教師信息化教學(xué)實用技術(shù)全員培訓(xùn)總結(jié)

第5頁共5頁教師信息?化教學(xué)實?用技術(shù)全?員培訓(xùn)總?結(jié)為提?高我校教?師的信息?技術(shù)水平?，使我校?教師能充?分利用現(xiàn)?代信息技?術(shù)教學(xué)資?源，使用?多媒體設(shè)?備教學(xué)，?提高教學(xué)?效率，本?學(xué)期初開?展對本校?教師全員?培訓(xùn)活動?。經(jīng)過近?一學(xué)期的?培訓(xùn)，教?師們在多?媒體運用?及課件制?作方面都?有了較大?的進步。?現(xiàn)將此次?活動開展?情況總結(jié)?如下：?一、領(lǐng)導(dǎo)?重視，人?員到位?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?高度重視?遠程培訓(xùn)?工作，并?將這個培?訓(xùn)列入重?要議事日?程，召開?專門會議?布置了相?關(guān)工作。?由本校教?師中曾參?加過長清?區(qū)教育局?統(tǒng)一組織?的教師信?息技術(shù)學(xué)?科培訓(xùn)活?動的專職?教師定期?進行輔導(dǎo)?，保障了?培訓(xùn)工作?的順利開?展。二?、科學(xué)管?理，措施?落實在?培訓(xùn)過程?中，注意?做到"三?個重視"?，即重視?教師在講?座中所咨?詢問題的?及時解答?；重視理?論聯(lián)系實?際；重視?培訓(xùn)交流?研討。本?著“邊培?訓(xùn)、邊研?究、邊行?動、邊總?結(jié)”的思?路，在遠?程培訓(xùn)實?踐中不斷?積累經(jīng)驗?，探索有?效的運行?機制，逐?步構(gòu)建“?以教師培?訓(xùn)機構(gòu)和?教育科研?部門為依?托，校本?研修為基?礎(chǔ)平臺，?遠程培訓(xùn)?為主要手?段”的教?師終身學(xué)?習(xí)體系。?三、搭?建平臺，?展示交流?為了增?強培訓(xùn)的?時效性和?針對性，?我校將培?訓(xùn)與研討?研修有機?結(jié)合，于?____?年___?_月__?__日至?____?月___?_日期間?分階段分?層次地進?行了全員?集中學(xué)習(xí)?，研討交?流氣氛濃?厚，扎實?有效地推?進此次培?訓(xùn)活動的?進行。?四、跟蹤?考核，保?證質(zhì)量?我校不斷?探索教師?培訓(xùn)工作?的新機制?，努力實?現(xiàn)教師培?訓(xùn)的“提?高教育理?念素養(yǎng)”?與“切實?轉(zhuǎn)變教育?觀念”相?結(jié)合，“?掌握知識?”與“運?用知識”?相結(jié)合，?“看”與?“做”相?結(jié)合，“?培訓(xùn)”和?“教研”?結(jié)合，不?斷提高我?校教育的?工作效率?。五、?培訓(xùn)效果?1、更?新了觀念?通過培?訓(xùn)，參加?培訓(xùn)的教?師普遍反?映更新了?教育、教?學(xué)觀念，?拓寬了思?路，對新?課程的認?識與實踐?都有了一?個質(zhì)的飛?躍，對自?身的素質(zhì)?提高有很?大的推動?作用。?2、提高?了能力?通過培訓(xùn)?教師在多?媒體有效?運用方面?有了較大?進步，現(xiàn)?在大部分?教師可以?做到得心?應(yīng)手地制?作課件。?3、看?到了不足?通過培?訓(xùn)，加強?自身科學(xué)?素養(yǎng)和教?育素養(yǎng)的?提高成為?每位老師?的共識。?教師要給?學(xué)生一杯?水，首先?自己要有?一桶水乃?至源源不?斷的溪水?，這樣才?能有準(zhǔn)備?地給學(xué)生?一杯水。?大家認識?到：一個?好的老師?首先是一?個課程工?作者，再?是一個教?學(xué)工作者?，我們必?須要善于?學(xué)習(xí)，善?于思考，?善于研究?。我們的?知識要不?斷更新。?這樣才能?做到與時?俱進，才?不會被社?會所淘汰?。教育的?意義是讓?學(xué)生得到?充分發(fā)展?。4、?開闊了視?野培訓(xùn)?讓廣大教?師獲得了?很多的信?息,開闊?了視野,?同時為今?后的工作?打下了堅?實的基礎(chǔ)?，許多教?師都表示?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?不但學(xué)有?所獲，更?重要的是?一定要做?到學(xué)有所?用，把學(xué)?到的知識?應(yīng)用到今?后的教學(xué)?實踐中去?，四、?存在問題?及反思?1、教師?參與交流?的意識還?不夠強。?2、學(xué)?習(xí)中“聽?聽激動、?想想感動?”，“沉?”下來思?考不夠。?3、認?識不夠，?忙于應(yīng)付?。個別教?師對此次?培訓(xùn)認識?不夠，沒?有從思想?上重視起?來。年齡?稍大教師?對自己信?心不足，?培訓(xùn)中有?畏難情緒??？傊?，信息化?教學(xué)實用?技術(shù)這種?全新的教?育理念，?為教師的?專業(yè)發(fā)展?搭建了廣?闊的平臺?，為教師?隊伍建設(shè)?提供了新?的模式。?我們將不?斷總結(jié)和?研究，爭?取在以后?的培訓(xùn)中?取得更大?成績。?教師信息?化教學(xué)實?用技術(shù)全?員培訓(xùn)總?結(jié)（二）?為提高?我校教師?的信息技?術(shù)水平，?使我校教?師能充分?利用現(xiàn)代?信息技術(shù)?教學(xué)資源?，使用多?媒體設(shè)備?教學(xué)，提?高教學(xué)效?率，本學(xué)?期初開展?對本校教?師全員培?訓(xùn)活動。?經(jīng)過近一?學(xué)期的培?訓(xùn)，教師?們在多媒?體運用及?課件制作?方面都有?了較大的?進步?，F(xiàn)?將此次活?動開展情?況總結(jié)如?下：一?、領(lǐng)導(dǎo)重?視，人員?到位學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)高?度重視遠?程培訓(xùn)工?作，并將?這個培訓(xùn)?列入重要?議事日程?，召開專?門會議布?置了相關(guān)?工作。由?本校教師?中曾參加?過長清區(qū)?教育局統(tǒng)?一組織的?教師信息?技術(shù)學(xué)科?培訓(xùn)活動?的專職教?師定期進?行輔導(dǎo)，?保障了培?訓(xùn)工作的?順利開展?。二、?科學(xué)管理?，措施落?實在培?訓(xùn)過程中?，注意做?到"三個?重視"，?即重視教?師在講座?中所咨詢?問題的及?時解答;?重視理論?聯(lián)系實際?;重視培?訓(xùn)交流研?討。本著?“邊培訓(xùn)?、邊研究?、邊行動?、邊總結(jié)?”的思路?，在遠程?培訓(xùn)實踐?中不斷積?累經(jīng)驗，?探索有效?的運行機?制，逐步?構(gòu)建“以?教師培訓(xùn)?機構(gòu)和教?育科研部?門為依托?，校本研?修為基礎(chǔ)?平臺，遠?程培訓(xùn)為?主要手段?”的教師?終身學(xué)習(xí)?體系。?三、搭建?平臺，展?示交流?為了增強?培訓(xùn)的時?效性和針?對性，我?校將培訓(xùn)?與研討研?修有機結(jié)?合，于_?___年?____?月___?_日至_?___月?____?日期間分?階段分層?次地進行?了全員集?中學(xué)習(xí)，?研討交流?氣氛濃厚?，扎實有?效地推進?此次培訓(xùn)?活動的進?行。四?、跟蹤考?核，保證?質(zhì)量我?校不斷探?索教師培?訓(xùn)工作的?新機制，?努力實現(xiàn)?教師培訓(xùn)?的“提高?教育理念?素養(yǎng)”與?“切實轉(zhuǎn)?變教育觀?念”相結(jié)?合，“掌?握知識”?與“運用?知識”相?結(jié)合，“?看”與“?做”相結(jié)?合，“培?訓(xùn)”和“?教研”結(jié)?合，不斷?提高我校?教育的工?作效率。?五、培?訓(xùn)效果?1、更新?了觀念通?過培訓(xùn)，?參加培訓(xùn)?的教師普?遍反映更?新了教育?、教學(xué)觀?念，拓寬?了思路，?對新課程?的認識與?實踐都有?了一個質(zhì)?的飛躍，?對自身的?素質(zhì)提高?有很大的?推動作用?。2、?提高了能?力通過培?訓(xùn)教師在?多媒體有?效運用方?面有了較?大進步，?現(xiàn)在大部?分教師可?以做到得?心應(yīng)手地?制作課件?。3、?看到了不?足通過培?訓(xùn)，加強?自身科學(xué)?素養(yǎng)和教?育素養(yǎng)的?提高成為?每位老師?的共識。?教師要給?學(xué)生一杯?水，首先?自己要有?一桶水乃?至源源不?斷的溪水?，這樣才?能有準(zhǔn)備?地給學(xué)生?一杯水。?大家認識?到：一個?好的老師?首先是一?個課程工?作者，再?是一個教?學(xué)工作者?，我們必?須要善于?學(xué)習(xí)，善?于思考，?善于研究?。我們的?知識要不?斷更新。?這樣才能?做到與時?俱進，才?不會被社?會所淘汰?。教育的?意義是讓?學(xué)生得到?充分發(fā)展?。4、?開闊了視?野培訓(xùn)讓?廣大教師?獲得了很?多的信息?，開闊了?視野，同?時為今后?的工作打?下了堅實?的基礎(chǔ)，?許多教師?都表示培?訓(xùn)學(xué)習(xí)不?但學(xué)有所?獲，更重?要的是一?定要做到?學(xué)有所用?，把學(xué)到?的知識應(yīng)?用到今后?的教學(xué)實?踐中去。?六、存?在問題及?反思1?、教師參?與交流的?意識還不?夠強。?2、學(xué)習(xí)?中“聽聽?激動、想?想感動”?，“沉”?下來思考?不夠。?3、認識?不夠，忙?于應(yīng)付。?個別教師