高爾基和他的兒子

14高基和他兒子教學(xué)要求1.能正確、流利、有情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，其田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解高爾基信中最兩段話(huà)的意思。4.教育學(xué)生初步懂得生快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)重難：情朗讀課文，理解高爾信中最后兩句的意思。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能正確、流利、有情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，其田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。課時(shí)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本生字，其中田字格前面的只識(shí)

不寫(xiě)，理解由生字組的詞語(yǔ)教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入課。1、出示畫(huà)像（高爾像）2、知識(shí)擴(kuò)展高爾基簡(jiǎn)介3、揭示課題。(1)我們這篇課文中有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)？(2)明確：中間差一“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事。二、初讀課文，自學(xué)1、學(xué)生出聲試讀課。2、畫(huà)出帶生字的詞。3、標(biāo)自然段序號(hào)。三、檢查自學(xué)情況：1、生字讀音指導(dǎo)。2、結(jié)合課后習(xí)題3，行“讀一讀”的訓(xùn)練。3、生再讀課文，教行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。4、學(xué)生輕聲齊讀課。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字五、作業(yè)：練讀課文第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、理解高爾基信中后兩段話(huà)的意思。2、教育學(xué)生初步懂人生快樂(lè)在于付出的道理。課時(shí)重難點(diǎn)：感情朗課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查二、精讀課文，感悟體1、文中的兩位主人分別是誰(shuí)？2、課文中講述了關(guān)偉大作家高爾基與他的10兒子之間幾件生活小事3、哪些自然段講述一件小事？4、哪些自然段講述二件小事？三、學(xué)習(xí)第然

1、學(xué)習(xí)第2然段(1)指名朗讀。(2)這一自然段交代什么？2、學(xué)習(xí)第3然段（）指名朗讀。（）提問(wèn)引讀：高基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾的兒子歲？為什么？（）到島上后，他兒子做了些什么呢？（）你們猜一猜，個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？(5)同學(xué)們與文中“子”年歲相仿，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己愛(ài)？3、學(xué)習(xí)第4然段(1)指名朗讀。(2)用文中一句話(huà)概這個(gè)自然段的大意。(3)這一自然段寫(xiě)得美，美在哪兒呢？(4)寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。4、學(xué)習(xí)第5然段(1)指名朗讀。

(2)高爾基欣賞兒子的花時(shí)心情如何？為什么？四、評(píng)析第６～９自段1、提問(wèn)引讀的子在島上留下了美好的東西——鮮花句中“好的東西”指什么？2、提問(wèn)：這封信中重要的一句話(huà)是什么？3、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：結(jié)合際或聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)遠(yuǎn)比‘拿愉快??一句的理解。五、指導(dǎo)背誦板

書(shū)

設(shè)

計(jì)：高爾基和他兒子栽花賞花

子愛(ài)父寫(xiě)

信

教

子

父

愛(ài)

子教學(xué)反思19《高爾基和他的兒子一文通過(guò)蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利一島上休養(yǎng)時(shí)和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花教子”兩生活小事，反映了高爾基父子間的

親情和高爾基育子先心的拳拳愛(ài)心。整篇文章圍繞了一個(gè)“愛(ài)”字組織材料表達(dá)主題，語(yǔ)言清新，含義深刻。對(duì)于這樣一篇感情真、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的美文，如何結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)際，引導(dǎo)學(xué)生深切感受美文背后的濃濃親情、體會(huì)做人道理是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，我以讀代講讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生膽地展開(kāi)想象。初讀課文后，讓學(xué)生讀體會(huì)兒子的不怕辛苦。學(xué)生能找到“顧不上直著等詞，真切地感受到兒子對(duì)父親的“愛(ài)后讓學(xué)生欣賞春天鮮花盛開(kāi)的迷人景象，觀(guān)察高爾基賞的神情，想象春風(fēng)中姹紫嫣紅、蜜蜂飛舞的畫(huà)面，感受陣花香中賞花的愉悅。此時(shí)在高爾基眼里看到的不僅僅花朵，而是兒子對(duì)自己濃濃的愛(ài)，他心里會(huì)想些什么？—這些都是子愛(ài)父的表現(xiàn)。高爾基欣賞著兒子種花，多么高興??！不久，一封帶著花的芬芳，帶著諄諄教誨的信從意大利飛到了蘇聯(lián)，這封信是用心良的一番至理名言，將濃濃的父子之

愛(ài)升華到更寬泛、崇的境界。我啟發(fā)學(xué)生默讀信的內(nèi)容，在感受深的句子寫(xiě)下自己的感想。再聯(lián)系生活中的實(shí)際事例談?wù)勛约旱臅?huì)，談?wù)勛约簩?duì)“給”與“拿”的理解，回憶《練習(xí)3》中柯原的小詩(shī)《幸?！分械囊痪湓?huà)：幸福，不在于取得，在于奉獻(xiàn)