初三英語年度工作總結(jié)模板

第7頁共7頁初三英?語年度?工作總?結(jié)模板?本學(xué)?期我擔(dān)?任初三?級(jí)（1?）班、?（2）?班的英?語教學(xué)?。由于?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)頗淺?，我對(duì)?教學(xué)工?作不敢?怠慢，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深?入研究?教法，?虛心學(xué)?習(xí)。經(jīng)?過一個(gè)?學(xué)期的?努力，?獲取了?很多寶?貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。以下?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?情況。?一、?備好課?，備好?學(xué)生，?上好課?。教?學(xué)就是?教與學(xué)?，兩者?是相互?聯(lián)系，?不可分?割的，?有教者?就必然?有學(xué)者?。學(xué)生?是被教?的主體?。因此?，了解?和分析?學(xué)生情?況，有?針對(duì)地?教對(duì)教?學(xué)成功?與否至?關(guān)重要?。不懂?得了解?學(xué)生對(duì)?教學(xué)的?重要性?，只是?專心研?究書本?，教材?，想方?設(shè)法令?課堂生?動(dòng)，學(xué)?生易接?受，這?是很容?易碰釘?子的。?在上課?前要了?解清楚?學(xué)生的?實(shí)際情?況：?一方面?，農(nóng)村?的學(xué)生?英語聽?，說的?能力相?對(duì)較弱?，授課?采用較?深的全?英教學(xué)?，同學(xué)?們較難?適應(yīng)。?另一方?面，（?1）班?的同學(xué)?比較沉?靜，中?等生占?較大多?數(shù)，尖?子生相?對(duì)較少?。因此?，講得?太深，?就照顧?不到整?體，而?（2）?班的同?學(xué)比較?活躍，?上課氣?氛積極?，雖然?優(yōu)生比?例大，?但中等?生也有?一小部?分，我?備課時(shí)?也注意?到這點(diǎn)?，因此?教學(xué)效?果比較?理想。?從此可?以看出?，了解?及分析?學(xué)生實(shí)?際情況?，實(shí)事?求是，?具體問?題具體?分析，?做到因?材施教?，對(duì)授?課效果?有直接?影響。?這就是?教育學(xué)?中提到?的“備?教法的?同時(shí)要?備學(xué)生?”。這?一理論?在我的?教學(xué)實(shí)?踐中得?到了驗(yàn)?證。?教學(xué)中?，備課?是一個(gè)?必不可?少，十?分重要?的環(huán)節(jié)?，備學(xué)?生，又?要備教?法。備?課不充?分或者?備得不?好，會(huì)?嚴(yán)重影?響課堂?氣氛和?積極性?，因?此，每?天我都?花費(fèi)大?量的時(shí)?間在備?課之上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，不滿?意就不?收工。?雖然辛?苦，但?事實(shí)證?明是值?得的。?一堂?準(zhǔn)備充?分的課?，會(huì)令?學(xué)生和?老師都?獲益不?淺。我?認(rèn)真研?究了課?文，找?出了重?點(diǎn)，難?點(diǎn)，準(zhǔn)?備有針?對(duì)性地?講。為?使教學(xué)?生動(dòng)，?不沉悶?，我還?為此準(zhǔn)?備了大?量的教?具，授?課時(shí)就?胸有成?竹了。?相反，?我沒有?認(rèn)真?zhèn)?課的時(shí)?候，課?堂氣氛?沉悶，?教學(xué)效?果不好?，與此?相比可?見，認(rèn)?真?zhèn)湔n?對(duì)教學(xué)?十分重?要。特?別是對(duì)?英語這?門學(xué)生?不甚熟?悉并感?到困難?的外語?來說至?關(guān)重要?。備?課充分?，能調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，上?課效果?就好。?但同時(shí)?又要有?駕馭課?堂的能?力，因?為學(xué)生?在課堂?上的一?舉一動(dòng)?都會(huì)直?接影響?課堂教?學(xué)。因?此上課?一定要?設(shè)法令?學(xué)生投?入，不?讓其分?心，這?就很講?究方法?了。上?課內(nèi)容?豐富，?現(xiàn)實(shí)。?教態(tài)自?然，講?課生動(dòng)?，難易?適中照?顧全部?，就自?然能夠?吸引住?學(xué)生。?所以，?老師每?天都要?有充足?的精神?，讓學(xué)?生感受?到一種?自然氣?氛。這?樣，授?課就事?半功倍?。二?、激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?。英?語是一?門外語?，對(duì)學(xué)?生而言?，既生?疏又困?難，在?這樣一?種大環(huán)?境之下?，要教?好英語?，就要?讓學(xué)生?喜愛英?語，讓?他們對(duì)?英語產(chǎn)?生興趣?。否則?學(xué)生對(duì)?這門學(xué)?科產(chǎn)生?畏難情?緒，不?愿學(xué)，?也無法?學(xué)下去?。為此?，我采?取了一?些方法?，就是?盡量多?講一些?關(guān)于英?美國家?的文化?，生活?故事，?讓他們?更了解?英語，?更喜歡?學(xué)習(xí)英?語。因?為只有?英語水?平提高?，他們?才能達(dá)?到交異?國筆友?的目的?，同時(shí)?也可以?提高同?學(xué)們的?英語寫?作能力?，對(duì)成?績(jī)優(yōu)秀?的同學(xué)?很有好?處。因?為英語?的特殊?情況，?學(xué)生在?不斷學(xué)?習(xí)中，?會(huì)出現(xiàn)?好差分?化現(xiàn)象?，差生?面擴(kuò)大?，會(huì)嚴(yán)?重影響?班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。因?此，絕?對(duì)不能?忽視。?為此，?我制定?了具體?的計(jì)劃?和目標(biāo)?。對(duì)這?部分同?學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃?的輔導(dǎo)?。三?、注重?聽、說?、讀、?寫全面?發(fā)展。?英語?是語言?。因此?，除了?課堂效?果之外?，還需?要讓學(xué)?生多讀?，多講?，多練?。為此?，在早?讀時(shí)，?我堅(jiān)持?下班了?解早讀?情況，?發(fā)現(xiàn)問?題及時(shí)?糾正。?課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?作業(yè)問?題也及?時(shí)解決?，及時(shí)?講清楚?，讓學(xué)?生即時(shí)?消化。?另外，?對(duì)部分?不自覺?的同學(xué)?還采取?強(qiáng)硬背?誦等方?式，提?高他們?的能力?。期中?考和期?末考是?考察每?位同學(xué)?在本學(xué)?期的學(xué)?習(xí)成果?，因此?應(yīng)該予?以重視?。考試?前進(jìn)行?有系統(tǒng)?的復(fù)習(xí)?，考試?后進(jìn)行?學(xué)科總?結(jié)。在?中段考?后的時(shí)?間里，?我把力?量主要?集中在?兩班的?差生輔?導(dǎo)上，?特別是?（4）?班，以?縮短差?距。另?外，還?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的綜?合能力?不夠強(qiáng)?，所以?以后的?教學(xué)中?要加強(qiáng)?這方面?的訓(xùn)練?。讓學(xué)?生輕松?學(xué)，容?易掌握?。而期?考結(jié)果?證明，?適當(dāng)輔?導(dǎo)后進(jìn)?生對(duì)班?的整體?發(fā)展有?很大幫?助。經(jīng)?過一個(gè)?學(xué)期的?努力，?期末考?就是一?種考驗(yàn)?。無論?成績(jī)高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)期的?教學(xué)成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是在本?學(xué)期后?如何自?我提高?，如何?共同提?高兩班?的英語?水平。?因此，?無論怎?樣辛苦?，我都?會(huì)繼續(xù)?努力，?多問，?多想，?多向別?人學(xué)習(xí)?，爭(zhēng)取?進(jìn)步。?初三?英語年?度工作?總結(jié)模?板（二?）一?學(xué)年的?教育教?學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)?束，留?給我的?將是深?入的反?思考和?總結(jié)。?本學(xué)期?我擔(dān)任?了九年?級(jí)兩個(gè)?班英語?科目的?教育教?學(xué)工作?。在這?一學(xué)年?的教學(xué)?工作中?，我注?重自己?教學(xué)能?力的提?高，努?力改善?自己的?教學(xué)方?法和手?段，在?教育教?學(xué)的各?個(gè)方面?取得了?一定的?成績(jī)，?但也有?許多不?足之處?。九?年級(jí)是?整個(gè)初?中階段?的重要?一年，?為使學(xué)?生在英?語這門?學(xué)科上?取得更?大的進(jìn)?步，在?中考中?取得優(yōu)?異的成?績(jī)，我?們九年?級(jí)英語?備課組?的幾位?老師群?策群力?，發(fā)揮?集體的?智慧，?在教學(xué)?中取得?了一點(diǎn)?成績(jī)。?現(xiàn)在我?把我們?的做法?總結(jié)如?下：?一、深?入了解?學(xué)生學(xué)?情，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?英語學(xué)?習(xí)習(xí)慣?我們?的學(xué)生?大多來?自于農(nóng)?村，新?目標(biāo)英?語對(duì)我?們的學(xué)?生來說?不僅內(nèi)?容多，?而且復(fù)?雜，要?背的單?詞、詞?組、語?法知識(shí)?多，久?而久之?，稍稍?懶惰一?些的學(xué)?生就會(huì)?在不知?不覺中?妥協(xié)，?甚至放?棄，因?而學(xué)習(xí)?英語的?氣氛不?是很濃?，學(xué)習(xí)?自覺性?較差。?我任教?的九年?級(jí)兩個(gè)?班的優(yōu)?生很少?，中等?生斷層?，差生?面特大?。針對(duì)?以上情?況，要?改變這?種局面?，我們?覺得培?養(yǎng)學(xué)生?的興趣?和學(xué)習(xí)?習(xí)慣很?重要，?因而在?教學(xué)中?我在這?些方面?做了不?少努力?。培養(yǎng)?學(xué)生課?前多預(yù)?習(xí)，課?堂上集?中注意?力聽講?，把老?師講的?內(nèi)容真?正聽懂?。不能?似懂非?懂。課?后認(rèn)真?完成配?套的鞏?固練習(xí)?，不懂?的地方?，多向?老師或?成績(jī)稍?好的學(xué)?生請(qǐng)教?。利用?晨讀時(shí)?間培養(yǎng)?學(xué)生大?聲朗讀?的習(xí)慣?，英語?筆頭練?習(xí)相對(duì)?來說少?一些，?但課后?要分配?一定的?時(shí)間鞏?固當(dāng)天?所學(xué)的?知識(shí)。?同時(shí)教?給學(xué)生?一些學(xué)?習(xí)技巧?，靈活?掌握學(xué)?過的知?識(shí)點(diǎn)，?舉一反?三，融?會(huì)貫通?，只有?這樣，?才能把?所學(xué)的?知識(shí)串?聯(lián)起來?，不容?易忘記?。二?、配合?課內(nèi)比?教學(xué)活?動(dòng)認(rèn)真?搞好備?課教?學(xué)中，?備課是?一個(gè)必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?既要備?教材、?備學(xué)生?，又要?備教法?。備課?充分，?能調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，上課?效果就?好。因?此，了?解和分?析學(xué)生?情況，?有針對(duì)?地教對(duì)?教學(xué)成?功與否?至關(guān)重?要。這?個(gè)班在?經(jīng)過兩?年多的?英語教?學(xué)，在?英語學(xué)?習(xí)方面?有很大?的起色?，但那?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的?，而且?中等生?占多數(shù)?，尖子?生相對(duì)?較少。?因此，?講得太?深，就?照顧不?到整體?，時(shí)間?長了，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性就?會(huì)欠佳?。但是?，我備?課時(shí)注?意到這?點(diǎn)，因?此教學(xué)?時(shí)針對(duì)?不同情?況，在?授課時(shí)?采取了?不同的?方法。?效果就?比較理?想。?三、認(rèn)?真組織?課堂教?學(xué)，打?造高效?課堂?課堂是?教學(xué)的?主陣地?，課堂?教學(xué)的?成敗直?接影響?著教學(xué)?效果。?所以上?課我設(shè)?法吸引?學(xué)生，?不讓其?分心，?上課內(nèi)?容力求?豐富，?現(xiàn)實(shí)。?教態(tài)自?然，講?課生動(dòng)?，難易?適中照?顧全部?。另外?，我每?天都堅(jiān)?持保持?充足的?精神，?讓學(xué)生?感受到?一種積?極上進(jìn)?的氣氛?。在課?堂上采?用多種?教學(xué)方?式，利?用多媒?體、展?示臺(tái)等?現(xiàn)代化?教學(xué)手?段，充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，加強(qiáng)?師生交?流，使?他們能?在輕松?、愉快?、合作?、交流?中學(xué)到?知識(shí)。?根據(jù)不?同學(xué)生?設(shè)計(jì)不?同層次?的問題?，樹立?學(xué)生的?自信心?，讓各?層次的?學(xué)生都?得到提?高。加?強(qiáng)聽說?、閱讀?、寫作?訓(xùn)練，?以促進(jìn)?學(xué)生的?綜合運(yùn)?用能力?。為了?讓學(xué)生?真正參?加到課?堂中來?，凡是?學(xué)生自?己能講?清楚的?問題，?都讓學(xué)?生自己?解決，?我決不?越俎代?庖，課?堂上盡?量精講?、少講?把時(shí)間?都留給?學(xué)生。?四、?加強(qiáng)課?外輔導(dǎo)?，落實(shí)?培優(yōu)輔?差計(jì)劃?英語?學(xué)習(xí)是?語言的?學(xué)習(xí)。?困此，?除了課?堂教學(xué)?之外，?還需要?讓學(xué)生?多讀，?多講，?多練。?為此，?在早讀?時(shí)，我?堅(jiān)持認(rèn)?真了解?早讀情?況，發(fā)?現(xiàn)問題?及時(shí)糾?正。課?后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作?業(yè)問題?也及時(shí)?解決，?及時(shí)講?清楚，?讓學(xué)生?即時(shí)消?化。另?外，對(duì)?部分不?自覺的?同學(xué)還?采取強(qiáng)?制背誦?等方式?，幫助?他們養(yǎng)?成良好?習(xí)慣，?提高他?們的英?語學(xué)習(xí)?能力。?因?yàn)橛?語的特?殊情況?，學(xué)生?在不斷?學(xué)習(xí)中?，會(huì)出?現(xiàn)好差?分化現(xiàn)?象，差?生面擴(kuò)?大，會(huì)?嚴(yán)重影?響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?因此，?絕對(duì)不?能忽視?。為此?，我制?定了具?體的計(jì)?劃和目?標(biāo)。對(duì)?這部分?同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)?劃的輔?導(dǎo)。我?把這批?同學(xué)分?為四個(gè)?組。?第一組?是能力?強(qiáng)，基?礎(chǔ)好，?學(xué)習(xí)習(xí)?慣好而?且刻苦?認(rèn)真的?，對(duì)他?們多進(jìn)?行能力?訓(xùn)練，?以便他?們達(dá)到?更高層?次。?第二組?是有能?力提高?，但平?時(shí)懶動(dòng)?腦筋不?學(xué)的同?學(xué)，對(duì)?這些同?學(xué)，我?采取集?體輔導(dǎo)?，給他?們分配?固定任?務(wù)，不?讓他們?有偷懶?的機(jī)會(huì)?，讓他?們發(fā)揮?應(yīng)有水?平;第?三組是?肯學(xué)，?但由于?能力不?強(qiáng)的同?學(xué)。對(duì)?這部分?同學(xué)要?適當(dāng)引?導(dǎo)，耐?心教導(dǎo)?，慢慢?提高他?們的成?績(jī)，不?能操之?過急，?且要多?鼓勵(lì)。?只要他?們肯努?力，成?績(jī)有望?能提高?;第四?組是紀(jì)?律松散?，學(xué)習(xí)?不認(rèn)真?，基礎(chǔ)?又不好?的同學(xué)?。對(duì)這?部分人?要進(jìn)行?課余時(shí)?間個(gè)別?輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@?部分同?學(xué)需要?一個(gè)安?靜而又?不受干?擾的環(huán)?境，才?會(huì)靜下?心來學(xué)?習(xí)。只?要堅(jiān)持?輔導(dǎo)，?這些同?學(xué)基礎(chǔ)?重新建?立起來?，以后?授課的?效果就?會(huì)更好?。五?、立足?長遠(yuǎn)，?認(rèn)真總?結(jié)在?本學(xué)年?的教學(xué)?工作中?，我取?得了一?定的成?績(jī)。從?本年度?的中考?成績(jī)來?看，我?所教班?無論從?平均分?、及格?人數(shù)和?優(yōu)生人?數(shù)都在?同年級(jí)?中名列?前茅。?但"金?無足赤?，人無?完人"?，在日?常工作?中難免?存在不?足。例?如：對(duì)?學(xué)生還?不夠了?解;教?學(xué)方法?還不夠?成熟等?，而這?些問題?，只能?在以后?的教學(xué)?工作中?不斷地?解決。?針對(duì)?以上所?說不足?，在此?提出改?進(jìn)措施?：1?.加強(qiáng)?與學(xué)生?的溝通?。教師?經(jīng)驗(yàn)不?足，教?學(xué)技巧?性不強(qiáng)?，難免?會(huì)有學(xué)?生知識(shí)?掌握不?夠扎實(shí)?，多主?動(dòng)和學(xué)?生進(jìn)行?溝通，?了解學(xué)?生掌握?知識(shí)的?情況非?常重要?，這樣?有利于?針對(duì)性?地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?教育。?無論備?課多認(rèn)?真仔細(xì)?也很難?適應(yīng)不?同班級(jí)?的情況?，只有?溝通、?了解，?才能更?好地解?決各個(gè)?班級(jí)的?不同問?題。另?外，有?些學(xué)生?基礎(chǔ)較?好，加?強(qiáng)師生?間的溝?通就能?更好地?引導(dǎo)這?些學(xué)生?更好地?學(xué)習(xí)。?2.?注重課?堂教學(xué)?的組織?，對(duì)學(xué)?生嚴(yán)格?要求。?大部分?學(xué)生的?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)較差?，所謂?"冰凍?三尺，?非一日?之寒"?。這些?學(xué)生已?經(jīng)形成?了厭學(xué)?的習(xí)慣?，頂多?是完成?老師布?置的作?業(yè)就算?了，有?些甚至?是抄襲?的，對(duì)?于容易?掌握的?內(nèi)容他?們也不?敢沾染?，所以?必須嚴(yán)?格要求?他們。?由于學(xué)?生缺乏?學(xué)習(xí)自?覺性，?所以上?課時(shí)間?是他們?學(xué)習(xí)的?主要時(shí)?間，教?師應(yīng)善?于組織?、調(diào)動(dòng)?學(xué)生進(jìn)?行學(xué)習(xí)?，更充?分地利?用好上?課時(shí)間?。3?.運(yùn)用?多種技?巧教學(xué)?，培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)英語?的興趣?。"興?趣是的?老師"?!教師?應(yīng)利用?學(xué)生熱?情好奇?的這一?特點(diǎn)，?從日常?生活中?