平面設(shè)計教學(xué)改革探究

PAGEPAGE8平面設(shè)計教學(xué)改革探究【內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容摘要】論述平面設(shè)計教學(xué)的意義，分析平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)在狀況，討論平面設(shè)計教學(xué)的改革辦法?！颈疚谋疚谋疚谋疚年P(guān)鍵詞語語語語】平面設(shè)計，教學(xué)，改革，探究公希萌【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889〔2013〕09C-0162-02在我們國家，平面設(shè)計教育起步較晚，與國際水平還存在間隔，這就給平面設(shè)計教學(xué)帶來一些考慮和挑戰(zhàn)。由于對平面教學(xué)的意義認(rèn)識不夠，導(dǎo)致平面設(shè)計教學(xué)布置以及學(xué)生把握知識水平上的不合理?；诖?，本文擬對平面設(shè)計教學(xué)進(jìn)行改革，將新的教學(xué)理念融入其中，以期帶來新的教學(xué)相貌。一、平面設(shè)計教學(xué)的意義不同的專業(yè)設(shè)置都是在對社會發(fā)展構(gòu)造以及需求的深刻洞察上構(gòu)成的，對于人才培養(yǎng)以及社會的長期進(jìn)步都具有特別主要的意義。平面設(shè)計教學(xué)是高校眾多專業(yè)中的一個內(nèi)容，也是近期幾年發(fā)展起來的，有著特別廣闊的市場情景以及教學(xué)意義?！惨弧池S富高校專業(yè)設(shè)置。平面設(shè)計進(jìn)駐到高校的專業(yè)設(shè)置中，能夠帶來愈加豐富的高校專業(yè)設(shè)置。高等教育是我們國家人才培養(yǎng)的一個關(guān)鍵時期，也是為社會大發(fā)展貯備人才的一個主要階段。對市場環(huán)境的了解，將教育深切進(jìn)入到社會理論的基礎(chǔ)上，能夠使得高校的教育愈加具有實用價值，也能夠進(jìn)一步強化高校的專業(yè)分類，構(gòu)成現(xiàn)代化的教育格局。我們國家高等教育的發(fā)展能夠帶來社會多方面的進(jìn)步，同時也對個人的多方面發(fā)展具有主要意義，其專業(yè)設(shè)置的合理以及多樣性，是個人以及社會發(fā)展兩方面的要求。〔二〕細(xì)化人才素質(zhì)構(gòu)造。隨著社會分工的不斷細(xì)化，對人才技能的需求也變得愈加細(xì)小，不斷進(jìn)行人才素質(zhì)構(gòu)造的調(diào)整，能力帶來更高層次層次層次層次的社會生產(chǎn)效率，進(jìn)而構(gòu)成強大的人才知識網(wǎng)絡(luò)。平面設(shè)計是在進(jìn)行商品經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)過中的一個衍生物，在相關(guān)的產(chǎn)品以及效勞中注入相關(guān)的平面設(shè)計內(nèi)涵，能夠創(chuàng)造良好的經(jīng)濟以及人文價值。平面設(shè)計教學(xué)能夠?qū)⑵矫嬖O(shè)計的相關(guān)專業(yè)知識傳遞到學(xué)生那里，使學(xué)生能更好地把握平面設(shè)計經(jīng)過中的眾多內(nèi)容，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的、精通平面設(shè)計的現(xiàn)代化人才。〔三〕為學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺。學(xué)生通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)揮創(chuàng)造能力，同時也能夠?qū)⑸鐣枨笈c實現(xiàn)自我價值結(jié)合起來，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。在平面設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生能夠了解到關(guān)于平面設(shè)計多方面的知識內(nèi)容，找到本身感興趣的方向并進(jìn)行擴展，也能夠通過設(shè)計經(jīng)過的實現(xiàn)來發(fā)揮創(chuàng)造能力。平面設(shè)計的教學(xué)具有相關(guān)設(shè)計理論以及學(xué)生動手理論的教學(xué)內(nèi)容，在這個經(jīng)過中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到相應(yīng)的專業(yè)知識，而且能夠通過團(tuán)隊合作以及師生溝通，促進(jìn)身心健康發(fā)展。二、平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)在狀況平面設(shè)計教學(xué)雖具有其本身的多重意義，但在我們國家現(xiàn)前階段的平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)在狀況中，由于教學(xué)觀念上的不創(chuàng)新，對最新平面設(shè)計理論的滲入性不強，加之教學(xué)設(shè)備上的落后，導(dǎo)致平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)在狀況中還存在下面幾個方面存在的問題?！惨弧忱碚摻虒W(xué)還停留在傳統(tǒng)階段。平面設(shè)計是一門具有很強理論性的學(xué)科，其理論會在新時期的發(fā)展中不斷發(fā)生改變和創(chuàng)新，對平面設(shè)計的教學(xué)，也應(yīng)該時刻留意到這種改革和創(chuàng)新的步伐?，F(xiàn)前階段，平面設(shè)計理論教學(xué)還停留在傳統(tǒng)階段，一些美術(shù)理論以及設(shè)計方法還是沿用舊教學(xué)資料上的內(nèi)容，這會導(dǎo)致不能很好地發(fā)揮教學(xué)的意義，導(dǎo)致高校的平面設(shè)計專業(yè)最終培養(yǎng)出來的人才還停留在傳統(tǒng)保守階段。這種傳統(tǒng)理論階段的停留是高校平面設(shè)計教學(xué)中普遍存在的，這也具體表現(xiàn)出了在進(jìn)行平面設(shè)計教學(xué)中的創(chuàng)新發(fā)展動力不足，以及消極教學(xué)的現(xiàn)在狀況。我們國家的平面設(shè)計發(fā)展以及教學(xué)原來起步就比較晚，本應(yīng)通過不斷引進(jìn)和借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)歷體驗，帶來教學(xué)中的指點思想。平面設(shè)計在國外的發(fā)展速度比較迅猛，各種理論不斷在新的理論中被打破，這種打破精神原來就是平面設(shè)計中需要注入的，而理論的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是帶著這種精神的。平面設(shè)計理論教學(xué)停留在傳統(tǒng)保守的教學(xué)思維中，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展?！捕硨W(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)缺乏。學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是一種新型人才觀念的要求，也是對教學(xué)提出的新要求。在進(jìn)行平面設(shè)計的教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)中的主體，老師應(yīng)該是起到引導(dǎo)和推動教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)的作用。而在現(xiàn)前階段的平面教學(xué)經(jīng)過中，學(xué)生在被動的獲取知識、參與教學(xué)內(nèi)容，這不能帶來學(xué)生多方面的積極互動。學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是提升其平面設(shè)計能力的主要方面，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教學(xué)中重視學(xué)生的繪畫能力，沒有重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在一些點線面的基礎(chǔ)教學(xué)中，整個教學(xué)內(nèi)容顯得比較生硬，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果低下。在進(jìn)行相關(guān)的平面設(shè)計教學(xué)任務(wù)的布置中，老師往往重視對學(xué)生任務(wù)量的要求，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的設(shè)計草圖，給予學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮空間不大，這培養(yǎng)了學(xué)生的模擬和復(fù)制能力，忽略了學(xué)生的靈感發(fā)揮，進(jìn)而使得學(xué)生把握的平面設(shè)計知識不能對其設(shè)計風(fēng)格以及方法產(chǎn)生較大影響，很難帶來耳目一新的作品，不能在社會理論中占據(jù)優(yōu)勢?！踩承滦徒虒W(xué)理念引入不足。隨著素質(zhì)化人才觀念的不斷更新，教學(xué)理念以及方式上也不斷改變。在進(jìn)行各類教學(xué)中，需要不斷理解新型教學(xué)理念，更好地貫徹教學(xué)意義，打破傳統(tǒng)教學(xué)中晦氣于學(xué)生成長成才的內(nèi)容，最終帶來教學(xué)效果的提升。而在現(xiàn)前階段的平面教學(xué)中，沒有留意到教學(xué)理念的更新作用，不重視對老師教學(xué)能力的提升，使得教學(xué)始終停留在固定水平，導(dǎo)致教學(xué)理念改革創(chuàng)新能力的不足。教學(xué)經(jīng)過中，教學(xué)理念應(yīng)該是對教學(xué)各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生指點作用的最高思想，教學(xué)理念的優(yōu)劣能夠帶來最終教學(xué)效果達(dá)成水平的好壞。新型教學(xué)理念中會及時地根據(jù)時代精神來進(jìn)行改革和理論，重視對教學(xué)效果的測評，及時地改良教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而最大限度地促進(jìn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展形式。平面設(shè)計教學(xué)所需要的教學(xué)理念應(yīng)該是與最新理論理論相結(jié)合的，應(yīng)該不斷適應(yīng)快速發(fā)展的社會人才觀，對培養(yǎng)平面設(shè)計人才的形式進(jìn)行改良，通過施行現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的人才。三、平面設(shè)計教學(xué)的改革辦法進(jìn)行平面設(shè)計教學(xué)的改革能夠更好地貫徹落實現(xiàn)代化人才培養(yǎng)觀念，也能夠不斷總結(jié)平面設(shè)計教學(xué)經(jīng)歷體驗，將最新的平面設(shè)計理念運用到平常的教學(xué)理論中，最終提升學(xué)生平面設(shè)計的水平，為我們國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。〔一〕重視人本觀念。在進(jìn)行平面設(shè)計教學(xué)的改革中，應(yīng)該深刻地認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)理論具有主觀能動性的主體，將傳統(tǒng)教學(xué)中的老師為主拋離，帶來教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容再到教學(xué)方法的全方位創(chuàng)新改革。以人為本的教學(xué)理念能夠更好地發(fā)揮人才自己的潛能，將教學(xué)行為中的強迫性改為學(xué)習(xí)行為的自動性，學(xué)生能夠在老師的指點經(jīng)過中找到合適本身的方法，而教學(xué)環(huán)節(jié)也發(fā)生了相應(yīng)的改變，學(xué)生能夠及時地提出教學(xué)內(nèi)容上的建議，使得平面設(shè)計教學(xué)能夠結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征進(jìn)行。平面設(shè)計教學(xué)不該停留在對理論知識的死板灌輸階段，而應(yīng)更多地進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過詳細(xì)的教學(xué)案例訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生真正參與到教學(xué)中，教學(xué)目的能力真正實現(xiàn)，學(xué)生也能力從教學(xué)參與中獲得更多的樂趣，做到真正的寓教于樂，學(xué)生也能夠找到合適自己的發(fā)展方向，更好地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的意義，深化教學(xué)改革，進(jìn)而帶來平面設(shè)計教學(xué)的新相貌。〔二〕重視理論聯(lián)絡(luò)實際。高等教學(xué)最終是為了培養(yǎng)合適社會發(fā)展的人才，使人才的素質(zhì)以及創(chuàng)造性能力更好地融入到社會的進(jìn)步經(jīng)過中。在平面設(shè)計的教學(xué)中，老師應(yīng)將最新的教學(xué)理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，解脫傳統(tǒng)教學(xué)中的落后和保守，從最新的平面設(shè)計理論中獲取教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的設(shè)計靈感來源。理論聯(lián)絡(luò)實際的教學(xué)還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力，將學(xué)生的平面設(shè)計建立在具有時效性以及理論意義的現(xiàn)實內(nèi)容基礎(chǔ)上，不再僅僅僅僅僅是一種單調(diào)的理論知識的學(xué)習(xí)和完成經(jīng)過，而有了對社會現(xiàn)在狀況更多的洞察，將平面設(shè)計的實用性以及創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。理論是從理論中總結(jié)，在理論中進(jìn)行檢驗，也最終需要利用理論來進(jìn)行理論上的創(chuàng)新。平面設(shè)計教學(xué)中的理論與理論的教學(xué)對于學(xué)生的成才具有各自的作用，理論能夠提供應(yīng)學(xué)生堅實的發(fā)展基礎(chǔ)，而理論能夠率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正動手操作的步驟中，加深對理論知識的理解，也能夠使學(xué)生更好地進(jìn)入到理論豐富環(huán)節(jié)，為步入社會生產(chǎn)做好預(yù)備?！踩持匾暥鄺l理多樣化。多條理多樣化的教學(xué)是對平面設(shè)計教學(xué)方法和環(huán)節(jié)的多維理論運用，平面設(shè)計教學(xué)的經(jīng)過不僅僅僅僅僅是通過課堂教學(xué)，也與課后的觀察和理論更好地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過自立學(xué)習(xí)和理論時機得到更多的鍛煉，同時也應(yīng)從學(xué)生的理論成長中不斷獲取教學(xué)的新辦法，使教學(xué)經(jīng)過變得愈加立體化和整體化。在平面設(shè)計教學(xué)中，還能夠更多地進(jìn)行師生之間的互動溝通，這種溝通不該僅僅僅僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的溝通，還應(yīng)具有相應(yīng)的情感以及人文關(guān)心上的溝通，讓學(xué)生遭到相應(yīng)的感染，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的學(xué)