初中化學教案之氧氣的性質(zhì)用途

第頁共頁初中化學教案之氧氣的性質(zhì)用處初中化學教案之氧氣的性質(zhì)用處初中化學教案之氧氣的性質(zhì)用處篇1第一課時教學目的知識目的：理解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學性質(zhì)。才能目的：通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析^p及語言表達才能。德育目的：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生務實、嚴謹?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。通過實驗討論氧氣的化學性質(zhì)。重點、難點：初步掌握氧氣的化學性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準確描繪。教學過程設計【引入】理解空氣中的主要成份氧氣引入新課?！疽浴炕瘜W上學習和研究一種物質(zhì)，一般都是從物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和用處三個方面著手?！景鍟恳?、氧氣的物理性質(zhì):【提問】什么叫物理性質(zhì)？【學生答復】物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。【引導學生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導學生看書P11【歸納板書】1、通常狀況下：氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。2、標準狀況下：密度為1.429克/升，〔空氣密度1.293克/升〕。3、加壓．降溫條件下：淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體?！就队啊空n堂練習1、液態(tài)氧為＿＿色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于＿＿＿變化?！咎釂枴渴裁唇谢瘜W性質(zhì)？【學生答復】物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)?！景鍟慷?、氧氣的化學性質(zhì):1、碳的燃燒【實驗】【實驗1－2】【引導學生觀察】【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;②放出熱量;③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。點燃化學方程式：C+O2===CO2【板書】2.硫的燃燒【實驗】【實驗1－3】【歸納板書】現(xiàn)象:①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出亮堂的藍紫色火焰;②放出熱量;點燃③生成一種刺激性氣味的氣體?；瘜W方程式：S+O2====SO2【板書】3.磷的燃燒【補充實驗】磷的燃燒【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;②放出熱量;點燃③生成一種白色固體?；瘜W方程式：4P+5O2====2P2O5【板書】4．鐵絲的燃燒【實驗】【實驗1－4】【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒，火星四射;②放出熱量;點燃③生成一種黒色固體。化學方程式：3Fe+2O2====Fe3O4【問題討論】為什么要預先在集氣瓶底放少量水，或在集氣瓶底鋪一薄層細沙。【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。【板書】5、銅．鋁也可以燃燒【板書】6、石蠟的燃燒【實驗】【實驗1－5】【歸納板書】現(xiàn)象:①發(fā)出白光;②放出熱量;③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。點燃④瓶壁上有水霧產(chǎn)生?；瘜W方程式：石蠟＋氧氣二氧化碳＋水【小結】【作業(yè)】Ｐ１４１．２【教學反響】第二課時教學目的知識目的：1、理解化合反響的概念，初步學會判斷化合反響的方法。2、理解氧化反響的概念及其反響的判斷和氧氣的用處。才能目的：培養(yǎng)學生的分析^p、歸納知識的才能，通過對反響物和生成物種類的歸納，初步學會判斷化合反響和氧化反響的方法。德育目的：使學生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用處。通過對氧氣化學性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學生對科學嚴謹認真的態(tài)度。通過對問題的討論、分析^p、歸納、認識反響的本質(zhì)。重點、難點：化合反響、氧化反響概念的建立及對反響根本類型的判斷。教學過程設計【引入】我們已經(jīng)學習了氧氣的性質(zhì)，初步理解氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。點燃【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反響的化學方程式或文字表達式。點燃【學生板答】化學方程式：C+O2===CO2點燃S+O2====SO2點燃4P+5O2====2P2O53Fe+2O2====Fe3O4石蠟＋氧氣點燃二氧化碳＋水【板書】三、化合反響．氧化反響1、化合反響：【歸納板書】Ⅰ、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反響。Ⅱ、特點：多變一Ⅲ、表示方法：A＋B→AB【投影】練習：1、以下化學反響中屬于化合反響的是〔B〕。A、石蠟＋氧氣點燃二氧化碳＋水B、鎂＋氧氣點燃氧化鎂C、堿式碳酸銅加熱氧化銅＋水＋二氧化碳D、鋅＋稀硫酸→硫酸鋅＋氫氣點燃2、以下反響不屬于化合反響的是〔C〕。A、C+O2===CO2點燃B、S+O2====SO2點燃C、2C2H2＋5O2＝＝2H2O＋4CO2D、4P+5O2====2P2O5【板書】2、氧化反響：物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反響稱為氧化反響?！居懻摗?、氧化反響一定是化合反響嗎？舉例說明！【學生答復】1、氧化反響不一定是化合反響。例如石蠟的燃燒?！景鍟克摹⒀鯕獾蔫b定【講解】用帶火星的木條鑒定．現(xiàn)象：木條重新燃燒【實驗】鑒別氧氣和空氣【板書】五、氧氣的用處【講解】性質(zhì)依賴決定用處【投影】醫(yī)療供應呼吸登山、潛水航空氧氣的用處氣割、氣焊支持燃燒煉鋼宇航導入新課【引入】我們已經(jīng)學習了氧氣的性質(zhì)，初步理解氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)講授新課【提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反響的文字表達式。老師引導學生寫出化學方程式?！緦W生板演】文字表達式：木炭+氧氣點燃二氧化碳硫+氧氣點燃二氧化硫磷+氧氣點燃五氧化二磷鐵+氧氣點燃四氧化三鐵石蠟＋氧點燃二氧化碳＋水【板書】三、化合反響．氧化反響1、化合反響：【歸納板書】Ⅰ、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反響。Ⅱ、特點：多變一Ⅲ、表示方法：A＋B→AB【投影】練習：1、以下化學反響中屬于化合反響的是〔B〕。A、石蠟＋氧氣點燃二氧化碳＋水B、鎂＋氧氣點燃氧化鎂C、堿式碳酸銅加熱氧化銅＋水＋二氧化碳D、鋅＋稀硫酸→硫酸鋅＋氫氣2、以下反響不屬于化合反響的是〔C〕。A、C+O2點燃CO2B、S+O2點燃SO2C、2C2H2＋5O2點燃2H2O＋4CO2D、4P+5O2點燃2P2O5【板書】2、氧化反響：物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反響稱為氧化反響?！居懻摗?、氧化反響一定是化合反響嗎？舉例說明！【學生答復】1、氧化反響不一定是化合反響。例如石蠟的燃燒?！景鍟克?、氧氣的鑒別【講解】用帶火星的木條鑒定．現(xiàn)象：木條重新燃燒【實驗】鑒別氧氣和空氣【板書】五、氧氣的用處〔學生閱讀P28和P36，歸納、總結〕【講解】性質(zhì)決定用處課堂小結布置作業(yè)教后反思初中化學教案之氧氣的性質(zhì)用處篇2教學目的知識技能：理解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學性質(zhì)。才能培養(yǎng)：通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析^p及語言表達才能。科學思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?？茖W品質(zhì)：通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生務實、嚴謹?shù)膬?yōu)良品質(zhì)?？茖W方法：通過實驗討論氧氣的化學性質(zhì)。重點、難點：初步掌握氧氣的化學性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準確描繪。教學過程教師活動學生活動設計意圖在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方氧氣與人類的生活有親密的聯(lián)絡，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。傾聽答復：人和動物呼吸，急救病人。傾聽激發(fā)興趣。氧氣具有哪些性質(zhì)呢？化學上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用處。考慮、猜測設疑創(chuàng)設情境。初步理解研究物質(zhì)的程序。什么是物理性質(zhì)？物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？答復：1不經(jīng)過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。復習舊知識為學習新知識打好根底。一瓶氧氣1．說出氧氣的色態(tài)2．氧氣有氣味嗎？3．氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結論？4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？假如我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必需要注明在通常狀況下。觀察、討論，一位學生答復〔別的學生補充〕1氧氣是無色的氣體2氧氣是無味的(聞氣味)3氧氣比空氣重4氧氣不易溶解于水領悟培養(yǎng)學生的面容才能和語言表達才能。學習聞氣味的方法。一、物理性質(zhì)1．在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體2．比空氣略重3．不易溶解于水4．氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧無色淡藍色淡藍色1．在通常狀況下，氧氣是無色無味的氣體，不易_溶解于水，比空氣略重。2．液態(tài)氧為淡藍色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于物理變化。什么是化學性質(zhì)？氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學反響？下面我們通過實驗來研究氧氣的化學性質(zhì)?？凑n本第14頁、記錄做課堂練習答復：經(jīng)過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。考慮、猜測加深記憶及時反響復習提問，引出新知識。增強學生的求知欲二、氧氣的化學性質(zhì)1．氧氣與帶火星的木條反響將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣？我們可以利用上述實驗來檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣記錄觀察、記錄?，F(xiàn)象：帶火星的木條復燃。說明：氧氣能支持燃燒設疑問。培養(yǎng)學生的觀察才能。學會檢驗氧氣的簡便方法2．氧氣與硫反響展示硫粉1、觀察硫粉的色態(tài)2、點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象3、把點燃的硫粉伸入純潔氧氣中可看到什么現(xiàn)象4、生成物有氣味嗎這種氣體對空氣有污染嗎？這種氣體叫做二氧化硫，近年業(yè)我國制止燃放鞭炮，是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳氣體，污染環(huán)境，所以我們要樹立保護環(huán)境的意識、從我做起，為保護環(huán)境做出奉獻?？紤]、猜測。觀察并記錄。硫粉是淡黃色固體，點燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍色，在純潔的氧氣中燃燒，火焰為亮堂的藍紫色。生成物有刺激性氣味。討論并答復：有傾聽怎樣寫出硫和氧氣反響的文字表達式？硫+氧氣—點燃—二氧化硫?qū)懗鑫淖直磉_式、記錄：加強記憶。3．氧氣與鋁箔反響1．觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)2．觀察集氣瓶底放的是什么？3．將鋁箔點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？4．觀察生成物的色態(tài)。集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達式？鋁+氧氣——氧化鋁傾聽。猜測。觀察、記錄。鋁箔是銀白色的固體，一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水，鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，生成白色粉末狀的固體。加強記憶。質(zhì)疑，激發(fā)興趣。培養(yǎng)觀察才能。培養(yǎng)學生分析^p問題才能。加強記憶1．氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學反響，那么氧氣是不是活潑氣體？2．物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈？氧氣是一種化學性質(zhì)比擬活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學反響，同時放出熱量。討論并答復：自由答復。答復：氧氣考慮培養(yǎng)學生思維才能。培養(yǎng)觀察才能和語言表達才能。二化學反響提問：什么是物理變化？什么是化學變化？1什么是化學反響？化學反響：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學變化2什么是化學性質(zhì)？化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學反響中表現(xiàn)出來的'性質(zhì)。區(qū)別兩者：前者為過程，后者為結果。回憶分析^p、歸納并答復。例子：天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學變化。石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化培養(yǎng)學生分析^p歸納才能，明確各知識點要到達的目的化學反響的根本特征是有新物質(zhì)生成，常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學反響中，還發(fā)生能量變化，這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。物質(zhì)跟氧發(fā)生的反響叫做氧化反響課后記：從氧氣的性質(zhì)和用處起，初中化學開場詳細研究物質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用處。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學性質(zhì)兩方面起，因此，掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)絡；物理化學性質(zhì)都包括哪些方面是要求學生熟記的。初中化學教案之氧氣的性質(zhì)用處篇3教學目的知識：使學生理解氧氣的物理性質(zhì)〔色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等〕；使學生掌握氧氣的化學性質(zhì)〔碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒〕。才能：培養(yǎng)學生觀察和描繪實驗現(xiàn)象的才能，使他們學習通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學方法。思想教育：通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描繪，逐步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。重點難點氧氣的化學性質(zhì)及其現(xiàn)象的描繪。教學方法講授法〔實驗演示〕。教學用具儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、石灰水、氧氣。其它：火柴。教學過程教學活動學生活動教學意圖【問題引入】空氣的成分按體積算，最多的是〔〕，其次是〔〕，還有〔〕和〔〕等，我們是怎樣用實驗來證明空氣的成分的？為什么一定要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣？而不是用肉眼去看？氧氣是無色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？答復：〔氮氣〕〔氧氣〕〔稀有氣體〕〔二氧化碳〕考慮得出結論：氧氣是看不見的。答復：物理性質(zhì)化學性質(zhì)激發(fā)興趣，創(chuàng)設問題情境?！敬_認目的】我們這節(jié)課就來學習氧氣的性質(zhì)。要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學性質(zhì)。指明重點【問題討論】出示一瓶氧氣①請學生觀察并描繪其物理性質(zhì)。②想一想，氧氣有味嗎？③氧氣溶于水嗎？提問：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？答復：①無色、氣體，②無味，③可溶〔不溶〕兩種答案均可能出現(xiàn)。答復：靠腮呼吸。氧氣來自水中。氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。培養(yǎng)學生觀察和思維才能【板書】一、物理性質(zhì)：1．無色、無味的氣體。2．密度比空氣大〔同一條件下〕。3．不易溶于水。4．液態(tài)、固態(tài)均為淡藍色?？磿澲攸c〔或記筆記?！硰娀洃洝就队啊空n堂練習一〔見附1〕。指導學生做練習一。做課堂練習一加深對知識的理解【問題討論】氧氣有哪些化學性質(zhì)提問：什么叫化學性質(zhì)？既然化學性質(zhì)要在化學變化中方可表現(xiàn)出來，我們就來進展如下實驗。答復：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。復習有關概念【板書】二、化學性質(zhì)老師活動學生活動教學意圖【演示實驗】木炭在氧氣中燃燒1．將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中?！矠槭裁礇]有有變化？〕2．將木炭加熱至紅，放入氧氣瓶中。提問：為什么加熱后可劇烈反響，不加熱時沒有變化呢？3．在集氣瓶中參加少量澄清的石灰水、振蕩。提問：石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？提問：碳在氧氣中燃燒需要什么條件？生成什么新物質(zhì)？結論：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。觀察、考慮。描繪現(xiàn)象：1．無變化考慮。2．劇烈燃燒、發(fā)白光答復：木炭與氧氣反響是有條件原。3．石灰水變渾濁。答復：二氧化碳答復：點燃，生成二氧化碳。設疑初步學習二氧化碳的檢驗方法。使學生學習由現(xiàn)象得出結論?！景鍟?．碳+氧氣二氧化碳記筆記穩(wěn)固文字表達式【演示實驗】硫在氧氣中燃燒1．將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。2．將燃著的硫粉伸入氧氣瓶中。這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢乐匚廴?。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么北京市制止燃放煙花爆竹？結論：硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學生寫出此反響的表達式。觀察并描繪現(xiàn)象1．發(fā)出淡藍色火焰。2．劇烈燃燒。發(fā)出亮堂的藍紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。答復：防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣?？偨Y反響表達式培養(yǎng)學生的觀察才能。硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比擬。進展環(huán)保教育。【板書】2．硫+氧氣二氧化硫記筆記【演示實驗】磷在氧氣中燃燒將紅磷在燃燒中點燃伸入氧氣瓶中。生成的物質(zhì)叫五氧化二磷。煙是由固體小顆粒形成的，請描繪五氧化二磷的顏色、形態(tài)。結論：磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷。請同學寫出此反響的表達式。觀察并描繪現(xiàn)象劇烈燃燒，產(chǎn)生濃重的白煙。答復：白色、固體總結反響表達式。培養(yǎng)學生的觀察和表達才能。老師活動學生活動教學意圖【板書】3．磷+氧氣五氧化二磷記筆記【演示實驗】鐵絲在氧氣中燃燒觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。提問：為何集氣瓶底要放少量水。生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會怎樣？瓶底放少量水〔或沙子〕的目的是什么？此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。結論：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請同學寫出此反響的表達式。觀察：瓶底有少量水。描繪實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。討論：會引起集氣瓶炸裂。答復：防止集氣瓶炸裂?？偨Y反響表達式培養(yǎng)學生的思維才能?！景鍟?．鐵+氧氣四氧化三鐵記筆記【投影】課堂練習二〔見附2〕做練習強化訓練【問題討論】通過上述實驗，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得〔〕。由此可見：氧氣的化學性質(zhì)比擬〔〕。考慮并答復：〔更劇烈〕〔活潑〕培養(yǎng)歸納、總結才能?！狙菔緦嶒灐繉Щ鹦堑哪緱l伸入氧氣瓶中。為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來？觀察現(xiàn)象：木條燃燒起來了?？紤]并答復：因為氧氣的化學性質(zhì)比擬活潑，它可助燃。學生氧氣的檢驗方法。【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣？答復：將帶火星的木條抻入氣體中，假設木條燃燒真情為，那么證明此氣體為氧氣。及時復習科學知識?！就队啊侩S堂檢測〔見附4〕獨立做檢測題及時反響附1：課堂練習一1．對氧氣的物理性質(zhì)，以下表達中正確的選項是〔〕〔A〕極易溶于水〔B〕在標準狀況下密度比空氣大〔C〕在變成無色液體〔D〕在變成白色固體2．以下變化中屬于物理變化的是〔〕〔A〕磷在氧氣