對(duì)水資的利用有什么影響?應(yīng)采取哪些措施?結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際說明?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以小組為單位進(jìn)展討論，然后讓一名代表發(fā)言，答復(fù)不全面的老師引導(dǎo)和同學(xué)補(bǔ)充。(水資時(shí)間分配不均，需要修建水利工程，調(diào)節(jié)徑流，增加了水資利用的困難等。沂水跋山水庫、沂河橡膠壩等)【投影】投影三峽水庫風(fēng)景圖，讓學(xué)生結(jié)合搜集到的資料，簡要介紹三峽的功能，在班內(nèi)交流，建立水資時(shí)間分布特征聯(lián)絡(luò)實(shí)例加深水利設(shè)施在水資利用中重要性的認(rèn)識(shí)。【老師承轉(zhuǎn)】水資在時(shí)間分布上不均，在空間分布上有何特征呢?【投影】水資空間分布圖【老師引導(dǎo)】對(duì)照?qǐng)D分析^p討論：水資的空間分布特征?！緦W(xué)生答復(fù)】南多北少，東多西少。初中地理教案7一、教材內(nèi)容分析^p教材包括“空間分布差異大”、“不同季節(jié)變化大”、“保護(hù)水資從我做起”三局部。教材首先用圖表說明目前比擬利用的淡水資很少?！翱臻g分布差異大”，通過讀圖活動(dòng)和閱讀知識(shí)之窗認(rèn)識(shí)到我國水資分布不均，解決分布不均的措施為調(diào)水工程。“不同季節(jié)變化大”，通過對(duì)長江、黃河、珠江年徑流量變化曲線圖認(rèn)識(shí)到降水主要集中在夏季，水資在時(shí)間上分布不均，其措施主要是興修水利工程?！氨Ｗo(hù)水資從我做起”通過讓學(xué)生進(jìn)展“學(xué)校用水情況調(diào)查“，樹立節(jié)水、保護(hù)水資的意識(shí)。二、教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能1、使學(xué)生理解我國淡水資的數(shù)量及存在形式。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)淡水資利用中存在的問題和解決淡水資危機(jī)的有效途徑。3、使學(xué)生知道我國水能資在世界上的地位，知道我國水能資的利用和分布狀況。(二)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能，使學(xué)生通過閱讀我國水能資分布圖，初步學(xué)會(huì)分析^p我國水能資的分布同地形、氣候的關(guān)系。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)淡水資的危機(jī)意識(shí)。使學(xué)生可以從我做起，以實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)和節(jié)約有限的淡水資。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)重點(diǎn)1、我國水資的分布。2、淡水資利用中存在的問題。3、解決淡水資危機(jī)的有效途徑。(二)難點(diǎn)幫助學(xué)生樹立對(duì)淡水資危機(jī)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)通過課堂教學(xué)中以舊帶新的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)不是孤立、零散的，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)將新舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來，融會(huì)貫穿，形成——個(gè)有機(jī)的整體。五、教學(xué)環(huán)境及資準(zhǔn)備多媒體六、教學(xué)過程新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們起床后首先要做的衛(wèi)生工作是什么?你們口渴了需要什么?【承轉(zhuǎn)】從早上醒來到晚上睡覺，水都與我們息息相關(guān)。水與人體的關(guān)系最為親密，因?yàn)槿梭w70%的都是水。從這里大家就可以知道，水對(duì)人類生存是何等的重要性。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)水資。一、水資的含義【展示】從太空拍攝的地球圖片及干旱地區(qū)的圖片?！咎釂枴繌奶湛吹厍颍厍蚴莻€(gè)蔚藍(lán)色的星球，在這里藍(lán)色代表的是什么?(海洋)【提問】我們?cè)?jīng)理解到地球外表是七分是海洋，三分陸地，可是大家看看，既然地球上有這么多水，為什么任然還有許多地方在鬧水荒呢?是不是地球上所有的水都能被我們?nèi)祟愅耆媚?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀p54圖，引導(dǎo)學(xué)生得出水資的含義)【師生小結(jié)】水資主要是陸上的淡水資，如河流水、淡水湖泊的水，淺表地下水。而地球上絕大多數(shù)水，我們暫時(shí)難以利用。人們常用多年平均徑流量作為淡水資多水的指標(biāo)，而多年平均徑流量與降水有關(guān)。一般來講，降水多的地區(qū)，淡水資比擬充足，降水少的地方，淡水資比擬貧乏。二、水資的空間分布【承轉(zhuǎn)】接下來我們理解我國的水資如今，我國河流的徑流量總量占世界第六位，但人均缺乏。除了這點(diǎn)外，水資還有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)?！咀x圖討論】讀p55中國水資分布圖，討論歸納我國水資在空間分布上有什么特點(diǎn)?【學(xué)生歸納】我國水資空間分布不均，南方多，北方少，東部多，西部少。【提問】為什么我國水資有這樣的分布?【學(xué)生答復(fù)】與我國降水變化有關(guān)，降水分布規(guī)律是從東南向西北遞減。【展示】我國南方、北方耕地與徑流量比照?qǐng)D【提問】我國的水資和耕地資配置合理嗎?這種配置會(huì)給人們生活帶來哪些不利影響?(不合理，影響農(nóng)作物的生長，南方容易出現(xiàn)洪澇災(zāi)害)【承轉(zhuǎn)】北方工農(nóng)業(yè)興旺，人口眾多，需要大量水資，但北方水資缺乏，我們應(yīng)該如何解決這個(gè)問題呢?【閱讀】閱讀課本《知識(shí)之窗.跨流域調(diào)水工程》，討論、交流和答復(fù)。1)你知道有哪些跨流域調(diào)水工程?(引黃入晉、引灤入京、引灤入唐、引黃濟(jì)青、南水北調(diào))2)找出南水北調(diào)工程的線路?(東線方案、中線方案、西線方案)【小結(jié)】解決水資空間分布不均的有效方法之一就是跨流域調(diào)水。三、水資的時(shí)間分布【活動(dòng)】讀課本p573.11“長江、黃河、珠江年徑流量變化曲線圖”1、比擬這三條河流徑流量的一樣之處?初中地理教案8教學(xué)目的1．通過讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學(xué)生可以在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個(gè)分區(qū)的名稱和分布。2．通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國和____之間的國界限”、“阿根廷和智利之間的國界限”，明確國界限的劃分根據(jù)和領(lǐng)土的含義，識(shí)別國家之間的國境線，并學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析^p地理事物的才能。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖才能、觀察才能，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方位的才能和邏輯思維才能。3．通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生理解一些根本的國際常識(shí)，懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原那么，明確一個(gè)國家的主權(quán)是神圣不可進(jìn)犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與開展的觀念。4．通過對(duì)世界組織的介紹和閱讀各國的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樹立全球意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取心和愛國熱情。教學(xué)建議的教材分析^p“世界的國家”和“國界和領(lǐng)土”，教材分設(shè)了兩個(gè)標(biāo)題。實(shí)際上，“國家”和“國界和領(lǐng)土”是不可分的，把它們分開表達(dá)的目的是為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同。世界的國家，著重國家的特征，強(qiáng)調(diào)國與國之間在領(lǐng)土大小、國家性質(zhì)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、開展?fàn)顩r方面的差異。這局部的重點(diǎn)落實(shí)到如何對(duì)待一個(gè)國家：國家不管面積大小、人口多少、經(jīng)濟(jì)興旺與否，地位應(yīng)該是平等的。教材中“讀一讀”的兩個(gè)標(biāo)題“興旺國家和開展中國家”、“南北對(duì)話和南南合作”特別強(qiáng)調(diào)了國家之間的經(jīng)濟(jì)差異。“國界和領(lǐng)土”那么強(qiáng)調(diào)國家的主權(quán)。如何劃分國界或領(lǐng)土的爭(zhēng)端在國際關(guān)系上是一個(gè)重大的問題。教材用三幅圖“美國和____之間的國界限”、“阿根廷和智利之間的國界限”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”來說明：第一，國界限在地圖上用什么符號(hào)表示〔包括未定國界限〕；第二，國界在地表上用什么標(biāo)記來表示。為了更深化的認(rèn)識(shí)世界各地，便于分析^p和比擬，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界劃分為13個(gè)地區(qū)。教材給出了世界地理區(qū)域的劃分圖，上面有13個(gè)地區(qū)的位置和范圍。13個(gè)地區(qū)的名稱、位置、范圍必須熟記，并在圖上落實(shí)，因?yàn)樗墙窈笠v的分區(qū)地理的根底。世界國際組織，重點(diǎn)介紹了兩個(gè)重要的國際組織：結(jié)合國和世界貿(mào)易組織。教材在編排上，各標(biāo)題各有分工，又互為聯(lián)絡(luò)，從分到合。這種編排體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。教法建議建議將討論法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法和講授法等結(jié)合起來進(jìn)展授課。對(duì)于世界的國家，由于學(xué)生比擬熟悉，可以讓學(xué)生說出知道的國家。充分利用教材提供的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，在世界政區(qū)圖上找到六個(gè)國家的位置，以及小國摩納哥和地區(qū)格陵蘭。對(duì)于各國的政治制度，不必展開。經(jīng)濟(jì)開展程度的差異，可以通過老師提供的反映各國經(jīng)濟(jì)狀況的圖表和數(shù)據(jù)，理解開展中國家和興旺國家的主要差異。講清“南北對(duì)話”和“南南合作”中“南、北”特指的地理位置的意義和所代表的經(jīng)濟(jì)地位上的含義。強(qiáng)調(diào)我國在國際交往所持的態(tài)度：遵循“和平共處五項(xiàng)根本原那么”。對(duì)于“國界”和“領(lǐng)土”這兩個(gè)概念較為復(fù)雜，但又是本節(jié)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的根本概念，最好用邊指圖邊看書邊總結(jié)的方法。充分利用三幅圖“美國和____之間的國界限”、“阿根廷和智利之間的國界限”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”明確：第一，國界限在地圖上用什么符號(hào)表示〔包括未定國界限〕；第二，國界在地表上用什么標(biāo)記來表示。穩(wěn)固所學(xué)的國界和領(lǐng)土的概念，并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到分析^p實(shí)際問題中去。對(duì)于“世界地理區(qū)域的劃分”老師可充分利用世界地理區(qū)域的劃分圖。由于有13個(gè)分區(qū)較為繁瑣，又需要落實(shí)在圖上，老師可以設(shè)計(jì)游戲式的指圖快速搶答或者在圖上填地區(qū)的名稱。注意，要學(xué)生明確13個(gè)地區(qū)都分屬哪個(gè)大洲。對(duì)于重要的國際組織，首先應(yīng)闡述建立國際組織的重要意義。由于世界是紛繁復(fù)雜的，各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、傳統(tǒng)、道德、民族等的差異較大，因此建立國際組織是非常必要的。結(jié)合國和世界貿(mào)易組織的根本概況，可由學(xué)生閱讀后，師問生答。這局部應(yīng)補(bǔ)充一些結(jié)合國和世界貿(mào)易組織發(fā)揮作用的實(shí)例，如以巴沖突、結(jié)合國在南斯拉夫的維和行動(dòng)，對(duì)非洲災(zāi)荒的人道援助等。教學(xué)設(shè)計(jì)例如1教學(xué)重點(diǎn)：世界面積大國和人口大國國界限的劃分根據(jù)和領(lǐng)土的含義教學(xué)工具：世界政區(qū)圖、“美國和____之間的國界限”、“阿根廷和智利之間的國界限”教學(xué)過程：【導(dǎo)入】地球外表按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據(jù)自然規(guī)律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國家的。世界上大約有190多個(gè)國家，你能舉出你熟悉的國家和他們所在的大洲嗎？各國之間有什么不同？【分組討論】世界各國之間有什么不同？老師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解?！景鍟恳弧⑹澜绲膰摇菊故尽俊笆澜缯^(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國家”【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個(gè)國家嗎？以上幾個(gè)國家各屬于哪個(gè)洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？〔利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，缺乏北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家〕【板書】面積大小不同【承轉(zhuǎn)】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個(gè)國家嗎？【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數(shù)，對(duì)照世界政區(qū)圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此根底上歸納出哪個(gè)洲這些國家最多?！彩澜缟先丝谠?億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的____，人口僅有2914萬人，僅相當(dāng)于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和缺乏3萬人〕?！景鍟咳丝诙嗌俨煌境修D(zhuǎn)】同是人口大國的中國和美國，它們的經(jīng)濟(jì)開展程度又如何呢？世界各國按經(jīng)濟(jì)開展程度，可以分為興旺國家和開展中國家?！菊故尽渴澜缯^(qū)圖。就你所知，哪些國家是興旺國家，哪些國家是開展中國家呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“興旺國家和開展中國家”.【歸納】全球興旺國家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的____。開展中國家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。開展中國家的經(jīng)濟(jì)開展程度與興旺國家相比有極大的差距。從地域分布上看，興旺國家主要分布在北半球，而開展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”?！景鍟俊局v述】此外，世界各國的政治制度也不一樣，當(dāng)今世界上主要有社會(huì)和資本兩種社會(huì)制度?！景鍟空沃贫炔煌局v述】國家不管面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經(jīng)濟(jì)興旺與否，地位應(yīng)該是平等的，絕不能以大欺小，以強(qiáng)凌弱。我國政府一貫主張，在處理國與國之間的問題時(shí)，應(yīng)遵循和平共處五項(xiàng)原那么〔請(qǐng)同學(xué)朗讀和平共處五項(xiàng)原那么〕?！景鍟康匚黄降取境修D(zhuǎn)】有國家就會(huì)有國界問題。什么是國界限？一個(gè)國家的領(lǐng)土包括哪幾局部？我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國界限有什么重要意義？【閱讀】讓學(xué)生自學(xué)“國界和領(lǐng)土”這兩段課文。【歸納】國界是本國與鄰國之間的界限。國界限以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國界確定了一個(gè)國家行使主權(quán)的管轄范圍，一個(gè)國家的領(lǐng)土是不允許別國進(jìn)犯的。國界都是國家間經(jīng)過會(huì)談商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界?！菊故尽俊懊绹c____之間的國界限”、“阿根廷和智利之間的國界限”圖。美國與____，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？〔美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與____的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利那么以安第斯山為界?！尺€有一些國界限是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界限往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)忐。看“中國與巴基斯坦國界限上的界碑”圖。【講述】目前，世界上絕大局部國家之間都有明確的國界限，我們稱之為已定國初中地理教案9知識(shí)目的：通過閱讀各類地圖，使學(xué)生初步理解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等根本知識(shí)才能目的：通過繪圖、計(jì)算、比擬以及用地圖設(shè)計(jì)線路等理論活動(dòng)，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的才能，如會(huì)運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的間隔，在地圖上區(qū)分方向，查找地理事物，確定旅行道路等，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。情感目的：通過理論活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)建議教材分析^p：第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的根底知識(shí)和根本技能，在今后的全部的地理教學(xué)過程中要反復(fù)應(yīng)用。但這局部內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接承受，在開場(chǎng)教學(xué)之前，要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入。由于學(xué)生在小學(xué)過平面圖的知識(shí)，本章一開頭從一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖引入，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣，理解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"〔其他的學(xué)生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖〕，目的是通過探究身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，使學(xué)生可以迅速進(jìn)入老師設(shè)計(jì)的問題情景。比例尺局部的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計(jì)算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用。分為三個(gè)層次，第一層次，通過閱讀地圖冊(cè)上的三幅地圖，學(xué)會(huì)比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式。第二個(gè)層次，比例尺的應(yīng)用，通過"做一做"應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地間隔，用比例尺公式可以做換算：〔1〕一直圖上間隔和實(shí)地間隔，求比例尺?！?〕比例尺和實(shí)地間隔，求圖上間隔?！?〕圖上間隔和比例尺，務(wù)實(shí)地間隔。第三層次，比例尺的大小，通過對(duì)一樣圖幅的"北京市地圖"和"中國地圖"關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比擬，得出：〔1〕如何區(qū)分地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?，分母愈大，比例尺愈??；分母愈大，比例尺愈小?！?〕地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，那么選用的比例尺愈大。三個(gè)層次由淺入深，層層遞進(jìn)，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生總是覺得有事可做。關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上區(qū)分方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標(biāo)的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南，左西右東。指向標(biāo)定向方法：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為準(zhǔn)確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上區(qū)分方向是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上區(qū)分方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)在方格狀或圓弧形〔以南北極為中心〕的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一局部教學(xué)可通過典型實(shí)例分析^p，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題的才能。教法建議：本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)3課時(shí)完成，第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺，第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的方向，第三課時(shí)學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些理論活動(dòng)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)的原那么是通過設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，準(zhǔn)備一些材料，幫助學(xué)生可以綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，詳細(xì)的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問題。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習(xí)，又能互相幫助、合作學(xué)習(xí)的氣氛。鍛煉學(xué)生的分析^p問題和解決問題的才能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮。關(guān)于地圖比例尺的教學(xué)，直接用校園平面圖導(dǎo)入，因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物，學(xué)生感覺即親切又好奇，找自己班級(jí)的教室，實(shí)地測(cè)量自己教室的間隔，激發(fā)了學(xué)生對(duì)平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué)。教室長和寬測(cè)量出來以后，讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識(shí)，計(jì)算一以下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的間隔是教室實(shí)際間隔多少分之一，這就是所畫教室平面圖時(shí)的比例尺。引出比例尺的概念及公式。然后由淺入深，層層遞進(jìn)，分析^p地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次。第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺局部的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊(cè)上的地圖。用三種方式表示出來。第二步：利用課文中的"做一做"指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線間隔，運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地間隔。進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。第三步：比例尺大小的比擬，這是比例尺教學(xué)的難點(diǎn)。打破的方式是認(rèn)真分析^p比例尺的公式一個(gè)分式，比擬教材"做一做"中的三個(gè)比例尺，讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，從校園平面圖中教室的詳細(xì)方位和道路，引入地圖的方向的判斷。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識(shí)從少到多、從簡單到復(fù)雜地出如今學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖〔北京〕，老師提問某一地名所在位置〔如頤和園〕學(xué)生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)那么，作出答復(fù)，要求詳細(xì)用到地面的八個(gè)方向，即東北、東南、西北、西南。對(duì)于有指向標(biāo)的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學(xué)生可以根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向。"有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖"這一局部教學(xué)可通過典型實(shí)例分析^p，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題的才能。首先用簡圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形〔以南北極為中心〕的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。圖例和注記的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記。可以采取先讓學(xué)生閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，然后翻開地圖冊(cè)，找出圖中用圖例表示的地理事物。教學(xué)設(shè)計(jì)例如第一課時(shí)〈教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺閱讀、分析^p地圖的才能的培養(yǎng)〈教學(xué)難點(diǎn)〉：比例尺大小的判斷〈教學(xué)手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊(cè)中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規(guī)，米尺，畫有校園平面圖的小黑板〈教學(xué)過程〉〔引課〕這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰能區(qū)分出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施？〔操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂、教室，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室，會(huì)議室、禮堂等〕請(qǐng)找到我們教室所在的位置？請(qǐng)兩位同學(xué)上來，用圓規(guī)和直尺測(cè)量一下這張圖上我們教室的長和寬？請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測(cè)量我們教室的實(shí)際長度和寬度？〔學(xué)生活動(dòng)〕請(qǐng)大家一起計(jì)算：？算一算縮小后畫在紙上的間隔是教室實(shí)際間隔多少分之一，也就是計(jì)算一以下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？這個(gè)數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是：〔板書〕第二章地圖，第一節(jié)地圖上的比例尺、方向和圖例1．比例尺〔提問〕比例尺有幾種表示呢？〔學(xué)生活動(dòng)〕請(qǐng)閱讀16帶框的黑體字"地圖上的比例尺"用文字表示？用數(shù)字寫出來？直線式？〔由學(xué)生答復(fù)〕翻開地圖冊(cè)，任選三幅圖，請(qǐng)三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺?！舶鍟澄淖质?、數(shù)字式、直線式〔提問〕比例尺有什么用呢？〔學(xué)生活動(dòng)〕完成P16"做一做"〔小結(jié)〕根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的間隔，可換算兩地的實(shí)際間隔?！蔡釂枴橙绾螀^(qū)分比例尺的大小呢？比擬P17"北京市地圖"和"中國地圖"，兩幅圖的圖幅大小一樣，在那些方面的表現(xiàn)不同？初中地理教案10教學(xué)目的1.知識(shí)目的理解四川經(jīng)濟(jì)開展程度及其地區(qū)差異；理解四川旅游業(yè)的開展；理解四川省的交通開展。2.才能目的學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料分析^p四川省經(jīng)濟(jì)開展的優(yōu)勢(shì)；培養(yǎng)學(xué)生比照、歸納和綜合分析^p等才能。3.情感目的激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感和終身學(xué)習(xí)地理知識(shí)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)如何充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)開展地方經(jīng)濟(jì)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)如何從社會(huì)經(jīng)濟(jì)的角度描繪一個(gè)地區(qū)。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程[引入]四川東西差異大，自然災(zāi)害頻繁。特別是2023年“5.12”汶川特大地震給四川帶來了重創(chuàng)，同時(shí)也給四川帶來了更大的機(jī)遇。四川人民在2023年以14.5%的經(jīng)濟(jì)增速向全國人民遞交了一份滿意的答卷。四川人民是如何在經(jīng)濟(jì)上迅速崛起的呢？讓我們一起走進(jìn)“崛起的四川”。[老師活動(dòng)]1.〔板書〕崛起的四種。2.用多媒體展示圖8.7、8.8、8.9、8.10、8.11.3.提問：說說自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？[學(xué)生活動(dòng)]答復(fù)：1.……2.……[老師活動(dòng)]1.更正或補(bǔ)充。2.〔板書〕西部的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省。3.家鄉(xiāng)人民把四川建立成了我國的西部地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值最大、工業(yè)門類齊全、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品較多的省級(jí)行政單位。4.提問：家鄉(xiāng)人民開掘了哪些優(yōu)勢(shì)條件來開展經(jīng)濟(jì)？[學(xué)生活動(dòng)]答復(fù)：1.……2.……[老師活動(dòng)]1.更正或補(bǔ)充。2.〔板書〕旅游天堂。3.〔轉(zhuǎn)承〕“天下山水之觀在蜀”。四川的旅游業(yè)，地震災(zāi)后迅速復(fù)蘇。2023年，四川人民將旅游業(yè)作為災(zāi)后重建的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，大力施行重振旅游工程，全省累計(jì)實(shí)現(xiàn)旅游總收入1472.48億元，同經(jīng)增長34.8%.4.說說自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點(diǎn)？[學(xué)生活動(dòng)]答復(fù)：1.……2.……[老師活動(dòng)]1.補(bǔ)充飲食文化及紅色旅游資等。2.對(duì)旅游資分類：自然旅游資旅游資人文旅游資[學(xué)生活動(dòng)]將自己列舉的與老師補(bǔ)充的旅游資分類。[老師活動(dòng)]作為學(xué)生，在旅游業(yè)開展中我們能做些什么？[學(xué)生活動(dòng)]完成P.105的活動(dòng)。[老師活動(dòng)]1.更正或補(bǔ)充。2.〔轉(zhuǎn)承〕旅游業(yè)的開展離不開交通。由于受盆地地形的影響，昔日的四川有“蜀道難，難于上青天”之說。但四川地處西南腹地的位置，使四川自古就是西南交通的要沖。在四川人民的努力下，如今的四川，早已天塹變通途，成為大西南的交通樞紐。[學(xué)生活動(dòng)]完成P.107的活動(dòng)。[老師活動(dòng)]用多媒體展示四川的開展戰(zhàn)略，激發(fā)學(xué)生熱愛四川的情感和建立四川的責(zé)任感。[師生小結(jié)]板書設(shè)計(jì)西部的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省自然旅游資崛起的四川旅游天堂人文旅游資高速開展的現(xiàn)代化交通初中地理教案11一、教學(xué)目的設(shè)計(jì)1.理解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，可以進(jìn)展信息的分析^p與綜合。3.培養(yǎng)識(shí)圖才能。明確因地制宜開展農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)展愛國教育。二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析^p八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所理解，有一定的讀圖才能，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的消費(fèi)部門，但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解我國的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜開展農(nóng)業(yè)的觀念。重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。三、教學(xué)形式這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的才能。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動(dòng)?！兑虻刂埔碎_展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學(xué)形式，如下。四、教法設(shè)計(jì)本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)授課程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析^p導(dǎo)課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)。回憶。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究〔過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書課題〕我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系?！惨弧侈r(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些？開展農(nóng)業(yè)有什么意義？〔老師小結(jié)〕學(xué)生閱讀課文后舉手答復(fù)。發(fā)揮學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)表達(dá)力。過渡：我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？〔二〕我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國有幾大牧區(qū)？都有什么著名的畜牧品種？3.我國的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？4.我國漁業(yè)是怎樣分布的？我國淡水漁業(yè)最興旺的地區(qū)是哪里？〔老師評(píng)價(jià)、小結(jié)〕〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。上網(wǎng)查詢，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問題。師生互動(dòng)。在老師指導(dǎo)下，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的才能。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺(tái)。分析^p我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布?！矌熒?dòng)共同完成〕學(xué)生考慮、答復(fù)。培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題的才能。反響練習(xí)課本活動(dòng)1〔老師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)〕學(xué)生讀圖分析^p、填圖。訓(xùn)練讀圖才能。課本活動(dòng)2〔老師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)〕學(xué)生考慮、分析^p、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的才能，理解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回憶。查漏補(bǔ)缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)展愛國教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。六、板書設(shè)計(jì)因地制宜開展農(nóng)業(yè)〔一〕農(nóng)業(yè)與我們〔二〕農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè)1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布2.農(nóng)業(yè)的主要部門2.分布特點(diǎn)3.農(nóng)業(yè)的重要性初中地理教案12教學(xué)目的知識(shí)與技能1.通過地圖分析^p，初步認(rèn)識(shí)黃土高原地區(qū)的特點(diǎn)和意義;2.結(jié)合資料認(rèn)識(shí)黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，并能舉例與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系;3.掌握黃土高原的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成;4.學(xué)會(huì)分析^p黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和危害，進(jìn)一步理解黃土高原環(huán)境綜合治理的對(duì)策和水土流失的措施。過程與方法1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析^p才能，閱讀、整理、運(yùn)用資料的才能;2.利用舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的互相作用和互相影響;3.根據(jù)資料，分析^p黃土高原自然災(zāi)害與環(huán)境問題，并認(rèn)識(shí)應(yīng)對(duì)措施;4.通過課堂活動(dòng)、課堂練習(xí)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生對(duì)黃土高原地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生地理差異觀;通過理解黃土風(fēng)情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛國情懷;通過區(qū)域環(huán)境問題與地理環(huán)境的關(guān)系分析^p，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念;小組合作學(xué)習(xí)，激活課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情，并鍛煉學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的才能，教學(xué)重難點(diǎn)1.黃土高原自然地理特征;2.水土流失的成因與黃土高原環(huán)境綜合治理的對(duì)策和水土保持的措施。教學(xué)工具課件教學(xué)過程[導(dǎo)入新課]視頻：播放富有地方民俗特色的陜北民歌《信天游》視頻，讓學(xué)生感受黃土風(fēng)情，通過視頻簡單理解黃土高原的地貌狀況。講述：歌詞以及視頻畫面有簡單介紹了當(dāng)?shù)氐囊恍┚坝^，今天我們就一齊走進(jìn)黃土高原地區(qū)，理解該地的位置范圍、歷史文化、民風(fēng)民俗、地貌特征、環(huán)境問題以及措施等，學(xué)習(xí)任務(wù)比擬多，希望我們能通過圖片結(jié)合自己擁有的地理知識(shí)，分析^p學(xué)習(xí)地理現(xiàn)象。[講授新課]板書：一、文明的搖籃老師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本23-25頁的內(nèi)容，文本主要向我們介紹了什么呢?請(qǐng)共同歸納主要的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生：閱讀、討論，老師巡堂并檢查學(xué)生討論情況，適當(dāng)給予指導(dǎo)。老師：請(qǐng)小組在黑板上把小組的討論結(jié)果板書出來。剩下的同學(xué)完成25頁活動(dòng)題。學(xué)生：完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師：評(píng)價(jià)小組板書，糾正、歸納、整理，引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)框架：板書：一、文明的搖籃1.位置范圍：2.地形：高原3.河流：黃河(黃河流域)4.氣候：溫帶大陸性氣候5.對(duì)歷史文明、風(fēng)俗的影響：老師：通過同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)，對(duì)黃土高原的自然環(huán)境特征以及歷史文明、民俗風(fēng)情等有了初步的理解，這里是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一，下面我們通過25頁的活動(dòng)題，認(rèn)識(shí)黃土高原富有特色的民風(fēng)民俗，看看這些“黃土風(fēng)情”跟與自然環(huán)境的關(guān)系。展示：展示圖片并請(qǐng)學(xué)生舉例分析^p。學(xué)生：根據(jù)黃土高原的自然環(huán)境：氣候、地形、土壤、河流情況等解釋圖片現(xiàn)象或舉例分析^p黃土高原民風(fēng)民俗的來。老師小結(jié)：通過大家一起的探究分析^p，我們對(duì)黃土高原環(huán)境有了更深化的認(rèn)識(shí)，大家都清楚知道黃土高原地表有著厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀，那么大家知道黃土高原表層的黃土怎么來的嗎?學(xué)生：各抒己見老師：同學(xué)們都有個(gè)人的看法，希望通過更多的學(xué)習(xí)，我們有充分的證據(jù)證明自己的看法是可靠的。對(duì)于黃土的來歷，我們來認(rèn)識(shí)前人的推測(cè)“風(fēng)成說”.板書：二、風(fēng)吹來的黃土1.風(fēng)成說學(xué)生：閱讀教材26頁“閱讀材料”,認(rèn)識(shí)“風(fēng)成說”.課堂活動(dòng)：通過閱讀，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)來完成27頁活動(dòng)題第1題。學(xué)生：閱讀活動(dòng)題材料，考慮并分析^p材料說明的情況。1.黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。2.黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來越細(xì)。3.黃土的礦物成分與其下面的基巖成分不一樣。老師：好，通過閱讀理解，“風(fēng)成說”對(duì)黃土高原中黃土的來歷這樣一種解釋，大家認(rèn)同嗎?有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)關(guān)注下去。過渡：我們知道黃土高原的地貌特征由于黃土土質(zhì)疏松、極易遭受流水的侵蝕，因此形成了地表破碎，溝壑縱橫的地貌特征，下面我們來閱讀圖6.29,認(rèn)識(shí)黃土高原地貌的形成過程：板書：2.地貌特征：地貌破碎、溝壑縱橫3.形成過程：展示：展示圖6.29,為學(xué)生解釋黃土高原地貌的形成過程。課堂練習(xí)：完成多媒體展示的練習(xí)題，穩(wěn)固知識(shí)。課堂小結(jié)：通過我們一起學(xué)習(xí)，黃土高原的歷史文明以及環(huán)境特征都根本理解了，重點(diǎn)把握黃土高原的地貌特征是千溝萬壑、支離破碎，以及“風(fēng)成說”的看法，和黃土高原地區(qū)的民風(fēng)民俗。希望同學(xué)們可以通過知識(shí)框架把握重難點(diǎn)，下一節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)黃土高原的環(huán)境問題，希望同學(xué)們預(yù)習(xí)。初中地理教案13【教學(xué)目的】1、知識(shí)與才能：理解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴(yán)重的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí).培養(yǎng)學(xué)生的讀圖才能，分析^p歸納才能及表達(dá)才能.2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集分析^p資料得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的才能以及觀察和分析^p問題的才能.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，環(huán)保意識(shí)及可持續(xù)開展觀念.【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因【教學(xué)方法】討論法、歸納法、比照法、啟發(fā)引導(dǎo)法【教學(xué)準(zhǔn)備】老師：1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)器材.3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組.學(xué)生：提早搜集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息.【課件設(shè)計(jì)思路】課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴(yán)重地區(qū)圖及原因分析^p.課件設(shè)計(jì)原那么是簡單、精要、實(shí)用.力圖通過直觀形象生動(dòng)的畫面讓學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí).重在重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)圖片的分析^p和歸納.在應(yīng)用時(shí)根據(jù)學(xué)情靈敏、有選擇性的利用.【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入：多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描繪，都是關(guān)于我國的一個(gè)著名地形單元，大家一起猜一猜.〔可以隨時(shí)搶答〕1、從飛機(jī)上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.2、從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn)，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到.3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.4、我國科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因獲得宏大成效而獲得20xx年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，被稱為“黃土之父”——〔黃土高原〕老師：黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區(qū)域，同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析^p的我國唯一一個(gè)地形區(qū).〔幫助同學(xué)復(fù)習(xí)一下中國的地形區(qū)〕活動(dòng)一：信息交流―――黃土高原知多少學(xué)生：一一說出涉及到黃土高原的知識(shí)〔學(xué)生個(gè)人以及小組之間答復(fù)，對(duì)表現(xiàn)好的給以表揚(yáng)鼓勵(lì).〕老師講解：黃土高原概況展示圖片：黃土高原景觀圖.學(xué)生：根據(jù)講解和圖片組內(nèi)討論交流形成對(duì)黃土高原的整體認(rèn)識(shí).老師引導(dǎo)：積極鼓勵(lì)考慮快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展示成果.〔倡導(dǎo)以強(qiáng)帶弱，追求課堂效率.〕老師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到：“有的山丘像宏大的城堡，有的像成隊(duì)的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕-”學(xué)生：根據(jù)課件內(nèi)容簡單說明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點(diǎn).〔增強(qiáng)印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理才能，以檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果.〕老師：〔首先贊揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真觀察和考慮的學(xué)習(xí)態(tài)度〕.有人曾經(jīng)形容假如將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，那么能從地球到月球一個(gè)來回.課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區(qū)圖活動(dòng)二：學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和詳細(xì)分布范圍？〔培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)的才能.〕學(xué)生：1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城.〔落實(shí)到地形圖上〕2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大局部地區(qū)〔落實(shí)到政區(qū)圖上〕活動(dòng)三：分小組討論黃土高原的成因.老師：關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說”是得到廣泛支持的觀點(diǎn).我們可以客觀地對(duì)這一學(xué)說進(jìn)展分析^p.學(xué)生：從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.〔理由〕〔黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的.〕學(xué)生：從教材P27找出哪些“風(fēng)成說”的證據(jù)，并考慮說明的問題.〔學(xué)生小組分析^p討論；老師穿插其中，及時(shí)解難答疑并理解學(xué)情.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)資料分析^p問題和歸納總結(jié)的才能.〕學(xué)生：個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見或見解.〔老師對(duì)學(xué)生發(fā)表的見解給以正確的評(píng)判，對(duì)有創(chuàng)新性的見解加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)和推廣.〕1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的.2．“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是自西北向東南.3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不一樣，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分一樣.”說明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來.4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來的.老師：介紹獲得20xx年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的“黃土之父”——?jiǎng)|生院士的研究黃土成因的感人事跡.〔對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感態(tài)度價(jià)值觀教育.〕課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.〔塬、梁、峁、林、柱等〕老師：既然“風(fēng)成說”認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在如今的黃土高原地區(qū)，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？學(xué)生：嚴(yán)重的水