大班數(shù)學 趣味統(tǒng)計與分類 教案

文檔僅供參考大班數(shù)趣味統(tǒng)計與分類設(shè)計意：數(shù)學活動對幼兒來說是一種比較抽象枯燥的活動在長期的教學中發(fā)現(xiàn)幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學模式不滿足于教具與學具的操作不滿足于學習10以內(nèi)的、不滿足于有章有節(jié)地學習數(shù)學、不滿足于在活動室內(nèi)學習數(shù)學等等，幼兒學習數(shù)學的積極性老調(diào)動不高?！队變簣@教育指導綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣于是我開始思考如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學習數(shù)學如何變傳授為主”為“以幼兒為主”的學習方式，讓幼兒真正地體驗到數(shù)學的重要和有趣。于是，我嘗試設(shè)計并實施了以下活動，取得了良好的效果?；顒幽浚和ㄟ^實踐活動學會用自己的方法分類統(tǒng)計生活中物品的數(shù)量從中體驗數(shù)學的有趣及重要?；顒訙剩航處熓孪冗x擇好實踐的場（幼兒園內(nèi)并親自實踐一遍做好記錄中有數(shù)；紙、筆?；顒舆^：（一）復習鞏固：你能從1到幾？數(shù)數(shù)看。更快的數(shù)數(shù)方法：5個地數(shù)，10個10個地數(shù)。文檔僅供參考文檔僅供參考3100以內(nèi)隨便一個數(shù)你會寫嗎？試試看（請幾個幼兒到黑板上聽寫）。（注環(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關(guān)知識掌握如何，以便在活動中更好地把握。）（二）聯(lián)系生活：在生活中，你碰到什么東西要用數(shù)來數(shù)？舉例子。在幼兒園里也藏了許多數(shù)，請小朋友們說說。用什么方法統(tǒng)計方便？（每5個或10個記錄一次，然后5個或10個10個地數(shù)；列統(tǒng)計等）（三）提出任務：1分組統(tǒng)計并分類統(tǒng)計幼兒園里的一些物品（教師根據(jù)幼兒組的能力差異進行分配）。組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？組：前操場、后操——樹有幾棵？前、后操場各幾棵？大樹、小樹各幾棵？組：架空場地——柱子有幾根？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？（前三組讓幼兒“統(tǒng)計—分類——再統(tǒng)計”，從中明白總數(shù)比分出去的數(shù)多，幾個分出去的數(shù)合起來等于總數(shù)）文檔僅供參考文檔僅供參考組腦室——電腦有幾臺？在場辦公的教師有幾位？其中長頭發(fā)幾個？短頭發(fā)幾個？(檢驗幼兒如何解決“斷頭發(fā)長與短的標準”)組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個多？多多少？哪個少？少多少？（數(shù)的比較和一對一對應）組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數(shù)準確不太容易，檢幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù)）組道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級臺階？每層樓分別有幾級臺階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺階就多）2要求：①合理分工與合作；用自己的方法進行分類、統(tǒng)計與記錄；學會驗證所統(tǒng)計的數(shù)。幼兒執(zhí)行任務，教師觀察、了解個別組幼兒實踐情況。幼兒匯報任務完成情況，教師根據(jù)實際情況提出新任務。集中交流（每組選派一名幼兒匯報與交流）：你們統(tǒng)計什么？統(tǒng)計結(jié)果如何？你們在實踐過程中是怎樣分工合作的?你們碰到過什么困難嗎？有沒有想到解決的辦法？文檔僅供參考文檔僅供參考（四）布置作業(yè)——課后實踐：請幼兒回家后找一找家中或周圍環(huán)境中有哪些事物可數(shù)數(shù)數(shù)看并用圖表的形式記錄下來?；顒佑涗浥c反思《幼兒園教育指導綱要》中科學領(lǐng)域的第四個目標提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣這一目標理念出發(fā)，我設(shè)計了此活動。實施后，效果非常好，預定的目標得到很好地達成，幼兒在實踐過程中，各種綜合能力（合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、應變能力等）得到了有效發(fā)展。觀察小記：第四組匯報員李琰小朋友先跑過來匯報：黃老師，我們組完成任務了，電腦37臺，辦的老師17個，5長頭發(fā)，短頭發(fā)?！秉S老師：長頭發(fā)5短頭發(fā)，共有幾位老師”“10位”黃師：“那么17位師中，其他的老師頭發(fā)怎么樣？”“——？？”整組小朋友又沖向電腦室（孩子們已經(jīng)意識到分類統(tǒng)計時出錯了）。第二次匯報時說黃老師，看長頭發(fā)、短頭發(fā)太難了，老師們有的坐在很后面有的一直走來走去的我們都數(shù)亂掉了還有一位長頭發(fā)的老師說我們吵死了，我們只好下來了。（是啊，這一分類難度太大了，況且長頭發(fā)短頭發(fā)要以什么標準來判斷都不確定我本是有意試試可是孩子們卻是如此認真我的過失是沒有事先與電腦室的老師通個氣更沒有交代孩子們到了電腦室應如何處事，以致出現(xiàn)了“死了，只好下來”的結(jié)局。）黃老師：“你們小組誰有辦法解決這些問題？”“我們跟老師們說我們是在學，不是吵；“我們講話要小聲點，不要影響老師辦公；“們每人數(shù)一排”；“頭發(fā)超過肩膀就是長頭發(fā)有超過就是短頭發(fā)”們你一言我一語次上了電腦室…第一組匯報員蘇菲楠小朋友說：“老師，車棚里的摩托車有輛，自行車有3。按顏色數(shù)，我們一直忘了這個數(shù)字的車是什么顏色的，讓我們再文檔僅供參考文檔僅供參考數(shù)數(shù)看”(孩子們認真地在執(zhí)行任務只是碰到了困難可是他們并不想放棄)過了一會兒，又來匯報了“黃老師，摩托19輛11輛黑色的6白色的、2紅色的自行車3輛1綠色的2白色的我們是用水彩筆做記號的，這樣就不會亂掉了?！边@一群小家伙想到了解決困難的方法，而且統(tǒng)計得非常準確。）（三）第二組匯報員杜倩云小朋友說：“老師，我們完成任務了，第二個任務是什么？我們可以到別組去數(shù)數(shù)看嗎？等一下就可以看看是他們數(shù)得對還是我們數(shù)得對?！保ê⒆觽儗Υ嘶顒尤绱藷崆椋欣^續(xù)執(zhí)行任務的欲望，并向老師提出了他們想執(zhí)行的任務，多么有主見的一群孩子呀。）此活動選材于生活又運用于生活通過實踐活動的形式學習數(shù)學非常受幼兒的歡迎。孩子們的積極性、主動性得到充分地發(fā)揮，真正使數(shù)學活動生活化、游戲化，孩子們從中體驗到數(shù)學的有趣和重要。（案例點評：此活動選材于生活又運用于生活通過實踐活動的形式學習數(shù)學非常受幼兒的歡迎。幼兒在實踐過程中，各種綜合能力（合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、解決問題的能力、應變能力等）得到了有效發(fā)展。孩子們的積極性、主動性的到充分地發(fā)揮，真正使數(shù)學活動生活化、游戲化，孩子們從中體驗數(shù)學的有趣和重要。）文檔僅供參考文檔僅供參考7的組成（數(shù)學）活目將7分有6種分法，加1，少活準手只活過復習的玩戲，出答6”。師：今天玩碰6。的球的球碰5球只…）拿7只小文檔僅供參考文檔僅供參考出6