初中《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁初中《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)初中《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)初中《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)方案20xx新學(xué)期方案新學(xué)期又開場了，新的學(xué)期，新的開場。我們的教學(xué)工作又將在繁忙中充實(shí)著，在喜悅中收獲著。我要把自身的缺乏和收獲的經(jīng)歷，轉(zhuǎn)化成這學(xué)期的工作動力。本學(xué)期，我要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，我做了如下教學(xué)安排：1.進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我打算做以下面工作(1)課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克制了以前重復(fù)的缺點(diǎn)，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2.要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開場，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?.積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進(jìn)步教學(xué)程度。4.個(gè)人成長：培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新穎血液。本學(xué)期我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，閱讀音樂網(wǎng)頁，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)歷、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)進(jìn)步根本功，努力使自己的業(yè)務(wù)程度在這一學(xué)期里繼續(xù)進(jìn)步。5、和家長的溝通工作：本學(xué)期我除了用、聯(lián)絡(luò)本、等方法在平時(shí)的時(shí)間與家長們的互動交流外，還會增加更多新的渠道。并努力在自己創(chuàng)立的博客網(wǎng)頁上發(fā)表學(xué)生的作品，以及在工作中的一些認(rèn)識，爭取更多的與家長們聯(lián)絡(luò)、溝通?！霸绞菍κ聵I(yè)愛得深，越感到自己對事業(yè)的不盡職?！痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中，我會積極努力加強(qiáng)自身建立，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完美、更優(yōu)秀。教學(xué)方法1、激發(fā)興趣語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。所以，老師平時(shí)要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。下課時(shí)，學(xué)生幾乎與我沒有什么間隔，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說知心話;上課時(shí)，學(xué)生比擬尊重我，也比擬喜歡聽我講課。我覺得每個(gè)學(xué)生都是那么得意，我喜歡每一個(gè)孩子，我全身心的教他們，愛他們。因此，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃重的興趣。興趣有了，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。漸漸地學(xué)生喜歡上語文，學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的后勁力量。2、培養(yǎng)讀記才能在語文教學(xué)中，我們深知落實(shí)好一個(gè)“讀”字，有助于進(jìn)步學(xué)生的理解才能，進(jìn)而會收到背誦和積累知識的效果。一直以來，我都堅(jiān)持利用安排的早讀課時(shí)間。我的早讀課，我會早早的來到教室，要求學(xué)生做好三件事：第一件事，學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時(shí)，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相修改。如有錯，再把錯的抄寫三面，然后再把錯的默寫一面，做到字、詞、古詩、日積月累人人過關(guān)。第二件事，要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事，預(yù)習(xí)今天要上的新課，主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀，師生共同踐行古人的教誨“讀書百遍，其義自見?！睂W(xué)生在日積月累中會漸漸地感受到語文內(nèi)涵豐富、外延廣闊、魅力無窮，對他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語文奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。3、培養(yǎng)學(xué)生根本技能“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。而是否真正進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量又明顯表達(dá)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升，學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于根底知識的遷移運(yùn)用。根底知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。理論中我感悟到：嚴(yán)把關(guān)，是進(jìn)步畢業(yè)成績的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，那么在字、詞、句、段、篇都進(jìn)展全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)根據(jù)教材構(gòu)造分章節(jié)對學(xué)生進(jìn)展歸類復(fù)習(xí)，每一個(gè)知識有它的特點(diǎn)及規(guī)律，老師必須把握，對學(xué)生要講清、講透每一個(gè)知識點(diǎn)，做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些根底知識后，再對學(xué)生進(jìn)展根底知識遷移運(yùn)用的培養(yǎng)，在閱讀和寫作中穩(wěn)固、運(yùn)用。在做一些復(fù)習(xí)題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班，學(xué)生做的復(fù)習(xí)題，我?guī)缀鯖]有對改正，都是讓小組合作對改，假設(shè)有解決不了的問題，學(xué)生舉手示意，老師立即幫助解決。因?yàn)闋幷撝薪鉀Q了的問題，學(xué)生記憶深化，而且學(xué)習(xí)起來不感到疲憊。4、培養(yǎng)學(xué)生的作文才能對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所打破的關(guān)卡。每寫一次作文，老師要精心指導(dǎo)，學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、修改，多讀例文。教學(xué)一次作文，老師必需要求學(xué)生寫好一次作文，不能布置學(xué)生回家完成，只能在課堂上完成。評改作文小組解決，由組長牽頭，大家一起找錯別字，找用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤剑艺Z句不通順的地方，看開頭和結(jié)尾寫得好不好。如何修改，大家說了算。這樣的修改方式，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。5、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)才能的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的成效表達(dá)。尤其是在本期，小學(xué)和這個(gè)銜接時(shí)期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣：1、課前有主動預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺的習(xí)慣。2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，自己解決生字、新詞。3、閱讀時(shí)自己提出問題，邊讀邊考慮，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。4、有敢于答問，大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。5、討論時(shí)有聽取同學(xué)的意見，判斷是非，如對的要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。6、鼓勵學(xué)生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲藏，豐富寫作素材。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣，還沒上的課文，學(xué)生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學(xué)生會自覺去背。所以，老師在教學(xué)新課時(shí)，學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比擬輕松。初中《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、案例背景1、教材分析^p：本單元都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人。通過普通人的日?，嵤拢憩F(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間(尤其是對于普通人、弱者)的同情和關(guān)愛。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來?在于作者用純樸真摯的語言，表現(xiàn)父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子，用自己的方式無微不至的關(guān)心遠(yuǎn)行的兒子。父子之情躍然紙上，父愛在背影的襯托下顯得異乎尋常地深沉和感人。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下活動著的背影，成了本文的聚光點(diǎn)。父親的慈祥和固執(zhí)，困難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上;父子之間別離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。文章無論記人、敘事還是抒情都非常平實(shí)，在平實(shí)之中蘊(yùn)含著極為深摯的情感，是一篇飽含真情實(shí)感的美文。2、學(xué)生分析^p：我班一半以上的學(xué)生的父母外出打工，因此對親情的渴望非常強(qiáng)烈，但談及父親，除了嚴(yán)厲和生疏外，幾乎沒有其他印象。在這種情況下，缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情洋溢的父親形象，在這些方面是有一定的難度的。因此我覺得在上學(xué)期開展的《母愛如山》的綜合性學(xué)習(xí)活動的根底上，給這些不諳父愛的學(xué)生們上一堂他們最該補(bǔ)的“父愛”課，很有必要。讓學(xué)生既欣賞了美文，又懂得感恩父愛，因此制定以下教學(xué)目的。3、教學(xué)目的：(1)、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的父子之情。(2)、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會語言的特點(diǎn)。(3)、珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。4、教學(xué)思路：《背影》是一篇為人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃重的感情。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。因此我分“理解背景，進(jìn)入情境”、“整體感知，理清思路”、“合作探究，細(xì)節(jié)賞析”、“拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展賞析。5.教學(xué)手段：(1)朗讀：本文為一篇美文，語言樸實(shí)感人，因此感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如老師配樂朗讀、聽錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。(2)研討點(diǎn)撥：課堂教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長嘆”。選用語言實(shí)例賞析，體會【關(guān)鍵詞】：^p語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會，老師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。二.教學(xué)步驟(一)理解背景，進(jìn)入情境以文學(xué)常識導(dǎo)入：朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。1925年10月朱自清先生接到父親來信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時(shí)的情景，寫下了記實(shí)散文名篇《背影》。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所表達(dá)的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)……”(二)整體感知，理清思路師：范讀課文，學(xué)生聽讀，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情。注意文中幾次出現(xiàn)背影。生：本文字里行間浸透著淡淡哀愁，父親對兒子疼愛、不舍。師：從朱自清先生的寫作背景來看，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，你能描繪當(dāng)年“我”寫《背影》時(shí)的真實(shí)心緒嗎?生：本文寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)“我”正在清華大學(xué)任教。社會的世態(tài)炎涼，使“我”多年來在寂寞困愁中生活。正值家境敗落慘淡，祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，“我”為走投無路而絕望。生：家庭光景如此慘淡，為了“謀事”糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時(shí)再能見面的痛苦困擾著“我”。(此環(huán)節(jié)老師要珍視學(xué)生閱讀的最初體驗(yàn)，尤其是文章的感情基調(diào)的理解。)(三)、合作探究，細(xì)節(jié)賞析引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“知人論世”來探究本文。本文作者描繪的是慘淡家景之下，冬天相別之時(shí)，兒子心目中父親的“背影”。接著扣緊父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”來組織課堂教學(xué)。重點(diǎn)要閱讀文章第二局部，找出文中哪些地方可以表達(dá)出濃濃的父愛之情。要讀出與文章情境一樣的感情，一篇好文章讀起來或蕩氣回腸，或大方激昂，或溫情脈脈，使學(xué)生受到感染和教育。教育不是空洞的說教，而是讀書明理。閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會通過語言文字流入孩子的心田，進(jìn)步他們的文化品位、審美情趣，從而認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，學(xué)會做人。師：(第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”)文中一共寫了幾次背影?幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用?聯(lián)絡(luò)全文細(xì)細(xì)品味。(學(xué)生討論時(shí)，老師可參考課后練習(xí)一中的問題設(shè)計(jì)進(jìn)展引導(dǎo)。明確后，用多媒體展示進(jìn)展縱向比擬)師：(第二環(huán)節(jié)解讀眼淚)見到父親的背影時(shí)，作者流了幾次淚?分別表達(dá)了什么樣的感情?師：研讀文中三處跌宕的情感潛流。不送與送是第一處跌宕。你能推測父親的心路歷程嗎?生：“我”到南京為的是謀事糊口，心煩事忙，沒有空送兒子。但是怕這個(gè)熟識的茶房敷衍“我”，不放心就又來車站送兒子了。生：這里動詞“躊躇”使用了兩次?！邦H躊躇了一會”，時(shí)間較長;“躊躇了一會”，時(shí)間較短。表現(xiàn)父親是經(jīng)過深思熟慮，最后作出的決定。說明父親關(guān)愛兒子勝過關(guān)愛自己。生：這里也兩次使用了副詞“終于”，更表示作出“送”的決定的困難考慮過程。師：走與不走是第二處跌宕。你能推測父親的心路歷程嗎?生：上車后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當(dāng)，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會兒，去買桔子給他路上解渴吧!師：頹唐與惦記是第三處跌宕。你能推測父親的心路歷程嗎?生：“我”少年外出謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境如此凄涼、頹唐!家庭瑣屑讓“我”發(fā)怒。唉，“我”的身體又不好，在北平的孫兒如今多高了?不知兒子如今過得好不好?咋不來封信呢?師：文中第五節(jié)一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的?生：當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)哪里是父親說話難聽呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲并稱那時(shí)真是聰明過分。生：父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時(shí)真是太聰明了!生：我覺得第二個(gè)“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“!”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無知，自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責(zé)!感情是層層推進(jìn)的!師：文末一聲長嘆：“唉!”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說出兩者的區(qū)別，讀準(zhǔn)它們所蘊(yùn)含的情感嗎?生：前一個(gè)“唉”用的是逗號，表示短嘆;后一個(gè)“唉”用的是感慨號，這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達(dá)了對安康欠佳的父親無限的思念，也表達(dá)了對辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的愧疚!師：帶著學(xué)生總結(jié)父親形象：中國典型慈父形象。為兒子勉為其難，不善表達(dá)自己的思想感情，只會用行動去盡職盡責(zé)，含蓄深沉。讀了本文，我們不由得感慨“可憐天下父母心”!是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，非常愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點(diǎn)的傷害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢?他們什么也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學(xué)都能孝敬父母，做一個(gè)知道關(guān)心父母的好子女。(四)拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作1、選擇《背影》中你最喜歡的語段，說說喜歡的理由，并要求背誦。2、學(xué)習(xí)了《背影》的描寫人物的方法與語言樸實(shí)感人的特點(diǎn)，來寫半命題習(xí)作《____的父愛》三.教學(xué)反思開展主動性學(xué)習(xí)，要求我們的語文課堂具有較強(qiáng)的開放性，但課堂時(shí)間有限，因此就要求老師處理好“放”與“收”的關(guān)系。在課堂上，老師的組織協(xié)調(diào)才能、駕馭才能，機(jī)智敏捷的反響才能就顯得尤為重要。再者，對學(xué)生的引導(dǎo)是很重要的，要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。教任何一篇課文，一定要把握課文的“基調(diào)”。《背影》的基調(diào)是反映深沉的父子之情。本課只有抓住這一中心點(diǎn)，其教學(xué)效果才能好。初中《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)3[學(xué)習(xí)目的]1.通過理解【關(guān)鍵詞】：^p語和句子的含義，體會文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)展細(xì)致描寫的特點(diǎn)。3.領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)]1.閱讀重點(diǎn)文段，體會作者新穎獨(dú)特的描寫角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。2.理解文中關(guān)鍵句的含義，體會樸實(shí)語言中飽含的深情。[教材分析^p]《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，可以使學(xué)生在其中深化的體會這種相憐相愛的感情。[學(xué)情分析^p]在學(xué)習(xí)方法上，對于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會散文的才能是缺乏的，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣;在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，對于生活他們在很大程度上還仍是“生在福中難知?！保?，本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應(yīng)走入家庭，走向社會。[學(xué)法指導(dǎo)]新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原那么，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)才能和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及才能培養(yǎng)。1.自主互助，合作探究。2.圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。3.動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的才能。4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)歷學(xué)習(xí)感受生活。[課前準(zhǔn)備]搜集有關(guān)母愛、父愛的古詩詞。[學(xué)習(xí)過程]一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氣氛(配樂曲：《致愛麗絲》)“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。”這是孟郊的《游子吟》。這是一首歌頌?zāi)笎鄣墓旁?。千百年來歌頌?zāi)赣H的作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛自己的子女嗎?當(dāng)然不是，只是父愛可能比母愛更深沉，含蓄。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的散文《背影》。(板書課題)二、介紹作者朱自清其人、其文，同學(xué)們已經(jīng)不生疏了，請哪位同學(xué)來介紹一下。其他同學(xué)補(bǔ)充。師點(diǎn)撥：朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。我們在去年學(xué)過他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。師：同學(xué)們理解得可真多，介紹得很全面。(屏幕展示作者介紹)三、學(xué)生聽課文錄音，完成兩個(gè)任務(wù)：1.標(biāo)段序2.圈點(diǎn)勾畫生字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙。檢查生字詞，齊讀兩遍。四.整體感知，合作探究：(小組討論，推薦代表發(fā)言。)跳讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：1.本文幾次寫到“背影”?本文四次寫到“背影”。每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的?(請同學(xué)們用筆將原文勾畫出來)第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。2、哪一次“背影”寫得體、最感人?第二次。(望父買橘)齊讀精彩片段。為什么要把這一次的背影寫得那么詳細(xì)詳細(xì)呢?最能反映出父親對兒子的.愛。下面你就試著讀一讀，看怎樣就能讀出那種深摯的愛子之情來。可從語調(diào)、語速、重音等方面來考慮。小組討論交流，推薦一個(gè)讀得的來展示，咱來看一看哪一組讀的。朗讀，望父買橘見背影父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影!)走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便(這是一個(gè)蹣跚的背影!)爬月臺動作：攀縮傾——行動不便，步履困難(動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”，爬上月臺雖然非常困難，但又非常努力的樣子。(這是一個(gè)困難的背影!)作用：突出父親行動的困難，表現(xiàn)父親的愛子之情。讓我們再次感受一下父子情深的片段。放影片當(dāng)時(shí)朱自清看到父親的背影有什么反響?用原文答復(fù)。“這時(shí)我看到他的背影，我的淚很快地流下來了?！边^渡語：我們的父母都為我們買過水果，可是可以感動得流下眼淚的可以說是微乎其微。文中父親的背影為什么會令兒子感動得掉下眼淚來。學(xué)生合作探究，小組討論，推薦代表發(fā)言。同學(xué)們說的都有道理。但最主要的原因是父親的背影出如今不平常的背景下。朗讀二三段，看一看是怎樣的背景?！白婺杆懒耍赣H的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！薄凹抑泄饩昂苁菓K淡?！睅煟菏ビH人，父親的內(nèi)心是悲哀的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承當(dāng)家庭的重?fù)?dān)。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得屢次掉下眼淚。作者截取了在不平常的背景下"父親的背影"這個(gè)精彩獨(dú)特的畫面，將父愛淋漓盡致得表現(xiàn)了出來。3.父親對兒子的關(guān)心，除了從外貌和動作描寫表達(dá)外，還用什么描寫方法表達(dá)這種關(guān)愛?父親的語言：這些樸實(shí)而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢?①“事已如此，不必難過，天無絕人之路!”——父親甘愿承受家庭重負(fù)，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”——父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)心，在所不計(jì)。這說明父親對兒子無微不至的關(guān)心。③“我買幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動。”——對兒子的關(guān)心體貼非常周到。④“我走了，到那邊來信!”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念和細(xì)心的照顧。⑤“進(jìn)去吧，里邊沒人?！薄聝鹤臃珠_座位喪失行李，反映父親對兒子細(xì)心的照顧。4.師：人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎?你能從文中找出根據(jù)嗎?兒子的幾次流淚，淚水說明了一切，淚水表達(dá)了對父愛的理解、感謝。人非草木，孰能無情。兒子的兩次自責(zé)也說明兒子從不理解到理解、感動、思念父親。確實(shí)，父愛子，子愛父——父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。五、拓展延伸，感受真情：你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……?請你表達(dá)一次最讓你感動的事，與大家一起分享。六、感恩親情(配樂曲：《致愛麗絲》)至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)心。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。請同學(xué)們回到家中，不妨用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示理解、感恩，比方給父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……今天，我想用一首歌來完畢這堂課，歌曲的名字叫《懂你》。讓我們都能對父母、對親人說一聲：我愛你們，我理解你們。(播放歌曲《懂你》)初中《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析^p1新《課標(biāo)》的指導(dǎo)思想是：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，重視進(jìn)步學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。這一思想貫穿于初中語文的六冊書，三個(gè)階段?！侗秤啊肥侵熳郧迳⑽牡拇碜髌?，也是“五四”以來的散文名篇，是表現(xiàn)父子間相憐相愛的感人之作.2這篇文章講述了多年前父親在浦口車站送兒子北上讀書的情景，卻永遠(yuǎn)的烙印在讀者的心中，永生揮之不去。學(xué)情分析^p優(yōu)勢：學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣學(xué)習(xí)積極性高。弱勢：課堂聽講精力集中不會超過15分鐘，答復(fù)下列問題較少通過大腦考慮。措施：精講多練，講課時(shí)間不超過15分鐘，練習(xí)以讀為主，穿插口語、書寫訓(xùn)練。教學(xué)目的知識目的：抓住通過“背影”這樣感情聚焦點(diǎn)，展現(xiàn)人物心靈的寫法。才能目的：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情的朗讀課文的才能。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟本文表現(xiàn)的父子情深，聯(lián)絡(luò)自身，凈化心靈，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。難點(diǎn)：品味樸實(shí)無華的語言，體會深情無限的意蘊(yùn)。教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課我們絕大局部的人對自己的父親是有相當(dāng)深沉的感情，天下最親的莫過于父母與子女之間。每個(gè)父母對子女都具有真摯的寵愛之心，精心養(yǎng)育子女，殷切盼望他們長大成才，望子成龍是每一個(gè)父母的心愿，他們對子女的愛具有無比高尚的情懷。由此，我們每個(gè)人對自己父母印象是深化無比的。那么，作家朱自清先生對自己父親印象最深的是什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)他的描寫父親的散文《背影》，看他是怎樣刻畫其父親形象的?！侗秤啊纷饔?925年10月間，屬于一篇回憶性散文，他介紹了八年前與父親在浦口火車站分別時(shí)的情景，表現(xiàn)了父親保護(hù)兒子的深摯感情，抒發(fā)了自己在生活貧困、精神壓抑的境況下，對父親的倍加思念之情。(二)學(xué)習(xí)正文1.翻開課件，放范讀錄音，然后再讓學(xué)生自讀課文聽讀要求：(1)放錄音時(shí)，學(xué)生注重聽課文抑揚(yáng)頓挫的變化，特別是“父親”說的話。(2)讓學(xué)生自讀課文一遍，要求學(xué)生把自己扮成作品中的“我”想象父親當(dāng)時(shí)的言語、行動、神態(tài)，體會“我”的心情(悲哀、自責(zé)、感動、思念)，在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來。2.師生共同活動，分析^p文章構(gòu)造學(xué)生在朗讀課文后，分組討論文章構(gòu)造;學(xué)生答復(fù)后，老師進(jìn)展明確。第一局部：寫自己思念父親，最不能忘記的是他的“背影”。這一局部只有一句話，直抒胸臆，開宗明義。第二局部：回憶往事，追述與父親在火車站離別的情景，表現(xiàn)父親保護(hù)兒子的真摯感情。第三局部：寫自己與父親分別后對父親的思念之情，與開頭相照應(yīng)，直抒胸臆，表達(dá)情懷。3.學(xué)習(xí)第一局部(討論式)提問：本文開頭為什么說“我最不能忘懷的是他的背影”呢?學(xué)生考慮后作答。明確：文章開篇點(diǎn)題，開宗明義。作者對自己的父親印象最深的是他的背影?！拔易畈荒芡浀氖撬谋秤啊薄＿@說明父親的背影印記著其一生的勞碌，他一生的奔波都從其背影上展現(xiàn)出來。父親為兒子前前后后地忙活，表達(dá)了父親對兒子的保護(hù)之情，蘊(yùn)含著千絲萬縷的父子溫情。全文從這個(gè)“最”字上引發(fā)故事，追述了作者對父親終生難忘的往事，給人印象較為深化。4.學(xué)習(xí)第二、三局部，這是全文的重點(diǎn)(采用講析式與討論式)這兩局部是全文的主體局部，首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題默讀課文，分組討論，然后老師進(jìn)展點(diǎn)撥總結(jié)。(1)提問：文中所刻畫的那個(gè)肥胖的、穿青布棉袍、黑布馬褂的、行路蹣跚的父親的背影，給人留下深化的難以磨滅的印象。用語不多，為什么會有這樣強(qiáng)烈的藝術(shù)效果呢?這主要是作者擅長捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來刻畫形象，抒發(fā)感情。請同學(xué)們默讀課文后請同學(xué)們畫出文中四次寫到的背影、四次寫到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子。四次背影：第一局部中我與父親不相見已兩年有余了，我最不能忘記的是他的背影。我看見父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。等他的背影混入來來往往的人群里去，