北京版《古詩四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版《古詩四首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí):學(xué)會(huì)7個(gè)生字?？醋⑨尯筒鍒D，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思。能力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩和背誦的能力。思品邊讀邊想象每首詩描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)借助詞典或注釋理解詩句。教學(xué)難點(diǎn)想象每首詩描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。查閱資料教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí) 2第1課時(shí)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）34分鐘教師活動(dòng)時(shí)間（約）6分鐘教學(xué)要求邊讀邊想象每首詩描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)（20）一、整體感知。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/10課件播放多媒體展示的詩文、意境圖，聽配樂朗誦，初步感知詩的節(jié)奏、韻律、意境。板書課題，理解課題。二、自讀解惑。（一）自讀課文，對照文中的注釋，初步理解詩句的意思。（二）小組交流，釋疑解惑。（三）全班交流，質(zhì)疑問難。（如果學(xué)生提出的問題是在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠解決的，可暫不作答。）三、品詞析句，想象悟情。找出詩中描寫景物的詞語：月落烏啼江楓霜滿天漁火鐘聲客船寒山寺根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪， 教師選擇板書。如：驚叫的烏鴉滿天的寒霜孤零零的客船悠遠(yuǎn)的鐘聲等等。選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語，說說這些詞語表達(dá)的意象。如：江邊的漁火：江中亮起漁火，說明夜幕降臨，游子的又一個(gè)漂泊夜開始了。月亮落下，滿天寒霜：描繪了一幅幽暗、深遠(yuǎn)寒冷的畫面，暗示黑夜漫長。驚叫的烏鴉、悠遠(yuǎn)的鐘聲：更加襯托夜的寂靜、凄涼。江邊的楓樹、孤獨(dú)的客船，隱約的古寺：顯示出停泊之地偏僻荒涼。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/10引導(dǎo)想象：這是一幅什么樣的江南秋夜圖？音樂渲染、感知意境。師描繪：一個(gè)深秋的夜晚，一輪明月高掛，灑下清冷的光輝，江邊的幾棵楓樹，江里兩三點(diǎn)漁火，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。一葉小舟孤零零地停泊在楓橋邊上。一個(gè)游子眺望遠(yuǎn)處隱約可見的寒山寺學(xué)生在音樂中誦讀。師提問：讀詩時(shí)你內(nèi)心有什么感受？詩人的這種情感是怎樣表達(dá)出來的呢？這一夜景物的變化，游子一一看過，想想這夜他該是如何度過的。（從天黑到夜半再到下半夜，游子看著江邊景物的變化，聽到了烏啼鐘鳴，徹夜難眠。）這是為什么？（因?yàn)椤俺睢保煟涸娙藦埨^怎么了，勞累了一天為什么不好好睡覺？他看看江楓，看看漁火，愁什么呢？你們猜一猜，他為什么而愁？生：可能是他離家久了，非常想念家里的親人；可能是他外出游玩，碰到不順心的事了，比如和好朋友鬧矛盾了；可能是他孤零零一個(gè)人，很寂寞。師：那么他是睡不著覺才聽見鐘聲，還是鐘聲使他愁了？怎么理解“對”字？他面對的是什么？和他做伴的是這個(gè)“愁”字。究竟為什么呢？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/10課件播放補(bǔ)充資料，學(xué)生配樂輕聲讀。“他落榜了！一千二百年前。榜文那么長那么大，然而就是沒有他張繼的名字。江楓如火。這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。如果說白天有什么該做的事，對一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺一邊養(yǎng)足精神第二天再讀。然而今夜是一個(gè)憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄的士子放肆他的憂傷。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，張繼，睡不著。夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢?！薄詮垥燥L(fēng)待學(xué)生自由讀之后，指一名讀書較好的同學(xué)讀這段資料。師：他落榜了，于是凄涼的深秋夜景和痛楚的內(nèi)心愁緒造就了一首千古絕唱。最后寫“夜半鐘聲到客船”是想表達(dá)什么？生：孤寂的、寒霜滿天的夜晚，除了幾聲烏啼，靜悄悄的，使詩人本來感到孤獨(dú)的心更孤獨(dú)了，所以他難以入睡?，F(xiàn)在聽到遠(yuǎn)處傳來寒山寺的鐘聲“當(dāng)——當(dāng)——”就好像撞擊在他的心坎上，他越發(fā)孤獨(dú)苦悶了。師：是啊，張繼進(jìn)京趕考落榜之后，乘一葉小舟到姑蘇2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/10城外楓橋邊停泊，那悔恨煎熬的不眠之夜，那秋月，那烏啼，那漁火，還有寒山寺的鐘聲，就成了這一首流傳千載的好詩。請大家一起背誦！生背誦古詩。師：一千二百多年過去了，那金榜狀元是誰已無關(guān)緊要，真正被我們記得的是張繼以及這首聞名中外的?，F(xiàn)在，讓我們暫且告別這位失意的人，離開楓橋。要知道，就在張繼寂寞憂愁之時(shí)，有一個(gè)人早已興奮地來到廬山腳下——課件出示。學(xué)習(xí)（20）一、談話引入。師：唐代大詩人李白來到廬山，放眼廬山瀑布有何感受呢？二、學(xué)習(xí)古詩。（一）指名讀，讀后說說題目的意思。理解“望”字。（二）自由讀詩理解。（三）指名說詩大意，疏通詩意后追問：1．詩中哪個(gè)字回應(yīng)“望”字？還從哪里體會(huì)出是 “望”？2．日照香爐生紫煙香爐是什么？廬山西北部形似香爐的高峰。紫煙：為何生紫煙？課件出示畫面，引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)的意境：青山如黛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，香爐峰云霧繚繞，在陽光照耀下，香爐峰上的團(tuán)團(tuán)云2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/10霧形成了紫色的云霞。3．遙看瀑布掛前川川：水道、河流。掛：懸掛遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，瀑布就像懸掛在山前的河流。4．飛流直下三千尺三千尺：山高瀑布長。瀑布從高高的山崖上直瀉而下，足足有三千尺長。5．疑是銀河落九天九天：傳說中的九重天，山的最高處。使人懷疑眼前的瀑布是銀河的水從天的最高處傾瀉下來的。（四）想象情境體會(huì)；課件播放廬山瀑布錄像資料；指名展讀，相機(jī)導(dǎo)讀，練讀。（五）整體朗讀，感悟意境。李白當(dāng)時(shí)的心情什么樣？讀出來。假如你就是大詩人李白，當(dāng)時(shí)的情況（正在流放，遇赦返回途中經(jīng)過廬山遙望廬山瀑布），會(huì)是什么心情？詩人眼中的瀑布，正是自己當(dāng)時(shí)心情的寫照，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@一句，揭示了李白此時(shí)心胸之豁達(dá)，該怎么讀？（六）品味語言。1．全詩哪個(gè)字寫得好，為什么？生自由談。引導(dǎo)學(xué)生談出、讀出自己的理解。如：“掛”字，一個(gè)“掛”字，讓我們想象到瀑布高直平展的樣子，給流動(dòng)的瀑布以“靜”的感覺，引起了讀者的遐想：是誰把這么巨大的白絹掛起來的呢？掛在哪呢？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/10如：“直下”、“三千尺”寫出了瀑布飛瀉而下，又高又大。如：“銀河”使瀑布充滿神話色彩，也寫出了瀑布之長。“落九天”，詩人想象奇特，夸張地寫出了瀑布的形態(tài)。2．師：全詩是在寫瀑布，第一句并不是寫瀑布，好像沒什么用處。你們同意嗎？生生交流后回答：全詩寫的是真實(shí)的景物，第一句寫山，好像與瀑布無關(guān)，其實(shí)是為寫瀑布做鋪墊，寫山是為了寫瀑布。沒有山，瀑布就無處可掛了。三、整體欣賞課件播放廬山瀑布壯觀景色。四、讀出感受生自由讀，練習(xí)背誦。第2課時(shí)學(xué)習(xí)和一、揭示課題。同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位憂愁的詩人，遙望到廬山瀑布的壯觀景色。那么，秋天的山林，冬雪中的江面上又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和這兩首古詩。先來看第一首。二、初讀古詩。（一）借助拼音自讀古詩，注意“斜” （xiá）的讀音。（二）指名讀，學(xué)生評價(jià)。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)7/10三、質(zhì)疑解疑。（一）教師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。（二）學(xué)生自主朗讀，借助注釋和工具書整體感知詩的意思。（師巡視，提示學(xué)生可以試著按方位畫出簡圖。 ）（三）提出不懂的問題。（四）討論交流，解決疑難。（獨(dú)立思考——小組討論）（五）借助多媒體，感悟作者用詞的精煉。1．寒山：不是山的名稱，深秋時(shí)節(jié)山中有寒意。一個(gè)“寒”字，既寫出了季節(jié)特點(diǎn)，又寫出了作者的感覺。2．坐：因?yàn)椤?．紅于：比更紅。于：比。這句話用誰和誰作比較？用霜葉和二月里的鮮花作比較，經(jīng)秋霜打過的楓葉比二月里的鮮花還要紅。4．錄像展示：山的高處白云升起隱約有人家和漫山遍野經(jīng)秋霜打過的火紅的楓葉， 理解“白云生處有人家” 和“霜葉紅于二月花”。（六）創(chuàng)設(shè)情境，展開想象：如果你就是站在山腳下的詩人，你會(huì)想些什么，說些什么？四、體會(huì)情感。（一）學(xué)生多種形式讀課文。 （自由讀——指名讀——齊讀）（二）配樂，播放課文意境課件。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)8/10教師旁白：走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩人不禁由衷地贊嘆：“霜葉紅于二月花?！保ㄈ﹦偛盼覀兏S詩人一起觀賞了山林中秋天的景色，此時(shí)你有什么感受？你能把這種感受讀出來嗎？再次多種形式練習(xí)讀。五、誦讀古詩。（一）詩人寫的美，你們讀得也美。想不想把這首古詩背下來？（學(xué)生自由背）（二）出示課件，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中和畫面前吟誦。（可以配上動(dòng)作）（三）學(xué)生背誦展示。導(dǎo)語：就在詩人杜牧被秋天山林美景所陶醉的時(shí)候，一位老翁卻在鋪滿大雪