初中化學教案-7

第頁共頁初中化學教案初中化學教案初中化學教案1教學目的：1、知識與技能：知道升華與凝華的概念;知道升華要吸熱，凝華要放熱;知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。2、過程與方法：通過觀察理解升華和凝華現(xiàn)象。3、情感態(tài)度和價值觀：通過教學活動，激發(fā)學生關(guān)心環(huán)境，樂于探究一些自然現(xiàn)象的物理學道理。教學重點：通過碘的升華和凝華實驗培養(yǎng)學生的觀察實驗才能，通過日常生活中實例的解釋，培養(yǎng)學生用物理知識解決實際問題的才能。教學難點：通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的才能。教學方法：老師啟發(fā)引導下學生自主觀察和討論法。教具準備：試管和試管夾，碘，燒杯，酒精燈，火柴。課時安排：一課時。教學過程：一、溫故激疑：1、與學生一起回憶所學過的四種物態(tài)變化?；貞洉r要用多媒體配合畫“固、夜、氣三角圖。”2、通過三角圖啟發(fā)學生提出新的問題。在圖中的“固”和“氣”之間加以“”。料想結(jié)果:(1)固態(tài)和氣態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變嗎(2)假如能轉(zhuǎn)變,是需要吸熱還是放熱二、猜測假設：1、學生分組討論，老師巡回視察。在此過程中老師要觀察學生的動向，必要時進展個別啟發(fā)。2、學生各抒己見。老師要鼓勵學生盡量把各種猜測都說出來。料想結(jié)果:(1)有可能,固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱,氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱.(2)可能行,也可能不行,可能吸熱也可能放熱,還可能既不吸熱也不放熱.3、引出下一個教學環(huán)節(jié)——實驗驗證。此過程要抓住契機對學生進展實事求是的唯物世界觀教育和依靠實驗進展探究的學科學法教育。三、設計實驗：1、老師介紹實驗的器材。指出用來觀察的物質(zhì)是碘。2、學生分組討論設計實驗的方案。老師巡回視察，必要時加以個別提示。3、搜集各組討論結(jié)果，組織全體學生一一考察分析^p，選出最優(yōu)方案，之后再修改成正式的方案。此處要注意強調(diào)以下幾點：試管加熱的正確方法、酒精燈的用法、觀察的重點、操作上的合作和實驗的平安。料想結(jié)果:用酒精燈給試管中的碘加熱,注意觀察是否真的由固體直接變成了氣體,而后停頓加熱再觀察氣體是否真的直接變?yōu)楣腆w.四、進展實驗：學生分組進展實驗，老師巡回視察、指導。五、分析^p論證：1、各組學生匯報、交流自己看到的現(xiàn)象。料想結(jié)果:加熱時看到了越來越多的紫色的氣體而未看到液體的生成.撤去酒精燈后,紫色氣體逐漸腿去而在試管壁上出現(xiàn)了黑色固體小顆粒.2、啟發(fā)學生歸納出結(jié)論并且把兩條結(jié)論進展板書，指出本節(jié)課的主題。料想結(jié)果:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),吸收熱量.物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),放出熱量.3、將三角圖補充完好。這里要激發(fā)學生體會到自然的美從而產(chǎn)生熱愛大自然、保護大自然和探究大自然的思想意識。六、穩(wěn)固進步：1、穩(wěn)固結(jié)論:全體學生一齊誦讀升華和凝華的概念。此環(huán)節(jié)要求學生邊讀邊想。2、應用知識:先讓學生自己閱讀課文,而后讓學生說說有關(guān)升華和凝華的例子(可以是課本內(nèi)的也可以是課本以外的),老師以放映幻燈片和穿插啟發(fā)來配合.學生未提到的例子老師補充.3、課堂小結(jié)：(1)、學生自發(fā)談自己的收獲。盡量顧及到大面積的學生，鼓勵他們多發(fā)言。料想結(jié)果:知道了第五和第六種物態(tài)變化,以及它們發(fā)生的必要條件.知道了生活中的有關(guān)現(xiàn)象.研究物理問題離不開實驗.事實是檢驗結(jié)論是否正確的唯一標準.大自然是美的,我們要熱愛大自然,保護大自然,探究大自然.(2)、老師歸納總結(jié)。要從三方面小結(jié)。板書設計：4.4升華與凝華升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)，吸收熱量。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)，放出熱量。初中化學教案2教學目的1、知識與技能(1)理解空氣的主要成分;(2)理解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用處;(3)初步認識純潔物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純潔物和混合物2、過程與方法(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析^p，理解空氣的組成;(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比擬，理解混合物和純潔物的概念;(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)初步理解空氣污染給人類帶來的嚴重危害;(2)知道空氣是一種珍貴的自然資;(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的.情感。內(nèi)容分析^p本單元是學生學習的第一大類物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開的物質(zhì)，由于看不見，摸不著，學生只知其重要，卻又不非常清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧作為初中化學中接觸詳細物質(zhì)知識的開端，不僅因為小學自然課中對空氣和氧氣的知識已有過介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動就形成風等;更重要的是因為它們在自然界分布極廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工消費的廉價資;它與人類的生活關(guān)系最為親密，是人類須臾不可分開的天然物質(zhì);還因為氧氣是化學性質(zhì)比擬活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對它們的認識和理解，可以比擬順利地引導學生進入化學世界來探究物質(zhì)的奧秘。選擇以空氣為題，開場這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進展科學教育”的原那么的。學生對空氣已有一定的知識根底，因此內(nèi)容的安排既不能與小學自然課中的知識重復，又應以此為根底。本課題包含了三局部，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種珍貴的資”、“保護空氣”。這三局部內(nèi)容互相親密聯(lián)絡，并逐步深化。空氣是由什么組成的(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種珍貴的資(氧氣、氮氣、稀有氣體的用處)、保護空氣(污染與保護)總的看來，本課題教學是很容易引起學生學習興趣的，可以說不存在什么教學難點。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學自然課中學過有關(guān)空氣的知識，學生有一定的知識根底?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學習和研究化學的開場，有利于引導學生進入化學殿堂。教學形式調(diào)查與討論，實驗探究教學過程(第一課時)教學流程：老師活動：學生活動：設計意圖：創(chuàng)設情境：引入課題：利用電腦播放一段身邊美麗的自然環(huán)境，藍天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們須臾離不開的空氣請大家做個深呼吸，你能用一個簡單的實驗或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易發(fā)覺的空氣確實存在嗎？討論發(fā)言：可以說明空氣確實存在的實驗或?qū)嵗?。學生互相評價。激發(fā)學生的學習興趣，放松心情，暗示化學與生活嚴密聯(lián)絡。引導學生探究，激發(fā)探究欲望，激活學生的思維。實驗導學探究原理(過渡)出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。仿照這個著名實驗的原那么，我們也來測定空氣里氧氣的含量。[實驗2—1]所需的儀器，并組織學生搶答以下問題：1、有關(guān)儀器的名稱;2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？3、誰能說出空氣的成分有哪些要求學生按教材中圖2—3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。聽故事、考慮問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1/5的？搶答有關(guān)問題。連接裝置，進展實驗，觀察現(xiàn)象并及時記錄。通過搶答，穩(wěn)固舊知，為新知識的學習奠定根底。同時活潑課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。知道實驗是學習化學的根底。通過學生自主的實驗探究過程，體驗實驗過程中的成功與失敗。觀察記錄分析^p討論你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析^p原因嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析^p與同組的同學交流一下。引導學生從兩方面來分析^p：1、實驗成功，描繪現(xiàn)象;2、實驗失敗，尋找原因。(小結(jié))由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因此水倒流。1、描繪實驗現(xiàn)象;2、小結(jié)并交流成功的經(jīng)歷;3、尋找并分析^p失敗的原因。讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、標準表達和分析^p問題的才能。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。分析^p討論1、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，而我們在實驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5？可能的原因有哪些？紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有剩余的氧氣？分組討論、交流結(jié)果：1、水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等;②當氧氣含量低時，紅磷不能繼續(xù)燃燒。2、沒有對實驗現(xiàn)象作進一步的分析^p、探究，培養(yǎng)學生的探究精神。形成歸納總結(jié)概念：在上述探究活動的根底上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體(氧氣)和與紅磷不反響的氣體(氮氣)組成。閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸納空氣的組成成分，形成反響的文字表達式、化學符號。引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進展歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的標準表達才能。觀看課件播放課件空氣的成分測定觀看考慮通過課件，加深學生對空氣成分的測定的認識收：分析^p討論合：得出結(jié)論(比擬)氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物(小結(jié))空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物。比擬各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純潔物的概念。讓學生學會運用比擬的方法，通過比擬，可以明晰地掌握概念?？偨Y(jié)回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識？引導總結(jié)本課題內(nèi)容要求。讓學生理解空氣的成分。初中化學教案3第一節(jié)氧化復原反響教學目的：1、在復習四種根本類型的反響以及從得氧、失氧的角度劃分氧化反響和復原反響的根底上，使學生理解化學反響有多種不同的分類方法，各種分類方法由于劃分的根據(jù)不同而有不同的使用范圍。2、初步掌握根據(jù)化合價的變化的觀點分析^p氧化復原反響的方法。教學重難點：用化合價升降的觀點理解分析^p氧化復原反響。教學過程：〔板書〕第二章化學物質(zhì)及其變化第三節(jié)氧化復原反響一、化學反響的類型〔講述〕對初中學習的化學反響根本類型回憶一下，詳細的類型以及表達式?！舶鍟掣绢愋头错憽仓v述〕主要有化合、置換、分解、復分解四種，這種分類的根據(jù)是反響物和生成物的類別以及反響前后物質(zhì)種類的多少?！舶鍟撤错戭愋捅磉_式化合反響a+b=ab分解反響ab=a+b置換反響a+bc=ac+b復分解反響ab+cd=ad+cb〔討論〕fe2o3+3co=2fe+3co2屬于哪種反響類型？cuso4+fe=cu+feso4從初中氧化復原反響的概念判斷是氧化復原反響嗎？〔分析^p〕fe2o3+3co=2fe+3co2，該反響是由兩種化合物生成一種單質(zhì)和一種化合物的反響，它不屬于四種根本類型的反響中的任何一種?？梢姡姆N根本反響類型的分類方法只能從形式上劃分，不能反映化學反響的本質(zhì)，也不能包括所有化學反響。通過cuso4+fe=cu+feso4的反響說明初中所學的氧化復原反響比擬片面，不能真實地反映氧化復原反響的本質(zhì)。〔板書〕二、氧化復原反響〔分析^p〕1、從得氧失氧角度分析^p氧化復原反響的概念在初中化學，我們曾經(jīng)學習過木炭復原氧化銅的反響：2通過上述反響方程式可以看出，c奪取cuo中的氧變成二氧化碳，而發(fā)生氧化反響；cuo失去氧，變成銅單質(zhì)而發(fā)生復原反響。所以一種物質(zhì)被氧化，同時另一種物質(zhì)被復原的反響，就叫氧化復原反響?！舱f明〕“氧化”與“復原”盡管表現(xiàn)不同，彼此對立，但它們相伴而生，同時進展，是不可分割的統(tǒng)一整體。2、從元素化合價的升降分析^p氧化復原反響的概念〔設問〕請分析^p以下氧化復原反響中各種元素的化合價在反響前后有無變化，討論氧化復原反響和元素化合價的升降有什么關(guān)系？〔分析^p〕同時介紹一下，用化合價判斷氧化復原反響的雙線橋法。書寫步驟：1、標出變化了的元素的化合價。2、箭頭總是從反響物指向生成物。3、箭頭指向同種元素。4、升價在上，降價在下。從上面的化學反響方程式可以看出，cuo中cu的化合價由+2價變成cu單質(zhì)中的0價，cu的化合價降低了，我們說cu被復原了；同時h元素化合價升高了，我們說h被氧化了。因此但凡有元素化合價變化的反響就是氧化復原反響?！舶鍟逞趸瘡驮错懙奶卣鳎悍错懬昂笪镔|(zhì)化合價發(fā)生變化〔也是判斷氧化復原反響的根據(jù)〕氧化反響：物質(zhì)所含元素化合價升高，被氧化，為氧化反響。復原反響：物質(zhì)所含元素化合價降低，被復原，為復原反響?！矊W生活動〕同理請分析^p：h2o+c高溫＝＝h2+cofe+cuso4=feso4+cu〔結(jié)論〕通過fe和cuso4的反響可知，并非只有得氧、失氧的反響才是氧化復原反響，因此但凡有元素化合價升降的化學反響就是氧化復原反響。(穩(wěn)固練習1)分析^p以下各反響中判斷以下反響哪些是氧化復原反響，哪些是非氧化復原反響？哪個元素被氧化，哪個元素被復原？1、caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑2、2h2o通電==2h2↑+o2↑3、naoh+hcl==nacl+h2o(穩(wěn)固練習2)在3cu2s+22hno3=6cu(no3)2+10no↑+3h2so4+8h2o反響中，被氧化的元素是〔c〕a、cub、nc、cu和sd、o和s總結(jié)：通過化合價變化判斷氧化復原反響的關(guān)鍵：1、正確判斷各反響和生成物各元素的化合價及其變化。2、但凡有化合價升價的化學反響都是氧化復原反響。3、用雙線橋法表示氧化復原反響的各種關(guān)系。初中化學教案4教學目的⒈知識與技能：⑴知道化石燃料是人類重要的自然資，對人類生活起著重要作用;同時，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用處。⑵理解化學反響中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。⒉過程與方法：通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學探究的過程。⒊情感態(tài)度與價值觀：理解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性，及注意環(huán)保問題。教學重難點⒈煤、石油、天然氣三大化石燃料⒉化學變化中能量的變化教學工具多媒體設備教學過程引入課題播放生活中的圖片，設問：1、家庭中炒菜、做飯、洗浴等使用什么燃料2、汽車、輪船、飛機、拖拉機等使用什么燃料3、煉鋼廠、熱點廠等常使用什么燃料(配以多媒體播放煤、石油、天然氣的形成過程)邊看邊聯(lián)絡已有生活經(jīng)歷，考慮：柴、煤、煤氣。汽油、柴油。煤閱讀教材，觀看錄像，答復以下問題?；剂希好?、石油、天然氣等由古代生物的遺骸經(jīng)一系列復雜變化而形成的。使學生聯(lián)絡生