初中數(shù)學(xué)說課稿《分式方程解法》

第頁共頁初中數(shù)學(xué)說課稿《分式方程解法》初中數(shù)學(xué)說課稿《分式方程解法》一、設(shè)計思想：數(shù)學(xué)來于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走進生活，生活也應(yīng)走進數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，會使問題變得詳細、生動，學(xué)生就會產(chǎn)生親近感、探究欲，從而誘發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，主動動手、動口、動腦，初中數(shù)學(xué)說課稿《分式方程解法》。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)自覺地把生活作為課堂，讓數(shù)學(xué)回歸生活，效勞生活。培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和創(chuàng)新才能，豐富和開展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，并使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)之趣、數(shù)學(xué)之用、數(shù)學(xué)之美。處理好教與學(xué)的關(guān)系。老師既要做到精講精練，又要敢于放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論，展開思維活動。根據(jù)新教材留給學(xué)生一定的思維空間的特點，老師要鼓勵學(xué)生自己動腦參與探究，讓學(xué)生有發(fā)表意見的時機，絕對不能包辦代替，使學(xué)生不僅能學(xué)會，而且能會學(xué)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，力爭促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)問題生活化，主導(dǎo)主體相結(jié)合，發(fā)揮媒體技術(shù)優(yōu)勢，探究練習(xí)相結(jié)合，符合《課標(biāo)》精神。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下代數(shù)課的教學(xué)形式：設(shè)置情境-提出問題-自主探究-合作交流-反思評價-穩(wěn)固練習(xí)-總結(jié)進步二、背景分析^p：(一)學(xué)情分析^p：內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人民教育出版社)數(shù)學(xué)八年級下冊第十六章：《分式》學(xué)生是本校初二實驗班的學(xué)生，參加北師大“根底教育跨越式開展”課題實驗一年半，學(xué)生根底知識較扎實，具有一定探究解決問題的才能，電腦使用程度較純熟，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)形式已適應(yīng)，資料共享平臺《初中數(shù)學(xué)說課稿《分式方程解法》》(s://..)。本節(jié)課施行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，采用自學(xué)導(dǎo)讀式教學(xué)形式。學(xué)生喜歡上網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃。(二)內(nèi)容分析^p：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一元一次方程的解法和分式四那么運算的根底上進行的，為后面學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的分式方程打下根底。通過經(jīng)歷實際問題—列分式方程—探究解分式方程的過程，體會分式方程是一種有效描繪現(xiàn)實世界的模型，開展學(xué)生分析^p問題解決問題的才能，培養(yǎng)應(yīng)用意識，浸透類比轉(zhuǎn)化思想。(三)教學(xué)方式：自學(xué)導(dǎo)讀同伴互助精講精練(四)教學(xué)媒體：MideaClass純軟多媒體教學(xué)網(wǎng)幾何畫板三、教學(xué)目的：知識技能：理解分式方程定義，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能產(chǎn)生增根的`原因，掌握解分式方程驗根的方法。過程方法：通過經(jīng)歷實際問題—列分式方程—探究解分式方程的過程，體會分式方程是一種有效描繪現(xiàn)實世界的模型，開展學(xué)生分析^p問題解決問題的才能，培養(yǎng)應(yīng)用意識，浸透轉(zhuǎn)化思想。