初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃-1

第頁共頁初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案1初三學(xué)年下學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué),是整合升華學(xué)科知識,培養(yǎng)進(jìn)步應(yīng)試才能的重要環(huán)節(jié).復(fù)習(xí)教學(xué)工作的好壞,直接關(guān)系到中考的成功與否.為保障畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)獲得良好成效,以科學(xué)開展觀為指導(dǎo),以復(fù)習(xí)課型形式研究,進(jìn)步課堂效益為重點,面向全體學(xué)生,優(yōu)生優(yōu)培,中程生進(jìn)步,困難生穩(wěn)中求進(jìn);依綱據(jù)本,抓住重點,打破難點,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);加強(qiáng)教情,學(xué)情研究,強(qiáng)化中考的研究,大面積進(jìn)步教學(xué)成績,促進(jìn)初三復(fù)習(xí)教學(xué)工作又好又快開展.1,進(jìn)步認(rèn)識,全力以赴,進(jìn)入沖刺狀態(tài)首先,每位初三老師要充分認(rèn)識復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性,增強(qiáng)責(zé)任重于泰山,質(zhì)量壓倒一切的責(zé)任感,樹立認(rèn)真就是程度,負(fù)責(zé)就是才能的觀念,發(fā)揚(yáng)關(guān)鍵時刻沖得上豁得出的拼搏精神,全力以赴,聚精會神,專心致志,真真正正進(jìn)入沖刺狀態(tài),苦戰(zhàn)100天,用成績說話,堅決奪取今年中考的全面成功.其次,全體老師要以畢業(yè)班工作的大局為重,服從安排,聽從指揮,不管是級部的安排,還是各備課組的布置,都要扎扎實實貫徹執(zhí)行,將落實進(jìn)展到底.紀(jì)律嚴(yán)明,政令暢通,是工作成功的保障.要徹底杜絕有令不行,有禁不止的以自我為中心的個人的不良作風(fēng).第三,全體老師要增強(qiáng)精誠合作的團(tuán)隊意識,實實在在搞好團(tuán)結(jié).團(tuán)結(jié)出力量,團(tuán)結(jié)出成績.在初三這個集體內(nèi)堅決反對那種意氣用事,挑撥離間的行為.有意見,有矛盾當(dāng)面說開,大事講原那么,小事講風(fēng)格;有困難,有問題,大家齊幫助,共協(xié)商,形成一個和諧,融洽的工作氣氛.2,周密方案,科學(xué)安排各學(xué)科現(xiàn)已完成教學(xué)進(jìn)度,學(xué)期開場即轉(zhuǎn)入總復(fù)習(xí)階段.總體時間安排是3月上旬4月中旬45天左右為第一輪復(fù)習(xí),以課本知識的疏理,歸納,總結(jié)為主;備課組自編講學(xué)稿一套.4月下旬5月中旬30天左右,以課外拓展為主,以專題復(fù)習(xí)為主.5月下旬6月中考前,主要是整合升華階段,綜合模擬為主,訓(xùn)練應(yīng)試才能與技巧.三輪復(fù)習(xí)的詳細(xì)思路是:一輪復(fù)習(xí)本著全面,扎實,系統(tǒng),靈敏的指導(dǎo)思想,一是做到四個堅持,即:堅持把復(fù)習(xí)的重點放在根底知識上;堅持補(bǔ)弱糾偏,重在一輪;堅持改良課堂教學(xué),進(jìn)步復(fù)習(xí)效率;堅持面向全體,實現(xiàn)大面積豐收.二是落實四個為主,即以根底知識的復(fù)習(xí)為主,以低中檔題目的訓(xùn)練為主,以學(xué)科內(nèi)綜合為主,以小綜合訓(xùn)練為主.三是處理好三個關(guān)系,即:根底和才能的關(guān)系(強(qiáng)化根底,提升才能),揚(yáng)長與補(bǔ)弱的關(guān)系,復(fù)習(xí)知識與做題的關(guān)系(做題的目的是回扣知識提升才能).四是確保兩項常規(guī)的落實,即老師的教學(xué)常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實.二輪復(fù)習(xí)本著穩(wěn)固,完善,綜合,進(jìn)步的指導(dǎo)思想,采取專題復(fù)習(xí)加綜合訓(xùn)練的復(fù)習(xí)形式,突出五個強(qiáng)化,即①強(qiáng)化時間觀念;②強(qiáng)化研究:重點研究兩綱(教學(xué)大綱和考試說明),兩題(綜合題和才能題),兩課(復(fù)習(xí)課和講評課),兩生(優(yōu)生和困難生),兩法(教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法),兩情(教情和學(xué)情);③強(qiáng)化訓(xùn)練:立足三個講好,增強(qiáng)五個針對性.三個講好:講好專題,講好試卷,講好練習(xí);五個針對性:針對目的生講,針對中考新形式指向講,針對二輪復(fù)習(xí)才能要求講,針對反應(yīng)的問題講,針對典型題目講;④強(qiáng)化應(yīng)試技巧與標(biāo)準(zhǔn)化,最大限度降低非知識性丟分;⑤強(qiáng)化學(xué)生心理調(diào)控,加強(qiáng)心理輔導(dǎo),使學(xué)生以一種積極的心態(tài)復(fù)習(xí),以必勝的信念參加中考.三輪復(fù)習(xí)以回扣,模擬,完善,調(diào)整為指導(dǎo)思想.抓回扣做到四化要求,即:回扣教材提綱化,回扣根底系統(tǒng)化,回扣形式習(xí)題化,回扣時間詳細(xì)化;抓模擬做到四性要求,即試題表達(dá)根底性,考試表達(dá)模擬性,答題表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)性,講解表達(dá)系統(tǒng)性.逐步到達(dá)完善知識體系,適應(yīng)考試要求,調(diào)整教與學(xué)的方向,升華應(yīng)試技能的目的.3,細(xì)致研究教材,考試說明,中考試題,做到有的放矢.各任課老師要加強(qiáng)對初中學(xué)段本學(xué)科教材的通研.教材是中考命題的依托,一方面要熟悉教材的整體編排體系,編寫體例,重點難點,另一方面又要熟悉每個單元的教學(xué)目的,知識構(gòu)造,知識點和才能訓(xùn)練點,教法和學(xué)法等.要在通研教材的根底上,把教材重新劃分假設(shè)干個大單元,以利系統(tǒng)復(fù)習(xí).4,組織好大型考試,搞好質(zhì)量分析^p級部組織的綜合拉練,模擬考試,要做到考務(wù)嚴(yán)密,分析^p透徹,補(bǔ)漏措施詳細(xì),使每一次考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站,老師教學(xué)的里程碑,教學(xué)質(zhì)量的大會診.5,重視非智力因素培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)全體老師要從只重視學(xué)生的智力因素轉(zhuǎn)移到重視智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)開展上來,特別應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動力激發(fā),學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)養(yǎng)成,理想教育與成功教育等方面的研究和強(qiáng)化.各任課老師要系統(tǒng)有序地教給學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,并注意跟上個別指導(dǎo).班主任要利用一定時間,如每次考試后安排23名學(xué)生現(xiàn)身說法,介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)歷.對學(xué)生授之以漁而非授之以魚,可起到事半功倍之成效.初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案2一、教學(xué)內(nèi)容本章較為系統(tǒng)的研究成比例線段、相似圖形、相似三角形、中位線、位似圖形、圖形與坐標(biāo)等，探究并體驗相似在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。本章是繼圖形的全等之后集中研究圖形形狀的內(nèi)容，是對圖形全等知識的進(jìn)一步拓展和開展。整個設(shè)計力圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析^p生活現(xiàn)實和教學(xué)現(xiàn)實的相似現(xiàn)象，總結(jié)圖形相似的有關(guān)特征并自覺應(yīng)用到現(xiàn)實之中。同時，通過“相似圖形”進(jìn)一步豐富學(xué)生的教學(xué)活動經(jīng)歷，有意識的培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，認(rèn)識教學(xué)豐富的人文價值，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析^p、歸納、概括等一般才能和審美意識的開展。二、教學(xué)目的1、通過生活中的實際認(rèn)識物體和圖形的相似，知道相似與軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)一樣，也是圖形之間的一種變換。2、探究并確認(rèn)相似圖形的性質(zhì)，知道相似多邊形的對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例以及面積比的關(guān)系。3、理解線段的比、成比例線段的概念，比例的根本性質(zhì)，會判斷以知線段是否成比例。4、理解相似三角形的概念，探究兩個三角形相似的條件及其主要性質(zhì)。5、能利用相似三角形的性質(zhì)解決一些簡單的實際問題。6、理解圖形的位似，能利用位似的方法將一個圖形放大或縮小。7、理解三角形和梯形的中位線定理、三角形重心的概念以及有關(guān)應(yīng)用。8、能建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，描繪物體的位置。能靈敏運用不同的方式確定物體的位置。9、在同一直角坐標(biāo)系中，感受圖形變換后點的坐標(biāo)的變化。10、在觀察、操作、推理、歸納等探究過程中，開展學(xué)生的合情推理才能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理才能。三、教學(xué)重點難點1、教學(xué)重點：成比例線段、相似三角形和相似多邊形的性質(zhì)和斷定，位似圖形的概念和作法。2、教學(xué)難點：利用性質(zhì)和斷定分析^p和解決問題。3、教學(xué)關(guān)鍵：成比例線段、相似三角形的性質(zhì)和斷定。四、教學(xué)策略1、采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學(xué)生類比推理才能；采用嘗試指導(dǎo)法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的才能及語言表達(dá)才能。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。2、讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，給學(xué)生一定的時間和空間自主探究每一個問題，而不是急于告訴學(xué)生結(jié)論。3、充分發(fā)揮小組合作，多開展討論交流，讓學(xué)生自己找到答案。初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案3一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以學(xué)生為本，以教誨處教學(xué)方案為指導(dǎo)。面向全體學(xué)生，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，開展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。較好地完成初三下冊高中必修1的教學(xué)任務(wù)。二、學(xué)情分析^p十年級兩個班級共有學(xué)生14人，學(xué)生數(shù)學(xué)根底差，底子薄，教學(xué)內(nèi)容多給教學(xué)帶來了一定的困難，所以要根據(jù)實際情況，面對全體，因材施教，對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)。以優(yōu)待差，發(fā)揮學(xué)生群體的作用。抓好三類生的教學(xué)，促進(jìn)尖子生，帶好中等生，扶好下等生。三、教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)初三下冊的28章、高中必修1的教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)，要使學(xué)生把數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)絡(luò)起來，掌握必須掌握的根底知識與根本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，良好個性品質(zhì)以及初步的辯證唯物的觀點。三、方法措施1、本學(xué)期我采取的教學(xué)形式是：四學(xué)學(xué)知識點、抓重點、找疑點、攻難點。學(xué)知識點學(xué)會本節(jié)課應(yīng)該學(xué)會的知識點、本單元的知識點、本冊的知識點。熟知應(yīng)掌握的概念、法那么、定理、公式等。抓重點抓住本節(jié)課本單元本冊的的重點。并靈敏地運用其中的公式定理法那么等學(xué)以致用，會做相應(yīng)的習(xí)題，特別是重點習(xí)題。找疑點每節(jié)課都讓學(xué)生找出自己的疑問、疑點，老師采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生解疑化難。攻難點對于本節(jié)課，本單元的難點及重點，老師要集中精力對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，形成數(shù)學(xué)才能，化解難點。2、在教學(xué)中面向全體學(xué)生，因材施教，加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣和主動性。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探究。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識。努力進(jìn)步學(xué)生成績。3、照顧全體學(xué)生，進(jìn)步尖子生；帶好中等生；抓住后進(jìn)生。以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。不傷害學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。4、老師千方百計想出最直觀的教學(xué)方法，把課程講明白，直到學(xué)生弄明白為止。多使用直觀簡捷的教學(xué)方法，注重興趣教學(xué)。5、根據(jù)學(xué)生容易遺忘的特點，要及時有效地搞好復(fù)習(xí)。課前提問抓住重點，每周的自習(xí)課搞好一周的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，做好每個單元的訓(xùn)練。6、老師一定要有耐心、信心，相信學(xué)生會學(xué)好的。初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案4一、教學(xué)目的1.理解位似圖形及其有關(guān)概念，理解位似與相似的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，掌握位似圖形的性質(zhì).2.掌握位似圖形的畫法，可以利用作位似圖形的方法將一個圖形放大或縮小.二、重點、難點1.重點：位似圖形的有關(guān)概念、性質(zhì)與作圖.2.難點：利用位似將一個圖形放大或縮小.3.難點的打破方法(1)位似圖形：假如兩個多邊形不僅相似，而且對應(yīng)頂點的連線相交于一點，那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形，這個點叫做位似中心，這時的相似比又稱為位似比.(2)掌握位似圖形概念，需注意：①位似是一種具有位置關(guān)系的相似，所以兩個圖形是位似圖形，必定是相似圖形，而相似圖形不一定是位似圖形;②兩個位似圖形的位似中心只有一個;③兩個位似圖形可能位于位似中心的兩側(cè)，也可能位于位似中心的一側(cè);④位似比就是相似比.利用位似圖形的定義可判斷兩個圖形是否位似.(3)位似圖形首先是相似圖形，所以它具有相似圖形的一切性質(zhì).位似圖形是一種特殊的相似圖形，它又具有特殊的性質(zhì)，位似圖形上任意一對對應(yīng)點到位似中心的間隔等于位似比(相似比).(4)兩個位似圖形的主要特征是：每對位似對應(yīng)點與位似中心共線;不經(jīng)過位似中心的對應(yīng)線段平行.(5)利用位似，可以將一個圖形放大或縮小，其步驟見下面例題.作圖時要注意:①首先確定位似中心，位似中心的位置可隨意選擇;②確定原圖形的關(guān)鍵點，如四邊形有四個關(guān)鍵點，即它的四個頂點;③確定位似比，根據(jù)位似比的取值，可以判斷是將一個圖形放大還是縮小;④符合要求的圖形不惟一，因為所作的圖形與所確定的位似中心的位置有關(guān)(如例2)，并且同一個位似中心的兩側(cè)各有一個符合要求的圖形(如例2中的圖2與圖3).初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案5一、指導(dǎo)思想以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,可以幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)展計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描繪自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象;數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)開展的根底;數(shù)學(xué)在進(jìn)步人的推理才能、抽象才能、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用;數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成局部。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模擬與記憶動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。二、教材目的及要求1、分式的重點是分式的四那么運算，難點是分式四那么混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。2、反比例函數(shù)掌握反比例函數(shù)的概念，性質(zhì)，并利用其性質(zhì)解決一些實際問題。進(jìn)一步理解變量與常量的辯證關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)形結(jié)合的思維方法。3、勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實際問題。4、四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質(zhì)和斷定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別以及中心對稱。5、數(shù)據(jù)描繪三、教學(xué)措施1、加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識、技能方面的開展和興趣、特長等不盡一樣，所以要因材施教。在組織教學(xué)時，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，可以到達(dá)大綱中規(guī)定的根本要求，對學(xué)有余力的學(xué)生，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，開展他們的數(shù)學(xué)才能。2、重視改良教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。老師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生課前完成，教學(xué)中老師應(yīng)幫助學(xué)生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題，再設(shè)計進(jìn)步題由學(xué)生進(jìn)展嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時也可鼓勵學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析^p、解決問題的才能，包括將實際問題上升為數(shù)學(xué)模型的才能，注意鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。3、改革作業(yè)構(gòu)造減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)才能分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有根底上進(jìn)步。4、課后輔導(dǎo)實行流動分層。四、教學(xué)進(jìn)度(課時安排)第十六章分式……………13課時16.1分式……2課時16.2分式的運算……………6課時16.3分式方程……………3課時復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測……………2課時第十七章反比初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案6一、指導(dǎo)思想深化貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)生開展為本，以改變學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目的,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為重點的素質(zhì)教育，探究有效教學(xué)的新形式，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地開展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和開展。以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”進(jìn)展教學(xué)，針對近年來中考命題的變化和趨勢進(jìn)展研究，搜集試卷，精選習(xí)題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探究高效的復(fù)習(xí)途徑，力求到達(dá)減負(fù)、加壓、增效的目的，力求中考獲得好成績。二、學(xué)情分析^p九年級〔1、2〕班共77人，其中男生41人，女生36人。上期兩個班成績一般，兩極分化嚴(yán)重。經(jīng)過一期的努力，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有較大改良，學(xué)習(xí)積極性有所進(jìn)步。也有少數(shù)學(xué)生自制才能較差，特別是到了最后一期，對自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都需要針對不同情況采取相應(yīng)措施，耐心教育。三、教材分析^p本冊教材共分四章，分別是：解直角三角形、簡單事件的概率、圓、投影與三視圖。這些內(nèi)容都是初中代數(shù)、幾何及概率統(tǒng)計中的重要內(nèi)容，起作承上啟下的作用，它既是對已學(xué)過的知識的穩(wěn)固和加深，又是為今后學(xué)習(xí)奠定根底。本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：圓和投影與三視圖。圓的主要內(nèi)容是圓的定義和性質(zhì)，點、直線、圓與圓的位置關(guān)系，圓的切線，弧長和扇形的面積，圓錐的側(cè)面展開圖；投影與三視圖的主要內(nèi)容是平行投影和中心投影，三視圖。涉及的概念、定理較多，應(yīng)弄清來龍去脈，準(zhǔn)確理解和掌握概念與定理。根據(jù)三視圖描繪根本幾何體或?qū)嵨镌停墙虒W(xué)難點。四、教學(xué)目的1、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀，使學(xué)生的情感得到開展。2、知識與技能：理解點、直線、圓與圓的位置關(guān)系，弧長和扇形的面積，圓錐的側(cè)面展開圖，平行投影和中心投影，三視圖。掌握圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計算。教育學(xué)生掌握根底知識與根本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能、運算才能、空間觀念和解決簡單實際問題的才能，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)展運算，逐步學(xué)會觀察分析^p、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)展簡單的推理。進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度。掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”的知識點。3、過程與方法：經(jīng)歷探究過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)來與理論又反過來作用于理論。通過探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)展運算，逐步學(xué)會觀察、分析^p、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進(jìn)展簡單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”進(jìn)展知識梳理，圍繞初中數(shù)學(xué)“四大塊”主要內(nèi)容進(jìn)展專題復(fù)習(xí)，適時的進(jìn)展分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、開展全體學(xué)生。4、預(yù)期目的：合格率100％優(yōu)秀率30％平均分105分。初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案7教學(xué)目的：1、知識目的：①理解位似圖形及其有關(guān)概念;②理解位似圖形上任意一對對應(yīng)點到位似中心的間隔之比等于位似比。2、才能目的：①利用圖形的位似解決一些簡單的實際問題;②在有關(guān)的學(xué)習(xí)和運用過程中開展學(xué)生的應(yīng)用意識和動手操作才能。3、情感目的：①通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;②通過探究進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：探究并掌握位似圖形的定義和性質(zhì);教學(xué)難點：運用定義和性質(zhì)進(jìn)展簡單的位似圖形的證明和計算。教學(xué)方法：從學(xué)生生活經(jīng)歷和已有的知識出發(fā)，采用引導(dǎo)、啟發(fā)、合作、探究等方法，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、動手操作、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，獲得知識，形成技能，開展思維，學(xué)會學(xué)習(xí);進(jìn)步學(xué)生自主探究、合作交流和分析^p歸納才能;同時在教學(xué)過程對不同層次的學(xué)生進(jìn)展分類指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都得到充分的開展。教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺、為每個小組準(zhǔn)備好打印的五幅位似圖形、多媒體展示課件、教學(xué)手段：小組合作、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)設(shè)計說明：1、為了便于學(xué)生理解位似圖形的特征，我在設(shè)計中特別注意讓學(xué)生通過動手操作、猜測、試驗等方式獲得感性認(rèn)識，然后通過歸納總結(jié)上升到理性認(rèn)識，將形象與抽象有機(jī)結(jié)合，形成對位似圖形的認(rèn)識.2、探究知識是本節(jié)的重點，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的做、議、讀、想、試等環(huán)節(jié)來完成，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放給學(xué)生，每一環(huán)節(jié)及時歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)有所獲，探究創(chuàng)新.教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知觀察大屏幕有五個圖形，每個圖形中的四邊形abcd和四邊形a1b1c1d1都是相似圖形。分別觀察著五個圖形，你發(fā)現(xiàn)每個圖形中的兩個四邊形各對應(yīng)點的連線有什么特征?(學(xué)生經(jīng)過小組討論交流的方式總結(jié)得出：)特點：(1)兩個圖形相似：(2)每組對應(yīng)點所在的直線交于一點。二、合作交流探究新知請同學(xué)們閱讀課本58頁，掌握什么叫位似圖形、位似中心、位似比?假如兩個相似圖形的每組對應(yīng)點所在的直線交于一點，那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形，這個交點叫做位似中心，這時兩個相似圖形的相似比又叫做它們的位似比。議一議觀察上圖中的五個圖形，答復(fù)以下問題：(1)在各圖形中，位似圖形的位似中心與這兩個圖形有什么位置關(guān)系?(2)在各圖中，任取一對對應(yīng)點，度量這兩個點到位似中心的間隔。它們的比與位似比有什么關(guān)系?再換一對對應(yīng)點試一試。(每小組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的位似圖形通過觀察、測量試驗和計算得出：)位似圖形對應(yīng)點到位似中心的間隔之比等于相似比。由此得出：位似圖形的對應(yīng)點和位似中心在同一條直線上，它們到位似中心的間隔之比等于相似比。三、指導(dǎo)應(yīng)用深化理解(同學(xué)們觀察大屏幕出示的問題)例1如圖d，e分別是ab，ac上的點。(1)假如de∥bc,那么△ade和△abc位似圖形嗎?為什么?(2)假如△ade和△abc是位似圖形,那么de∥bc嗎?為什么?小組討論如何解這道題：問題1，證位似圖形的根據(jù)是什么?需要哪幾個條件?根據(jù)是位似圖形的定義。需要兩個條件：!、△ade和△abc相似;2、對應(yīng)點所在的直線交于一點。問題2：△ade和△abc是位似圖形，我們根據(jù)什么又能得出什么結(jié)論?根據(jù)位似圖形的性質(zhì)得出：1、對應(yīng)點和位似中心在同一條直線上;2、它們到位似中心的間隔之比等于相似比。(一生口述師板書：)解：(1)△ade和△abc是位似圖形.理由是：∵de∥bc∴∠aed=∠b,∠aed=∠c.∵△ade∽△abc.又∵點a是△ade和△abc的公共點，點d和點b是對應(yīng)點，點e和點c是對應(yīng)點，直線bd與ce交于點a，∴△ade和△abc是位似圖形。(2)de∥bc.理由是：∵△ade和△abc是位似圖形∴△ade∽△abc.∴∠ade=∠b,∴de∥bc.四、繼續(xù)觀察拓展進(jìn)步(同學(xué)們繼續(xù)觀察屏幕展示的圖形)在圖(1)——(5)中,位似圖形的對應(yīng)線段ab與a1b1是否平行?bc與b1c1,cd與c1d1,ad與a1d1是否平行?為什么?同桌觀察探究并發(fā)言：對應(yīng)邊平行或在同一條直線上。(出示課件：展示一組位似圖形，動畫閃動圖形的對應(yīng)邊，直觀展示位似圖形的對應(yīng)邊平行或在同一條直線上)五、反應(yīng)練習(xí)落實新知挑戰(zhàn)自我:1、下面每組圖形中都有兩個圖形.(1)哪一組中的每兩個圖形是位似圖形?(2)作出位似圖形的位似中心2、如圖ab，cd相交于點e，ac∥db.△ace與△bde是位似圖形嗎?為什么?(此環(huán)節(jié)由學(xué)生獨立完成，第二題讓一名學(xué)生到黑板上板書，以備面對全體矯正)六、歸納小結(jié)反思進(jìn)步請同學(xué)們談一談本節(jié)課的有什么收獲和感想?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位似圖形，知道了什么叫位似圖形，位似圖形有什么性質(zhì)?我們可以利用定義來證明位似圖形，位似圖形我們可以根據(jù)性質(zhì)得到有關(guān)結(jié)論。觀察并判斷位似圖形的方法是，一要看是否相似，二要看對應(yīng)邊是否平行或在同一條直線上。七、自我評價檢測新知1、假如兩個位似圖形的.每組________所在的直線都_________，那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形，這個點叫做________，這時的相似比又叫做________。2、位似圖形的對應(yīng)點到位似中心的間隔之比等于_____________;位似圖形的對應(yīng)角__________，對應(yīng)線段__________(填：“相等”、“平行”、“相交”、“在一條直線上”等)3、位似圖形的位似中心，有的在對應(yīng)點連線上，有的在___________的延長線上。4、假如兩個位似圖形成中心對稱，那么這兩個圖形__________(填“一定”、“不”或“可能”等)5、以下每組圖形是由兩個相似圖形組成的，其中_____________中的兩個圖形是位似圖形。(由學(xué)生獨立完成，老師巡視。最后公布答案，老師并將發(fā)現(xiàn)的問題及時矯正有利于學(xué)生知識的穩(wěn)固和進(jìn)步)八、課后延伸探究創(chuàng)新在如下圖的圖案中，最外圈的8個三角形組成的圖形和次外圈的8個紅色三角形組成的圖形是位似圖形嗎?假如是，為似比是多少?初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案8一、教學(xué)安排第1--2周反比例函數(shù)第2--4周銳角三角函數(shù)第5周投影與視圖和本期內(nèi)容測試第6周復(fù)習(xí)七年級數(shù)學(xué)第7--8周復(fù)習(xí)八年級數(shù)學(xué)第9--10周復(fù)習(xí)九年級數(shù)學(xué)第11-12周專題復(fù)習(xí)和中考模擬測試第13周查漏補(bǔ)缺，中考考前培訓(xùn)二、在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)〔1〕認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目的，抓住重點、難點，精心設(shè)計教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)絡(luò)及其地位，重視課后反思，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細(xì)節(jié)?！?〕上好課：在備好課的根底上，上好每一個40分鐘，進(jìn)步40分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對局部根底較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。〔3〕注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)歷?！?〕批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認(rèn)真修改作業(yè)，使老師能迅速掌握情況，對癥下藥。〔5〕按時檢驗學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的修改不過夜?？己髮Φ湫湾e誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點評?！?〕及時指導(dǎo)、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反應(yīng)。落實每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時修改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學(xué)生學(xué)有所獲。〔7〕積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，進(jìn)步教學(xué)程度。〔8〕經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。〔9〕以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變?！?0〕深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。三、不斷鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)步業(yè)務(wù)才能及程度。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為根底教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，努力使教學(xué)更開拓，方法更靈敏，手段更先進(jìn)。四、分層輔導(dǎo)，因材施教對本年級的學(xué)生施行分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，進(jìn)步及格率。對局部差生實行義務(wù)補(bǔ)課，以進(jìn)步成績。五、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)展教學(xué)工作。用心去做，從細(xì)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己最大的才能去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。六、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。分二階段復(fù)習(xí)：〔一〕第一階段全面復(fù)習(xí)根底知識，加強(qiáng)根本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)根底知識，進(jìn)步根本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)根底知識，進(jìn)步根本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。如今中考命題仍然以根底題為主，有些根底題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題